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摘要：本文依据当前小学生阅读教学的现状，以小学生独特的心理研究作为依托，从阅读兴趣的激发、阅读材料的选择与引导、阅读效率的提升三个层面展开论述，并结合当前教育教学的实际情况，提出培养小学生阅读兴趣的具体措施。
关键词：小学 阅读 兴趣 培养 激发 引导
阅读，是学习语言文字，扩大知识面，学会学做人做事的重要途径，其对人生的意义不言自喻。而学生时代，更是通过阅读汲取知识营养的黄金时期。但对小学生而言，虽然已经具备了一定的阅读能力，但在阅读的方法和习惯方面，由于处在启蒙阶段，仍需教师细心引导，使之形成阅读习惯，进而学会自主阅读。在这些工作中，培养学生的阅读兴趣，便是最关键的一环。那么，我们要如何培养小学生的阅读兴趣呢？
一、通过多种方式激发学生的阅读激情
兴趣，是一种较长久的，持续的心理状态。要让学生产生这种状态，教师就要积极寻找各种能催生兴趣的“点”，进而激发兴趣，并使之保持下去。
1.积极做好“伴读”工作，与学生分享阅读的快乐
由于小学生，特别是低年级的小学生，自主阅读的能力较弱。因此，教师要注意做好伴读工作，利用部分课堂时间组织学生一起阅读课外书籍或文章。可以采用教师朗读，学生聆听的模式;也可以把适合学生阅读的文章投在屏幕上，与大家分享;还可以把读文分享作为集体活动，纳入到课堂中，每天利用5到10分钟时间进行，并加以鼓励。总之，通过生动有趣的阅读活动，彼此分享阅读的快乐，并辅以一定的奖励，使班级形成良好的阅读氛围，从而培养学生的阅读兴趣。
2.因材指导，鼓励学生的个性化阅读
阅读活动在组织形式上可以群体化，但在阅读内容上却要十分注重个性化。因为每个学生的性格爱好不同，不同的人会对不同的阅读材料表现出不一样的兴趣。教师应尊重学生的个性化阅读偏好，切莫硬性规定学生阅读的材料。只要是学生自己喜欢的，有利于开阔视野的，增长知识的文章与书籍，就鼓励学生去阅读。一旦自主选择材料的自我把控感、班级阅读氛围的从众感、教师鼓励表扬的成就感、同学之间互相对比形成的竞争感……形成共振，便会增强学生的自我阅读意识，从而激发他们对阅读的兴趣。
3.树立榜样，积极引导阅读方向
儿童的最大天性，便是模仿。而在阅读教学中，为班级中的孩子树立一个可供模仿的榜样，同时利用好儿童好胜心强的心理特点，在培养学生阅读兴趣方面，就显得尤为重要。这个充当榜样角色的人，首先是教师。教师自己要有良好的阅读习惯与广博的知识，用自身的魅力吸引学生，言传身教，为学生树立榜样。这个充当榜样的人，其次是学生，教师在教学中要及时发现学生在阅读活动中的闪光点与进步处，及时予以表扬、鼓励;也以让阅读活动中表现突出的学生，在班级里做读书分享活动的主角，多让其与同学分享读书体会。这样便会在班级群体中形成一种正面的、积极的影响，使其他同学通过对榜样的模仿与竞争，在提升阅读热情的同时不知不觉地培养了自己的阅读兴趣。
二、通过优秀读物引导、培养學生的阅读兴趣
教师在教学环节中的行为引导，只是培养学生阅读兴趣的起始一步。而能让孩子真正喜欢上阅读、对阅读产生持久兴趣的，更多的是优秀读物本身。那么，教师要如何借助优秀读物的力量，培养学生的阅读兴趣呢？
1.以专业的角度，为学生筛选优秀读物——推荐好书
由于小学生年纪小且好奇心强，鉴别能力有限，面对广泛的课外读物，他们往往毫无目标选择的概念，或因为好奇而读，或因为方便而读，甚至读了一些低价值、不健康的读物。这样既浪费了时间，又影响影响了成长中的价值观。因此，教师要身体力行，在广泛认真阅读儿童读物的基础上，一方面向学生推荐优秀的课外读物;一方面教学生选择那些思想健康、有益身心的读物。而一本好书往往更能让孩子喜欢上阅读，欲罢不能，从而产生更持久的阅读兴趣。
