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摘 要：随着社会的不断发展，对学生的综合素质提出了更高的要求，要求学生不仅要掌握多样、全面的文化知识，也要具有健康的审美和品位。美术作为人类文化中不可或缺的组成部分，对学生绘画技术的提高，健康审美的培养都有着十分重要的作用。所以，培养学生健康的审美就要优化美术教学效果，而提高美术教学的趣味性是优化美术教学效果的有效途径之一。那么，如何提高初中美术教学的趣味性，优化美术教学效果呢？本文结合笔者的多年教学经验，对提高初中美术教学趣味性的策略进行简要的分析和研究，提出了自己的几点看法，希望可以给广大的初中美术教师提供一定的参考。
关键词：初中美术；趣味性；教学资源；结合生活；竞争活动
初中美术作为初中教育体系中的重要学科，不仅要让学生认识到美术的特征和对社会的贡献，也要培养学生对世界多元文化的理解和热爱。随着新课程改革的全面推进，初中美术课程的教学重点不再是单纯向学生传授美术基本技能，也要为发展学生整体素质服务，培养学生的审美能力、想象力等方面的能力，这就需要初中美术教师在教学中运用多种教学方法，提高美术教学的趣味性，优化美术教学效果，促进学生全面健康协调发展。
一、 通过丰富教学资源，提高美术教学的趣味性
近几年来，时代发展的速度越来越快，人类获取知识的途径也越来越全面，通过网络就可以快速地获取大量的资料。而初中美术课本中的知识毕竟是有限的，无论教师的语言描述是多么生动有趣，学生仍然是无法全面理解和掌握这些美术知识。所以，初中美术教师可以利用现代信息技术丰富美术教学资源，弥补美术教材的不足，以此吸引学生的注意力，开阔学生的艺术视野，提高美术教学的趣味性。
比如，在学习《红色记忆》这部分内容時，我在课前利用网络查询和搜集了大量的相关资料。在课程开始时，我播放了部分关于红军的视频，让学生对革命历史有了一个基本的认知。接着，我就与学生一起欣赏美术教材中的作品，例如：《占领总统府》《开国大典》等，从表现手法、色彩处理、艺术感染力等方面入手，进行多方位的赏析。这样一来，通过利用现代信息技术，丰富了美术教学资源，不仅弥补了美术教材中的不足，吸引了学生的注意力，也开阔了学生的艺术视野，培养了学生的民族自豪感和热爱祖国的情感，提高了美术教学的趣味性。
二、 通过结合学生生活，提高美术教学的趣味性
学生的形象和情感的建立就来源于学生所接触的事物和环境，不过，很多学生认为美术这门学科是脱离自己实际生活的，但是实际上，美术与生活之间的关系是十分紧密的，生活中处处都有美术的身影。因此，初中美术教师可以将教学内容结合学生的生活实际，让学生感受到生活与美术之间的密切关系，不仅能够提高美术教学的趣味性，也能够培养学生的观察能力和创造能力，促进学生全面协调发展。
比如，在学习《标志设计》这部分内容时，我先利用多媒体技术向学生展示了一个停车标志，并向学生提出问题：“同学们，大家知道这是什么吗？”学生回答：“这是停车标志。”我继续问道：“那标志是什么意思呢？”学生们正确地回答了我的问题。于是，我便向学生们讲解了标志在生活中的重要作用。接着，我又提出问题：“除了这个停车标志，在生活中还有哪些常见的标志？”学生们纷纷举手，积极地讲述自己在生活中遇到的标志。然后，我让学生结合自己的生活实际，设计一个标志，并上台讲述自己的设计理念。这样一来，通过将教学内容与学生的实际生活进行有机融合，使学生感受到了生活与美术之间的密切关系，培养了学生的观察能力和创造能力，促进了学生全面协调发展。
三、 通过开展竞争活动，提高美术教学的趣味性
初中阶段的学生都有着强烈的表现欲望，积极参加各种竞争比赛。所以，初中美术教师可以结合学生的心理特点，在教学中组织学生开展竞争活动，不仅有利于提高美术教学的趣味性，也有助于活跃学生的思维，提升学生的美术创造能力，丰富学生的艺术表现力。
比如，在学完《手绘校园风景》这部分内容时，我组织全班学生开展一个“校园风采”的手抄报制作比赛活动，让学生运用自己已学的美术绘画技巧，结合自己对校园的理解，对手抄报进行设计、绘画、制作等，最后，由全班学生举手投票进行评选，得到票数最高的学生获得胜利，我给予获胜的学生一定奖励。这样一来，通过在教学中组织学生开展教学活动，不仅符合了学生的心理特征，提高了美术教学的趣味性，也活跃了学生的思维，提升了学生的美术创造能力，丰富了学生的艺术表现力。
综上所述，初中美术趣味课堂的构建是十分必要的，不仅能够提高学生美术素养，在培养学生的健康审美方面也大有裨益。所以，作为初中美术教师的我们，应当认识到提高美术课堂趣味性的重要性，并结合学生的心理特征，运用多种、合理的教学策略，以此提高美术教学的趣味性，焕发学生对美术学习的热情，转换学生的学习状态，从而促进学生全面健康协调发展。
参考文献：
[1]孙晓旭.试论如何提高初中美术课堂教学的趣味性[J].新课程（中学），2015（4）：58.
