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（济南市皇亭体育小学 山东 济南 250000）
【中图分类号】G424.1
英语单词是整个英语学习的基础，每个小小的英语单词结合起来就组成了句子，多个句子构成整篇文章。单词是生命的力量。单词表达我们的情感。（Words are power of life. Words express our feelings.）如何掌握好每个单词的发音和书写是摆在我们面前的一个重大问题，对于大部分“学困生”来说，记忆单词没有什么好方法，只会死记硬背，机械的记忆单词的逐个字母，不但记得不熟，而且记住的还容易忘记，效果自然不好。后来，多次请教老师，我在教学中寻找课外资料，在不断地实践中，总结了一些记忆单词的方法：
1. 循环是单词记忆法
起先，记忆英语单词是个辛苦的过程，但是只要在于坚持，就会有所收获。记忆英语单词是个积累的过程。每天记一组单词，对不同年级有不同的要求，我们以四年级为例，（五个为一组），在第二天记第二组时再回头复习第一组，第三天记第三组，复习第一、二组，第四天记第四组，复习第一、二、三组，直到第五组，这样在记第五组时，第一组就已复习了4遍，这是可以从第二组开始复习，也就是说每一组保持学习四次，这样就可以基本上把单词转化为长期记忆，隔一月后再从头复习一次，然后每半学期再复习一次。
第一天：记忆（1）
第二天：记忆（2）复习（1）
第三天：记忆（3）复习（1）（2）
第四天：记忆（4）复习（1）（2）（3）
第五天：记忆（5）复习（1）（2）（3）（4）
以此类推
2.由音及形法
即弄清这个单词中的字母或字母组合的发音，根据读音写出相应的字母及字母组合。这样既可以是我们准确发音，又能较容易地记住单词拼写，对于学困生来说，这一点做起来有一定难度，但是通过师生共同努力，一定会成功的。
首先攻克48个音标的学习，学生一旦把握住正确的发音，将会受益终生。“学困生”在学习习惯方面往往有一些不容忽视的不良习惯。例如，记忆或抄写单词时是一个字母一个字母地记，而不知利用音节或发音规则来记忆，单词记忆零零碎碎。兴趣是最好的老师。学习音标同样讲兴趣。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，教师尽可能多的用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，配合得当，生动的可见，给学生创造一个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛中投入学习，更自然学好音标，从而不断产生学习英语和施展能力的兴趣。
3. 归类记忆法
英语词汇极其丰富，如果能把单词分门别类地进行记忆，是大有好处的。此方法是就根据学习内容，分类记忆，例如：季节：spring， summer， autumn， winter， 学科：English， math， Chinese… 颜色： red， yellow， white， black， green… 不同的学生，因爱好而异，灵活多样。随着学习英语词汇量的增大，特别是高年级同学，更要注意词汇的分类，便于记忆。而往往对于“学困生”来说， 词汇意思模糊不清，头脑中没有清楚的类别划分。在考试时，做选出不同类的题型时，就更加混乱，不知所措。
4. 感官记忆法
感官记忆法是把耳、口、眼、手调动起来，把听、说、读、写统一起来，达到记忆目的的方法，这样做的好处是沟通大脑皮层各部分之间的联系，减少遗忘。在学习新的单词时，往往先让学生认真看老师书写，然后自己一边读一边书写。经反复练习，学生定能掌握理解。我们也可以注意身边的英语，如衣物上的英语，产品说明书上的英语，各种警示语、标语等，还可以聆听外文歌曲……耳濡目染，日积月累，反复回想，自然牢记。
5. 比较法
利用词与词之间类似之处进行对比，利用词与词之间的差异进行分析辨认。这不仅能加深我们对新词的印象，还同时巩固了旧词。例如：
（1） 同音词比较：I/eye， be/bee， for/four…
（2） 反义词：come/go， old/new， right/wrong， up/down， young/old， left/right…
6. 音趣记忆法
利用英语发音的谐音，联系思考，发散思维，有趣的记忆单词。例如：hand （汗的，出汗的，手经常出汗，所以就是“手”的意思）
toe（头，脚趾头）
对于“学困生”除了学习上的辅导帮助之外，教师还应该爱护这些学生，关心理解他们，在思想上、生活上更应关注他们，不断地给他们鼓励和帮助。相信这些学生中就会跳出“困”字，取得一定成功的。