2.运用好课内知识的迁移手法，拓宽知识面——扩展阅读
在日常教学中，教师运用好“课内知识迁移”的手法，是引导学生拓宽阅读面的有效途径。如教师在讲解课文时，可利用孩子对课内课文的重视，顺势向孩子介绍作家的其他作品或相关的趣闻逸事，引导学生去阅读更多相关作品、去主动感受文学艺术的魅力，从而形成主动阅读的动力。而随着阅读面的扩大，文学大师作品中的新奇世界，又会激发学生的阅读兴趣。“越读越喜欢，越喜欢越读”，二者在“课内知识迁移”的连接下形成共振，既很好地引导了学生的课外阅读广度，也巩固了课堂知识认知记忆的深度，可谓一举两得。
3.建设好教室图书资源，使其发挥功能——用好图书角
教室图书角是培养学生阅读兴趣的重要阵地，其藏书都是经过家长、学校审核的优秀读物。教师要多鼓励学生把自己读过的好书，上架到图书角书柜中与同学分享交流;同时，教师要想方设法提高图书角书籍的更新速度;鼓励学生利用课余时间，在同学之间分享交流的友好氛围中快乐阅读。而对图书角上架书籍的选择，则以适合快速阅读的短浅读物为主，以适应学生在下课、活动课的时间阅读，不求精深，重在让学生积累知识，养成读好书的习惯。
三、通过指导学生掌握高效率的阅读方法，提高阅读兴趣
阅读，是一种需要时间才能有所感悟、并从中获得有益体验的思维活动过程。而高效率的阅读，往往能以更快，更多的方式带来良好的阅读体验。高效率带来高成就，高成就又强化高兴趣。因此，教师要特别注重教授学生提高阅读效率的方法。一是教会学生抓住重点语句理解文意，二是学会诵读，培养语感，提高效率，三是指导学生用好零散时间，休闲阅读。
总之，阅读在人生知识的积累中占有重要地位。而阅读习惯的养成，关键就在于阅读兴趣的培养。小学阶段正是人生培养兴趣的最佳时期，如能在小学阶段把学生的阅读兴趣与阅读习惯培养起来，将会给学生的一生带来无尽的精神财富，这也是每个语文教育工作者应尽的义务。
关键词：小学 阅读 兴趣 培养 激发 引导
阅读，是学习语言文字，扩大知识面，学会学做人做事的重要途径，其对人生的意义不言自喻。而学生时代，更是通过阅读汲取知识营养的黄金时期。但对小学生而言，虽然已经具备了一定的阅读能力，但在阅读的方法和习惯方面，由于处在启蒙阶段，仍需教师细心引导，使之形成阅读习惯，进而学会自主阅读。在这些工作中，培养学生的阅读兴趣，便是最关键的一环。那么，我们要如何培养小学生的阅读兴趣呢？
一、通过多种方式激发学生的阅读激情
兴趣，是一种较长久的，持续的心理状态。要让学生产生这种状态，教师就要积极寻找各种能催生兴趣的“点”，进而激发兴趣，并使之保持下去。
1.积极做好“伴读”工作，与学生分享阅读的快乐
由于小学生，特别是低年级的小学生，自主阅读的能力较弱。因此，教师要注意做好伴读工作，利用部分课堂时间组织学生一起阅读课外书籍或文章。可以采用教师朗读，学生聆听的模式;也可以把适合学生阅读的文章投在屏幕上，与大家分享;还可以把读文分享作为集体活动，纳入到课堂中，每天利用5到10分钟时间进行，并加以鼓励。总之，通过生动有趣的阅读活动，彼此分享阅读的快乐，并辅以一定的奖励，使班级形成良好的阅读氛围，从而培养学生的阅读兴趣。
2.因材指导，鼓励学生的个性化阅读
阅读活动在组织形式上可以群体化，但在阅读内容上却要十分注重个性化。因为每个学生的性格爱好不同，不同的人会对不同的阅读材料表现出不一样的兴趣。教师应尊重学生的个性化阅读偏好，切莫硬性规定学生阅读的材料。只要是学生自己喜欢的，有利于开阔视野的，增长知识的文章与书籍，就鼓励学生去阅读。一旦自主选择材料的自我把控感、班级阅读氛围的从众感、教师鼓励表扬的成就感、同学之间互相对比形成的竞争感……形成共振，便会增强学生的自我阅读意识，从而激发他们对阅读的兴趣。
