对初中语文教学中学生情感激发的探讨

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  摘要:在现代的教育事业中,激发学生情感,提高学生的学习积极性,是一个不可忽视的重要问题。结合多年的语文教学实践,针对这一问题做了浅显的分析和探讨。
  关键词:语文教学;情感;激发
  在初中语文教学过程中,如果教师适当地激发学生的情感,学生就会更好地将自己融入课文的情境中,从而提高自身的学习积极性,以求成绩的不断提高。
  在语文教学中,作为老师,我们首先要懂得用爱去激发学生的情感,从而提高学生的学习积极性。爱心是教育工作的关键,在语文教学过程中,教师首先要为学生营造平等和谐的学习气氛,用爱心对待每一位学生,用爱心敦促每一位学生,激发学生的情感,让他们产生自主学习的动力和兴趣,这样学生的学习积极性就会大大地提高,在授课的过程中,我们才能更好地做到教和学的并进。其次,在教学过程中,我们还要有诚心。语文是语言、情感的学科,在教学过程中,老师要真诚地对待每一位学生,尽量维护学生的自尊心。在学生犯错或者成绩滑坡的时候,教师不要当众对其批评甚至是羞辱,而要给予其鼓励和帮助,让师生之间缩小心灵间的距离,从而更好地进行沟通交流,找出学生的出错点,并对其进行敦促改正。在对学生自我能力的培养上,教师也要给予充分的理解和支持,激发学生的情感,让学生的学习变被动为主动,从而提高学习的积极性。
  在教学过程中,教师首先可以通过播放幻灯片、录音、录像等形式,为学生创造更生动、更真实的课文情境,让学生更容易融入课文之中,并与课文中的情感产生共鸣,从而激发学生的兴趣,使之更好地体会课文所讲的意境、内容。
  在新课开讲之前,我们还可以先根据新课的内容,设定一些疑问,而且,初中生刚刚步入青春情,学生正是好奇心强,求知欲望盛的阶段,作为老师,我们可以根据学生的这个特点,在讲课之前,以讲故事的形式,将新课内容情节简述一下,然后提几个问题让学生思考,从而使学生思想更加集中,使学生在特定的氛围中受到感染,自然而然地进入作品的意境。这样导入新课,能较好地吸引学生的注意,增强讲课的吸引力,同时还可以激发学生对新课的浓厚兴趣,从而提高学生的学习积极性。这样在授新课前,老师花极短的时间,通过生动的故事以及设定的疑问,使课堂显得更加亲切自然,而且还将师生间的心理距离也缩减了,激发了学生的情感,提高了学习积极性,学生们就会在轻松愉快的气氛中进入学习。
  在讲课的过程中,教师可以把相似的东西联系起来,让学生触类旁通,从而唤起学生的情感,根据课文的内容,让学生用心去回想、去体会自己曾感受过的类似的情境,从而将学生的兴趣激发起来,深刻地体会课文所要表达的情感。
  在语文教学过程中,老师还要对课文中的重点加以点拨,开门见山,将课文中所要阐述的内容、情感直接点拨给学生,让学生更加直接地领悟课文的中心思想。例如,初中课文《卖炭翁》,在讲这一课的时候,其中有一句“心忧炭贱愿天寒”,老师就可以根据这句话中的“愿”字,向学生进行详细的讲解,从而让学生更加直接、深刻地感受卖炭老人情感世界的复杂和矛盾,从而激发学生的情感,对卖炭老人产生同情之心和对官僚极度的憎恶,这样不但激发了学生学习的兴趣,而且对课文的内容、情感体会也更深切。
  有时候,在初中语文教学的过程中,教师还可以故意留一些空白给学生,让学生先自己体会课文中所要讲述的情感和意境。在讲课的时候,教师可以不分析课文的中心思想和内容,而是把这些工作留给学生,让学生自己通过多次的复读课文,或者分角色朗读课文,以及结合课后的练习题和一些有关资料,自己去体会课文所要表达的感情和思想。这样,留给学生一定的空白和自由学习的空间,可以大大地激发学生的情感和积极性,在学完该堂课之后,印象也会比较深,也能更好地做到学好学实,从而提高成绩。
  初中生好奇心强,求知欲旺盛,在初中语文教学中,老师适当、有效地激发学生的情感,会使学生更加容易地进入课文情境中,并深刻地体会课文所呈现的情境和思想,从而提高学生的学习积极性,最终达到提高学习成绩的目的。激发学生的情感,是我们所有初中语文教师不容忽视的一个重要问题。
  参考文献:
  [1]敖碧红,语文教学定位的思考,中国林业教育,2003(03).
  [2]范蓓蕾,文化知识教学,人文精神培育的必要途径,语文建设,2006(04).
  [3]范蓓蕾。语文课程应重视文化知识教学,合肥学院学报:社会科学版,2006(03).
  (作者单位 广西壮族自治区河池市大化县乙圩乡初级中学)
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