【中图分类号】G424.1
英语单词是整个英语学习的基础，每个小小的英语单词结合起来就组成了句子，多个句子构成整篇文章。单词是生命的力量。单词表达我们的情感。（Words are power of life. Words express our feelings.）如何掌握好每个单词的发音和书写是摆在我们面前的一个重大问题，对于大部分“学困生”来说，记忆单词没有什么好方法，只会死记硬背，机械的记忆单词的逐个字母，不但记得不熟，而且记住的还容易忘记，效果自然不好。后来，多次请教老师，我在教学中寻找课外资料，在不断地实践中，总结了一些记忆单词的方法：
1. 循环是单词记忆法
起先，记忆英语单词是个辛苦的过程，但是只要在于坚持，就会有所收获。记忆英语单词是个积累的过程。每天记一组单词，对不同年级有不同的要求，我们以四年级为例，（五个为一组），在第二天记第二组时再回头复习第一组，第三天记第三组，复习第一、二组，第四天记第四组，复习第一、二、三组，直到第五组，这样在记第五组时，第一组就已复习了4遍，这是可以从第二组开始复习，也就是说每一组保持学习四次，这样就可以基本上把单词转化为长期记忆，隔一月后再从头复习一次，然后每半学期再复习一次。
第一天：记忆（1）
第二天：记忆（2）复习（1）
第三天：记忆（3）复习（1）（2）
第四天：记忆（4）复习（1）（2）（3）
第五天：记忆（5）复习（1）（2）（3）（4）
以此类推
2.由音及形法
即弄清这个单词中的字母或字母组合的发音，根据读音写出相应的字母及字母组合。这样既可以是我们准确发音，又能较容易地记住单词拼写，对于学困生来说，这一点做起来有一定难度，但是通过师生共同努力，一定会成功的。
首先攻克48个音标的学习，学生一旦把握住正确的发音，将会受益终生。“学困生”在学习习惯方面往往有一些不容忽视的不良习惯。例如，记忆或抄写单词时是一个字母一个字母地记，而不知利用音节或发音规则来记忆，单词记忆零零碎碎。兴趣是最好的老师。学习音标同样讲兴趣。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，教师尽可能多的用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，配合得当，生动的可见，给学生创造一个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛中投入学习，更自然学好音标，从而不断产生学习英语和施展能力的兴趣。
3. 归类记忆法
英语词汇极其丰富，如果能把单词分门别类地进行记忆，是大有好处的。此方法是就根据学习内容，分类记忆，例如：季节：spring， summer， autumn， winter， 学科：English， math， Chinese… 颜色： red， yellow， white， black， green… 不同的学生，因爱好而异，灵活多样。随着学习英语词汇量的增大，特别是高年级同学，更要注意词汇的分类，便于记忆。而往往对于“学困生”来说， 词汇意思模糊不清，头脑中没有清楚的类别划分。在考试时，做选出不同类的题型时，就更加混乱，不知所措。
4. 感官记忆法
感官记忆法是把耳、口、眼、手调动起来，把听、说、读、写统一起来，达到记忆目的的方法，这样做的好处是沟通大脑皮层各部分之间的联系，减少遗忘。在学习新的单词时，往往先让学生认真看老师书写，然后自己一边读一边书写。经反复练习，学生定能掌握理解。我们也可以注意身边的英语，如衣物上的英语，产品说明书上的英语，各种警示语、标语等，还可以聆听外文歌曲……耳濡目染，日积月累，反复回想，自然牢记。
5. 比较法
利用词与词之间类似之处进行对比，利用词与词之间的差异进行分析辨认。这不仅能加深我们对新词的印象，还同时巩固了旧词。例如：
（1） 同音词比较：I/eye， be/bee， for/four…
（2） 反义词：come/go， old/new， right/wrong， up/down， young/old， left/right…
6. 音趣记忆法
利用英语发音的谐音，联系思考，发散思维，有趣的记忆单词。例如：hand （汗的，出汗的，手经常出汗，所以就是“手”的意思）
toe（头，脚趾头）
对于“学困生”除了学习上的辅导帮助之外，教师还应该爱护这些学生，关心理解他们，在思想上、生活上更应关注他们，不断地给他们鼓励和帮助。相信这些学生中就会跳出“困”字，取得一定成功的。