【摘 要】
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教育学国家社科基金是我国教育学科科研立项的最高层次,在一定程度上代表着教育学研究机构的研究水平。用内容分析法对"十五"以来教育学国家社科基金项目进行量化分析,以认识
【基金项目】
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2014年度国家社科基金项目“单向度竞争时期我国高等教育生态治理理论研究”,项目编号:14BGL105;辽宁省教育科学“十二五”规划2015年一般项目“辽宁省教育学研究机构学术影响力研究”,项目编号:JG15DB034;辽宁省教育评价协会第一届教学改革与教育质量评价研究课题“辽宁省教育研究机构学术影响力评价与提升策略研究”,项目编号:PJHYYB15199
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教育学国家社科基金是我国教育学科科研立项的最高层次,在一定程度上代表着教育学研究机构的研究水平。用内容分析法对"十五"以来教育学国家社科基金项目进行量化分析,以认识我国教育学研究机构的学术影响力。研究发现,教育学国家社科基金的立项分布不均衡,集中于高校,尤其是师范院校中,呈现出"中心-边缘"的依附结构;年度项目分布方面,首先,立项数量呈现出梯度分布状态。其次,除少数机构的立项具有连续性外,其他机构的立项并不稳定。整体而言,我国教育学研究机构的学术影响力与研究机构的教育学综合实力基本呈正相关,教育学研究机构自身独立运作能力较强但缺乏合作,故而协同创新是提高研究机构学术影响力并确立"中心-边缘"机构良性合作的重要途径。
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