[2]陈长春.小议如何提高初中美术课堂教学的趣味性[J].南北桥，2016（2）：119.
作者简介：
伍秀芝，浙江省瑞安市，瑞安市曹村中学。
关键词：初中美术；趣味性；教学资源；结合生活；竞争活动
初中美术作为初中教育体系中的重要学科，不仅要让学生认识到美术的特征和对社会的贡献，也要培养学生对世界多元文化的理解和热爱。随着新课程改革的全面推进，初中美术课程的教学重点不再是单纯向学生传授美术基本技能，也要为发展学生整体素质服务，培养学生的审美能力、想象力等方面的能力，这就需要初中美术教师在教学中运用多种教学方法，提高美术教学的趣味性，优化美术教学效果，促进学生全面健康协调发展。
一、 通过丰富教学资源，提高美术教学的趣味性
近几年来，时代发展的速度越来越快，人类获取知识的途径也越来越全面，通过网络就可以快速地获取大量的资料。而初中美术课本中的知识毕竟是有限的，无论教师的语言描述是多么生动有趣，学生仍然是无法全面理解和掌握这些美术知识。所以，初中美术教师可以利用现代信息技术丰富美术教学资源，弥补美术教材的不足，以此吸引学生的注意力，开阔学生的艺术视野，提高美术教学的趣味性。
比如，在学习《红色记忆》这部分内容時，我在课前利用网络查询和搜集了大量的相关资料。在课程开始时，我播放了部分关于红军的视频，让学生对革命历史有了一个基本的认知。接着，我就与学生一起欣赏美术教材中的作品，例如：《占领总统府》《开国大典》等，从表现手法、色彩处理、艺术感染力等方面入手，进行多方位的赏析。这样一来，通过利用现代信息技术，丰富了美术教学资源，不仅弥补了美术教材中的不足，吸引了学生的注意力，也开阔了学生的艺术视野，培养了学生的民族自豪感和热爱祖国的情感，提高了美术教学的趣味性。
二、 通过结合学生生活，提高美术教学的趣味性
学生的形象和情感的建立就来源于学生所接触的事物和环境，不过，很多学生认为美术这门学科是脱离自己实际生活的，但是实际上，美术与生活之间的关系是十分紧密的，生活中处处都有美术的身影。因此，初中美术教师可以将教学内容结合学生的生活实际，让学生感受到生活与美术之间的密切关系，不仅能够提高美术教学的趣味性，也能够培养学生的观察能力和创造能力，促进学生全面协调发展。
比如，在学习《标志设计》这部分内容时，我先利用多媒体技术向学生展示了一个停车标志，并向学生提出问题：“同学们，大家知道这是什么吗？”学生回答：“这是停车标志。”我继续问道：“那标志是什么意思呢？”学生们正确地回答了我的问题。于是，我便向学生们讲解了标志在生活中的重要作用。接着，我又提出问题：“除了这个停车标志，在生活中还有哪些常见的标志？”学生们纷纷举手，积极地讲述自己在生活中遇到的标志。然后，我让学生结合自己的生活实际，设计一个标志，并上台讲述自己的设计理念。这样一来，通过将教学内容与学生的实际生活进行有机融合，使学生感受到了生活与美术之间的密切关系，培养了学生的观察能力和创造能力，促进了学生全面协调发展。
三、 通过开展竞争活动，提高美术教学的趣味性
初中阶段的学生都有着强烈的表现欲望，积极参加各种竞争比赛。所以，初中美术教师可以结合学生的心理特点，在教学中组织学生开展竞争活动，不仅有利于提高美术教学的趣味性，也有助于活跃学生的思维，提升学生的美术创造能力，丰富学生的艺术表现力。
比如，在学完《手绘校园风景》这部分内容时，我组织全班学生开展一个“校园风采”的手抄报制作比赛活动，让学生运用自己已学的美术绘画技巧，结合自己对校园的理解，对手抄报进行设计、绘画、制作等，最后，由全班学生举手投票进行评选，得到票数最高的学生获得胜利，我给予获胜的学生一定奖励。这样一来，通过在教学中组织学生开展教学活动，不仅符合了学生的心理特征，提高了美术教学的趣味性，也活跃了学生的思维，提升了学生的美术创造能力，丰富了学生的艺术表现力。
综上所述，初中美术趣味课堂的构建是十分必要的，不仅能够提高学生美术素养，在培养学生的健康审美方面也大有裨益。所以，作为初中美术教师的我们，应当认识到提高美术课堂趣味性的重要性，并结合学生的心理特征，运用多种、合理的教学策略，以此提高美术教学的趣味性，焕发学生对美术学习的热情，转换学生的学习状态，从而促进学生全面健康协调发展。
参考文献：
[1]孙晓旭.试论如何提高初中美术课堂教学的趣味性[J].新课程（中学），2015（4）：58.
[2]陈长春.小议如何提高初中美术课堂教学的趣味性[J].南北桥，2016（2）：119.
作者简介：
伍秀芝，浙江省瑞安市，瑞安市曹村中学。