论文部分内容阅读
在教育工作中，我深刻地认识到：教育不仅是一种社会现象，一种服务，更是一种责任。
马加爵这位曾获得各种荣誉和厚爱的大学生，何以凶残地剥夺四位室友的生命？马加爵固然死有余辜，但该案所反映出来我们现行的教育，在某些方面存在着偏颇与缺失，似乎更应该引起教育工作者的深思和反省。我认为，马加爵的变化与其在成长过程中，没有养成良好的心理素质和行为习惯密不可分。因此，培养良好习惯，促进学生和谐地发展就成为了广大教育工作者必须要深入研究的课题。根据现代教育的特点和小学生的心理特征，培养良好行为习惯应当做好以下几方面的工作：
一、做学生真诚的朋友，构建和谐的师生关系
和谐的班集体有利于培养学生的良好行为习惯，而和谐的师生关系是构建和谐班集体的基础。从某种意义上讲，没有和谐的师生关系就不可能形成和谐的班集体。2003年秋季，我接手一个四年级的班主任工作，并任该班的数学课教师。刚走进教室，我就让学生数一数我们班有多少人。很多学生积极举手，并要求上讲台来数。看到这种情况，我让学生推举一位同学来数，结果学习成绩很好的蒋佳秋同学被大家推选了出来。当她很认真地数完了学生49人的时候，大家都点头称是，我却说不对，让她再数一次。结果还是49人，学生们一脸茫然。我说：“怎么？我不是这个集体的成员吗？”学生们报以热烈的掌声，从此，学生把我当作真诚的、可以信赖的朋友。班上的大小事情我都是第一个知道，就连谁过生日，学生也请我帮忙出个主意。很多学生都乐意向我敞开心扉，我和学生的交流变得十分自然、融洽，师生成了好朋友。在这种师生良好关系的影响下，学生之间也相处得非常融洽、和谐。几年来，学生从未出现打架斗殴事件，偶尔出现的小矛盾也能在教师的教育帮助下很快化解。班集体成了学生喜欢、依恋，并自觉爱护的大家庭。
二、从小处着眼，在潜移默化中培养学生的奋斗目标及树立正确的人生观
在教学实践中，我们常常会遇到这样的情况：一些学生认为大学毕业也不一定能找到一个理想的工作，于是便干什么也提不起精神，有的干脆不学习。这种状况在小学生中虽然极少，但由于受部分学生家长和高年级个别学生的“教导”，这种思想会不断产生。如果没有意识地加以正确引导，这种思想和状况就可能相互“传染”，影响学生将来的发展，导致学生的行为习惯“走调”。如何正确地对待和引导呢？讲大道理，学生听不懂；讲政策，学生如坠云雾；讲人生哲学，学生如听天书。最好的办法就是从学习、生活的小事着眼，从一个个切实可行而学生又容易达到的小目标着手，让学生体会到成长的快乐和成功的喜悦，在潜移默化中培养学生的奋斗目标及树立正确的人生观。因此，我针对学生各自的情况，帮助他们制定生活、学习的小目标。如安排他们写小楷字，训练注意力；领着他们长跑，培养吃苦耐劳的精神。我还经常安排学困生做一些他们能做好的事，并不失时机地表扬他们，让他们也获得成功的体验。结果，班风一直保持良好态势，学习风气十分浓厚，许多学生都养成了良好的学习习惯，取得了长足的进步。
三、重视学生品纪养成，使学生行为习惯向良好的方向发展
一个合格的学生，首先应该是品纪表现好、尊敬师长、团结同学的人。因此，重视学生品纪表现，养成良好的品纪习惯，既是构建和谐班集体的关键，又是学生健康成长的重要基础。否则，马加爵现象就难以避免。如某天下午，我班学生王某与同年级的一名男生在操场上为拼抢一个篮球发生口角，进而打架，被在场的教师制止了。事后，王某扬言要找人替他出气。得知此事后，我立即把王某请到办公室，给他倒上一杯开水，然后心平气和、开门见山地向他指出：“你这哥们敢作敢当，是条汉子。但你是在做傻事，知道吗？如果你站在那个同学的角度，站在老师和家长的角度认真地想一想，也许你就会明白一个道理——真正的男子汉应当心胸开阔，学会尊重与宽容。其实，舌头和牙齿也有打架的时候……”事后，王某主动向那位同学道了歉。经过这件事，他学会了宽容。
四、发挥榜样的力量，增强学生培养良好行为习惯的思想动力
榜样的力量是无穷的。生活中的榜样不仅可以震撼学生的心灵，产生向上发展的思想动力，而且榜样的光荣感会刺激学生的表现欲，使其自觉或不自觉地控制、改变自己的不良习惯，向着健康的方向发展。所以，充分发挥榜样的力量，是培养学生良好行为习惯的有效途径。首先，要求学生遵章守纪，认真做好每件事，教师就必须率先垂范，以自身言行的示范性作出榜样，爱岗敬业。一位乐观、豁达、敬业的教师，能够带出一个井井有条、生气勃勃的班集体。其次，充分发挥优秀学生的榜样作用，使学生良好行为习惯养成的目标更加明确，内容更加具体。
随着学生心理、生理成熟期的提前，教育的难度在不断地增加，但我们不能以此为借口，忽视对学生健全人格和良好行为习惯的培养。我们要狠抓和谐班集体的建设，要关注、关爱、关心每一个学生的成长，使学生在学好文化知识的同时，不断养成良好的行为习惯，从而推进学生自身的和谐发展。