3.树立榜样，积极引导阅读方向
儿童的最大天性，便是模仿。而在阅读教学中，为班级中的孩子树立一个可供模仿的榜样，同时利用好儿童好胜心强的心理特点，在培养学生阅读兴趣方面，就显得尤为重要。这个充当榜样角色的人，首先是教师。教师自己要有良好的阅读习惯与广博的知识，用自身的魅力吸引学生，言传身教，为学生树立榜样。这个充当榜样的人，其次是学生，教师在教学中要及时发现学生在阅读活动中的闪光点与进步处，及时予以表扬、鼓励;也以让阅读活动中表现突出的学生，在班级里做读书分享活动的主角，多让其与同学分享读书体会。这样便会在班级群体中形成一种正面的、积极的影响，使其他同学通过对榜样的模仿与竞争，在提升阅读热情的同时不知不觉地培养了自己的阅读兴趣。
二、通过优秀读物引导、培养學生的阅读兴趣
教师在教学环节中的行为引导，只是培养学生阅读兴趣的起始一步。而能让孩子真正喜欢上阅读、对阅读产生持久兴趣的，更多的是优秀读物本身。那么，教师要如何借助优秀读物的力量，培养学生的阅读兴趣呢？
1.以专业的角度，为学生筛选优秀读物——推荐好书
由于小学生年纪小且好奇心强，鉴别能力有限，面对广泛的课外读物，他们往往毫无目标选择的概念，或因为好奇而读，或因为方便而读，甚至读了一些低价值、不健康的读物。这样既浪费了时间，又影响影响了成长中的价值观。因此，教师要身体力行，在广泛认真阅读儿童读物的基础上，一方面向学生推荐优秀的课外读物;一方面教学生选择那些思想健康、有益身心的读物。而一本好书往往更能让孩子喜欢上阅读，欲罢不能，从而产生更持久的阅读兴趣。
2.运用好课内知识的迁移手法，拓宽知识面——扩展阅读
在日常教学中，教师运用好“课内知识迁移”的手法，是引导学生拓宽阅读面的有效途径。如教师在讲解课文时，可利用孩子对课内课文的重视，顺势向孩子介绍作家的其他作品或相关的趣闻逸事，引导学生去阅读更多相关作品、去主动感受文学艺术的魅力，从而形成主动阅读的动力。而随着阅读面的扩大，文学大师作品中的新奇世界，又会激发学生的阅读兴趣。“越读越喜欢，越喜欢越读”，二者在“课内知识迁移”的连接下形成共振，既很好地引导了学生的课外阅读广度，也巩固了课堂知识认知记忆的深度，可谓一举两得。
3.建设好教室图书资源，使其发挥功能——用好图书角
教室图书角是培养学生阅读兴趣的重要阵地，其藏书都是经过家长、学校审核的优秀读物。教师要多鼓励学生把自己读过的好书，上架到图书角书柜中与同学分享交流;同时，教师要想方设法提高图书角书籍的更新速度;鼓励学生利用课余时间，在同学之间分享交流的友好氛围中快乐阅读。而对图书角上架书籍的选择，则以适合快速阅读的短浅读物为主，以适应学生在下课、活动课的时间阅读，不求精深，重在让学生积累知识，养成读好书的习惯。
三、通过指导学生掌握高效率的阅读方法，提高阅读兴趣
阅读，是一种需要时间才能有所感悟、并从中获得有益体验的思维活动过程。而高效率的阅读，往往能以更快，更多的方式带来良好的阅读体验。高效率带来高成就，高成就又强化高兴趣。因此，教师要特别注重教授学生提高阅读效率的方法。一是教会学生抓住重点语句理解文意，二是学会诵读，培养语感，提高效率，三是指导学生用好零散时间，休闲阅读。
总之，阅读在人生知识的积累中占有重要地位。而阅读习惯的养成，关键就在于阅读兴趣的培养。小学阶段正是人生培养兴趣的最佳时期，如能在小学阶段把学生的阅读兴趣与阅读习惯培养起来，将会给学生的一生带来无尽的精神财富，这也是每个语文教育工作者应尽的义务。