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【摘 要】小学语文教学中作文教学是学生综合知识掌握和运用的具体体现，在新课标中不同年段有不同的要求，但是，学生在写作文时表现出的畏难情绪让许多教师“头疼”，究其原因无外乎是学生心中没有东西可写，没有写作兴趣。那么，怎样才能让学生有东西可写呢？如何培养学生的写作兴趣呢？本文从十个方面阐述了这个问题，总结起来就是十个字：真、新、独、背、看、想、写、读、评、荐。
【关键词】教学 作文 方法
在小学作文教学中，往往会碰到有些学生看见作文题目总是有畏难情绪，提起笔来无话可写；要不就是经过一番苦思冥想，接着就是单调，枯燥地瞎编。追其原因主要还是学生找不到写作素材，没有写作兴趣。那么，怎样才能尽快地提高学生的写作能力呢？我个人认为应该从以下几点着手，而且要长期坚持下去：
一是真。所谓真，就是要选真实的材料。初写作文时，一定要走得正。要写生活中的实际情况，这是对的，还要从真实起步，才能练出能力来。如三年级刚刚接触作文，很多学生不知道什么是作文，那么，我们在教学生写作文的时候就应该从“真”入手。语文园地一中的要求是写一写自己的课余生活。方向很广，学生有许多话要说，写起来也容易，在与家人分享时也感受到了习作的快乐，为今后的学习打下了一个坚实的基础，作为教师又何乐而不为呢？有的人不这样做，走一条偷懒、取巧的歪道。他们的做法主要有二種：一是复述别人做的事。这样的内容不真实，又可能会造成千篇一律。二是胡编乱造，令人难以相信。
二是新。就是要选新的材料。同样是真实的内容，旧的与新的就不一样了，在选材方面就应选新的，新的材料，时代感强。如三年级语文园地一中的作文要求是写一篇关于课余生活的文章，现在学生的课余生活是丰富多彩的，与以前相比那就有很大的不同，如果还是按照以前的去写，那就没了新意，也就不能达到习作要求，同时，也不能写出好的文章来，因此，我在习作要求上又加了一点：除了习作里的要求，你也可以写在电视、电脑里看见的或者是新闻中听到的你感兴趣的课余生活故事。如果总躺在旧材料上不起来，是作文能力弱的表现，是不宜提倡的。
三是独。独就是要选独有的材料，什么叫“独有的”呢？就是说，你写的内容，别的同学不知道，是你生活中单独占有的材料。选材时人人都应注意到这一点，这样，才不会出现千篇一律的现象。还拿三年级语文园地一做例子，课余生活很是丰富，学生可写的内容也很多，但是涉及到材料的选择时我们应该认真仔细地琢磨，我要些什么，为什么要这些东西，我想怎么写，为什么这样写等问题解决了，那么就会做到有的放矢，目标明确了写起来也就顺手了。
四是背。为什么要背呢？鲁迅先生说过：“只看一个人的著作，结果是不大好的，你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样，采过许多花，才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。”写作文也是这样，背的材料多了，在写时不会因词语贫乏而写不出好文章。难到君不知“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”吗？如果天天背，日积月累，既学又记，读写能力双重提高。背的同时也要讲究技巧，我个人认为，所谓的背的技巧简单地说也就是如何才能在最短的时间内背下更多的内容，而且还不易忘记，真正达到一背永记。我提供的方法很简单，也许会有一些用处：尽可能的使用意项记忆，也就是理解记忆。当然也要因人而异，可以多种方法并举，总之一句话能记住不忘记为准。
五是看。看就是要勤观察，这是写作的基础，要是多看了，就会对自己身边的事物熟悉，写时还要抓住事物的特征。怎样才能抓住事物的特征呢？这要指导学生按一定的顺序，有重点地观察。任何事物都有个性差异，也有与众不同之处，只有仔细观察了才能知道。这样才能具体深刻，才能抓住主要特征。如人教版语文五年级上册语文园地三中的习作要求是：选择一种物品介绍给大家，……在习作之前，通过观察……尽可能多地了解这种物品，……这里就提到了“看”的妙处，只有认真看了才能写出好的文章来，才有东西可以写。有了真实的体验，便可一气呵成了。