马加爵这位曾获得各种荣誉和厚爱的大学生，何以凶残地剥夺四位室友的生命？马加爵固然死有余辜，但该案所反映出来我们现行的教育，在某些方面存在着偏颇与缺失，似乎更应该引起教育工作者的深思和反省。我认为，马加爵的变化与其在成长过程中，没有养成良好的心理素质和行为习惯密不可分。因此，培养良好习惯，促进学生和谐地发展就成为了广大教育工作者必须要深入研究的课题。根据现代教育的特点和小学生的心理特征，培养良好行为习惯应当做好以下几方面的工作：
一、做学生真诚的朋友，构建和谐的师生关系
和谐的班集体有利于培养学生的良好行为习惯，而和谐的师生关系是构建和谐班集体的基础。从某种意义上讲，没有和谐的师生关系就不可能形成和谐的班集体。2003年秋季，我接手一个四年级的班主任工作，并任该班的数学课教师。刚走进教室，我就让学生数一数我们班有多少人。很多学生积极举手，并要求上讲台来数。看到这种情况，我让学生推举一位同学来数，结果学习成绩很好的蒋佳秋同学被大家推选了出来。当她很认真地数完了学生49人的时候，大家都点头称是，我却说不对，让她再数一次。结果还是49人，学生们一脸茫然。我说：“怎么？我不是这个集体的成员吗？”学生们报以热烈的掌声，从此，学生把我当作真诚的、可以信赖的朋友。班上的大小事情我都是第一个知道，就连谁过生日，学生也请我帮忙出个主意。很多学生都乐意向我敞开心扉，我和学生的交流变得十分自然、融洽，师生成了好朋友。在这种师生良好关系的影响下，学生之间也相处得非常融洽、和谐。几年来，学生从未出现打架斗殴事件，偶尔出现的小矛盾也能在教师的教育帮助下很快化解。班集体成了学生喜欢、依恋，并自觉爱护的大家庭。
二、从小处着眼，在潜移默化中培养学生的奋斗目标及树立正确的人生观
在教学实践中，我们常常会遇到这样的情况：一些学生认为大学毕业也不一定能找到一个理想的工作，于是便干什么也提不起精神，有的干脆不学习。这种状况在小学生中虽然极少，但由于受部分学生家长和高年级个别学生的“教导”，这种思想会不断产生。如果没有意识地加以正确引导，这种思想和状况就可能相互“传染”，影响学生将来的发展，导致学生的行为习惯“走调”。如何正确地对待和引导呢？讲大道理，学生听不懂；讲政策，学生如坠云雾；讲人生哲学，学生如听天书。最好的办法就是从学习、生活的小事着眼，从一个个切实可行而学生又容易达到的小目标着手，让学生体会到成长的快乐和成功的喜悦，在潜移默化中培养学生的奋斗目标及树立正确的人生观。因此，我针对学生各自的情况，帮助他们制定生活、学习的小目标。如安排他们写小楷字，训练注意力；领着他们长跑，培养吃苦耐劳的精神。我还经常安排学困生做一些他们能做好的事，并不失时机地表扬他们，让他们也获得成功的体验。结果，班风一直保持良好态势，学习风气十分浓厚，许多学生都养成了良好的学习习惯，取得了长足的进步。
三、重视学生品纪养成，使学生行为习惯向良好的方向发展
一个合格的学生，首先应该是品纪表现好、尊敬师长、团结同学的人。因此，重视学生品纪表现，养成良好的品纪习惯，既是构建和谐班集体的关键，又是学生健康成长的重要基础。否则，马加爵现象就难以避免。如某天下午，我班学生王某与同年级的一名男生在操场上为拼抢一个篮球发生口角，进而打架，被在场的教师制止了。事后，王某扬言要找人替他出气。得知此事后，我立即把王某请到办公室，给他倒上一杯开水，然后心平气和、开门见山地向他指出：“你这哥们敢作敢当，是条汉子。但你是在做傻事，知道吗？如果你站在那个同学的角度，站在老师和家长的角度认真地想一想，也许你就会明白一个道理——真正的男子汉应当心胸开阔，学会尊重与宽容。其实，舌头和牙齿也有打架的时候……”事后，王某主动向那位同学道了歉。经过这件事，他学会了宽容。
四、发挥榜样的力量，增强学生培养良好行为习惯的思想动力
榜样的力量是无穷的。生活中的榜样不仅可以震撼学生的心灵，产生向上发展的思想动力，而且榜样的光荣感会刺激学生的表现欲，使其自觉或不自觉地控制、改变自己的不良习惯，向着健康的方向发展。所以，充分发挥榜样的力量，是培养学生良好行为习惯的有效途径。首先，要求学生遵章守纪，认真做好每件事，教师就必须率先垂范，以自身言行的示范性作出榜样，爱岗敬业。一位乐观、豁达、敬业的教师，能够带出一个井井有条、生气勃勃的班集体。其次，充分发挥优秀学生的榜样作用，使学生良好行为习惯养成的目标更加明确，内容更加具体。
随着学生心理、生理成熟期的提前，教育的难度在不断地增加，但我们不能以此为借口，忽视对学生健全人格和良好行为习惯的培养。我们要狠抓和谐班集体的建设，要关注、关爱、关心每一个学生的成长，使学生在学好文化知识的同时，不断养成良好的行为习惯，从而推进学生自身的和谐发展。