创新是一个民族的灵魂。什么是创新？创新就是以新的方式发现问题、解决问题的活动过程。培养学生的创新素质，使其成为创造型的人才已成为当今教育事业关键的问题。因为当今国际竞争的实质是科技的竞争，国民创造力的高低是衡量一个国家竞争力的重要标志，创造型人才的培养已成为民族振兴的关键，那么如何在小学科学教学中培养学生的创新素质呢？
　　一、创设情境，提高学生学习兴趣，激活学生创新意识
　　托尔斯泰说过“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”兴趣是最好的老师，所以培养学生的创造力，必须激发学生的学习兴趣。学生的学习动机和求知欲，学习的积极性和主动性是形成创造力的重要条件，而这些条件不是与生俱来的，这就需要我们教师的引导。
　　强烈的创新意识能激发人产生创新思维，激励人克服各种困难和障碍，是人进行创新活动的强大动力。因此，在科学课堂上要特别注重培养学生的创新意识。
　　二、导学引思，发展学生创新思维
　　教学是师生的双边活动，学生是学习的主体，教师起主导作用，教师的“导”要为学生服务，要留给学生时间，让学生参与教学过程，要鼓励和引导学生独立思考，发挥学生的主观能动性，使学生学会、会学。
　　三、手脑并用，培养学生的创新能力
　　课堂教学，既要培养学生的动脑思考，也要重视学生动手实践的能力。动手和动脑是紧密联系的，脑的思维指挥手的操作，手的操作修正脑的思维，从而使手脑的配合更协调。教师多给学生机会，使学生在尝试、体会的基础上有所创新。科学实验对培养学生创新能力有特殊的功用，对于每一个科学实验，学生必须经历思考设计最佳的活动方案，动手组装，使用实验仪器，认真观察实验现象，分析概括实验结论，理解运用实验规律，这实质上是使学生完成一个创新的过程，既培养了学生观察实验能力、分析概括能力，又培养了学生独立操作、标新立异的创新能力，还有利于学生创新思维的发挥。
　　四、渗透德育，塑造学生创新人格
　　学生的创新活动水平直接依赖于创新人格的发展水平，创新活动不仅仅是纯粹的智力活动，还需要非智力因素的参与和驱动。教师要善于发掘科学教学中的德育因素，引导学生在学习知识、发展智力的同时，在道德品质和心理素质上得到发展，通过我国历史上有关科学的发明创造和伟大成就，我国科学家热爱社会主义、辛勤劳动的事实，我国社会主义科学发展的前景和对少年儿童一代的殷切希望，培养学生的自信心和责任感，初步树立为富民强国而奋斗的献身精神；通过科学家不断变革和发展的历史，中外科学家百折不挠、敢于冒险追求真理而献身的历史，培养学生追求新知、勇于创新的科学态度和精神，要求学生善始善终，对于活动中遇到的困难，要有不取得成功不罢休的顽强精神和坚强意志。可见科学教学中渗透德育，能够调动学生的主观能动性，开发非智力因素，使学生能够在思想上产生持久的精神动力。
　　在培养学生创新素质的过程中，必须根据学生的特点，因材施教。有的学生由于思维敏捷，能较快地培养学生的创新意识、创新思维和创新能力。而有些学生则大不相同。这样在培养学生的创新素质过程中，要顾“两头”带“中间”，注意对于不同的学生进行分类指导，根据学生的特点，尽量做到一把钥匙开一把锁。总之，培养学生创新素质这一过程是一项长期而艰巨的工程，需要教师在长期的教学过程中大胆探索，不断实践，从而提高学生对科学学科的兴趣，增强学习的效果。