六是想。想就是要勤动脑。观察了周围事物之后，要仔细想一想。看是不是像照像机式的记录下来，是的话，那就得要想想为什么这样，而不是那样，从想中发现闪光的东西，有选择地写出来，这样才能深刻具体。
七是写。写就是让学生多写文章、日记，学生的思路一旦被打开，学生就会觉得作文很好写，这时就应多练习写作。在练习写作当中，学生会在不知不觉中锻炼出对写作的好感，到那时候学生也会觉得有东西可写了。
八是读。读是知识的重要来源，也是作文内容的重要来源。读的范围不应该限制，可以是古籍、现当代名著、外国文学、中国通史、世界史，总之是一切可读的文学作品皆可，不要加以限制。学生通过读书，可以间接地看到许多平时在生活中未曾见到的事物，学到许多未曾学到的知识，而且提高了认识，陶冶了情操，丰富了语言，这些都是作文的必不可少的准备，阅读时勤动笔，既是积累材料的好方法，又可使读和写的能力同时得到锻炼，相得益彰。
九是评。评是对学生作文的肯定与否定，表扬与批评。评的方式方法很多，要不拘一格。写作评价要根据各学段的目标，综合考察學生作文水平的发展状况，应重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价。对写得好的作文，要念给大家听，要大家向他学习。把写的差的作文或病句，抄在纸上再贴在黑板上，大家共同来修改，对作者是个批评，对大家也有帮助。讲评以后，留点时间让学生读读自己的作文，要求学生按照讲评中得到的收获认真修改作文，这样的讲评又指导了修改。
十是荐。荐即推荐。把好的文章，好的片断，向报纸、杂志上推荐，在校园的公开栏目上张贴，这样学生们的写作兴趣就会提高，学生们的写作兴趣提高的同时学生们就有了自信心，有了自信心学生才能写出更好的文章，从而锻炼学生的意志。
以上所述，在教学过程中不是孤立进行的，而是在教师有意识的教学过程中相互渗透而逐步实现的，所以作文训练就要严格要求，才能打下扎实的基础。不管是谁教小学作文，都是由易到难的有顺序的渐进.要想形成这样的规律，可不是一朝一夕的事，而是需要长期的训练才能有成效。
参考文献
[1]李文清.关于小学语文作文的教学.南北桥，2013（9）
[2]吴楚煌.浅议小学语文作文教学方法的创新.新课程·上旬，2016（9）
[3]何中梅.对小学语文作文创新教学思路探讨.考试周刊，2015（64）
【关键词】教学 作文 方法
在小学作文教学中，往往会碰到有些学生看见作文题目总是有畏难情绪，提起笔来无话可写；要不就是经过一番苦思冥想，接着就是单调，枯燥地瞎编。追其原因主要还是学生找不到写作素材，没有写作兴趣。那么，怎样才能尽快地提高学生的写作能力呢？我个人认为应该从以下几点着手，而且要长期坚持下去：
一是真。所谓真，就是要选真实的材料。初写作文时，一定要走得正。要写生活中的实际情况，这是对的，还要从真实起步，才能练出能力来。如三年级刚刚接触作文，很多学生不知道什么是作文，那么，我们在教学生写作文的时候就应该从“真”入手。语文园地一中的要求是写一写自己的课余生活。方向很广，学生有许多话要说，写起来也容易，在与家人分享时也感受到了习作的快乐，为今后的学习打下了一个坚实的基础，作为教师又何乐而不为呢？有的人不这样做，走一条偷懒、取巧的歪道。他们的做法主要有二種：一是复述别人做的事。这样的内容不真实，又可能会造成千篇一律。二是胡编乱造，令人难以相信。
二是新。就是要选新的材料。同样是真实的内容，旧的与新的就不一样了，在选材方面就应选新的，新的材料，时代感强。如三年级语文园地一中的作文要求是写一篇关于课余生活的文章，现在学生的课余生活是丰富多彩的，与以前相比那就有很大的不同，如果还是按照以前的去写，那就没了新意，也就不能达到习作要求，同时，也不能写出好的文章来，因此，我在习作要求上又加了一点：除了习作里的要求，你也可以写在电视、电脑里看见的或者是新闻中听到的你感兴趣的课余生活故事。如果总躺在旧材料上不起来，是作文能力弱的表现，是不宜提倡的。
