【摘 要】
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<正>在自然科学教学中,通常存在"重知识、轻能力、忽视情感态度价值观"的倾向,导致这一现象的原因除了考试的导向作用外,还在于教师开展情感态度价值观教育时目标不清、内容
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<正>在自然科学教学中,通常存在"重知识、轻能力、忽视情感态度价值观"的倾向,导致这一现象的原因除了考试的导向作用外,还在于教师开展情感态度价值观教育时目标不清、内容不明、方法不当。例如以实施生态文明教育为切入点,可以探索生物课程中"情感态度价值观目标"的实施策略。但是现在基础教育的课程体系中缺乏对生态文明教育的具体要求,教师在教学中对生态文明教育仅有零星的、不系
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