三是独。独就是要选独有的材料，什么叫“独有的”呢？就是说，你写的内容，别的同学不知道，是你生活中单独占有的材料。选材时人人都应注意到这一点，这样，才不会出现千篇一律的现象。还拿三年级语文园地一做例子，课余生活很是丰富，学生可写的内容也很多，但是涉及到材料的选择时我们应该认真仔细地琢磨，我要些什么，为什么要这些东西，我想怎么写，为什么这样写等问题解决了，那么就会做到有的放矢，目标明确了写起来也就顺手了。
四是背。为什么要背呢？鲁迅先生说过：“只看一个人的著作，结果是不大好的，你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样，采过许多花，才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。”写作文也是这样，背的材料多了，在写时不会因词语贫乏而写不出好文章。难到君不知“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”吗？如果天天背，日积月累，既学又记，读写能力双重提高。背的同时也要讲究技巧，我个人认为，所谓的背的技巧简单地说也就是如何才能在最短的时间内背下更多的内容，而且还不易忘记，真正达到一背永记。我提供的方法很简单，也许会有一些用处：尽可能的使用意项记忆，也就是理解记忆。当然也要因人而异，可以多种方法并举，总之一句话能记住不忘记为准。
五是看。看就是要勤观察，这是写作的基础，要是多看了，就会对自己身边的事物熟悉，写时还要抓住事物的特征。怎样才能抓住事物的特征呢？这要指导学生按一定的顺序，有重点地观察。任何事物都有个性差异，也有与众不同之处，只有仔细观察了才能知道。这样才能具体深刻，才能抓住主要特征。如人教版语文五年级上册语文园地三中的习作要求是：选择一种物品介绍给大家，……在习作之前，通过观察……尽可能多地了解这种物品，……这里就提到了“看”的妙处，只有认真看了才能写出好的文章来，才有东西可以写。有了真实的体验，便可一气呵成了。
六是想。想就是要勤动脑。观察了周围事物之后，要仔细想一想。看是不是像照像机式的记录下来，是的话，那就得要想想为什么这样，而不是那样，从想中发现闪光的东西，有选择地写出来，这样才能深刻具体。
七是写。写就是让学生多写文章、日记，学生的思路一旦被打开，学生就会觉得作文很好写，这时就应多练习写作。在练习写作当中，学生会在不知不觉中锻炼出对写作的好感，到那时候学生也会觉得有东西可写了。
八是读。读是知识的重要来源，也是作文内容的重要来源。读的范围不应该限制，可以是古籍、现当代名著、外国文学、中国通史、世界史，总之是一切可读的文学作品皆可，不要加以限制。学生通过读书，可以间接地看到许多平时在生活中未曾见到的事物，学到许多未曾学到的知识，而且提高了认识，陶冶了情操，丰富了语言，这些都是作文的必不可少的准备，阅读时勤动笔，既是积累材料的好方法，又可使读和写的能力同时得到锻炼，相得益彰。
九是评。评是对学生作文的肯定与否定，表扬与批评。评的方式方法很多，要不拘一格。写作评价要根据各学段的目标，综合考察學生作文水平的发展状况，应重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价。对写得好的作文，要念给大家听，要大家向他学习。把写的差的作文或病句，抄在纸上再贴在黑板上，大家共同来修改，对作者是个批评，对大家也有帮助。讲评以后，留点时间让学生读读自己的作文，要求学生按照讲评中得到的收获认真修改作文，这样的讲评又指导了修改。
十是荐。荐即推荐。把好的文章，好的片断，向报纸、杂志上推荐，在校园的公开栏目上张贴，这样学生们的写作兴趣就会提高，学生们的写作兴趣提高的同时学生们就有了自信心，有了自信心学生才能写出更好的文章，从而锻炼学生的意志。
以上所述，在教学过程中不是孤立进行的，而是在教师有意识的教学过程中相互渗透而逐步实现的，所以作文训练就要严格要求，才能打下扎实的基础。不管是谁教小学作文，都是由易到难的有顺序的渐进.要想形成这样的规律，可不是一朝一夕的事，而是需要长期的训练才能有成效。
参考文献
[1]李文清.关于小学语文作文的教学.南北桥，2013（9）
[2]吴楚煌.浅议小学语文作文教学方法的创新.新课程·上旬，2016（9）
[3]何中梅.对小学语文作文创新教学思路探讨.考试周刊，2015（64）