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一、教师队伍现状的调查
（一）我校教育发展快，势头好
1.各级政府坚持把教育放在优先发展的地位，对教育的投入进一步加大； 2.各级政府对教师的工资都能按时发放，保证到位，教师的生活水平有较大的提高；3.教师队伍建设得到进一步关注和重视；4.教育改革步子基本能跟上时代的节拍。
（二）面临的困难和存在的问题
1.水平不适应。时至今日，仍有一部分教師没有达到法定的学历标准，教师队伍缺乏后劲问题十分突出；2.相当部分教师安于现状。有些教师在教育理念、教学手段等都显得陈旧保守，他们教育下一代的标准是老实听话，教学方法还是填鸭式地灌输，往往着眼于应试教育的需要，忽视培养学生的创新能力和实践能力。这与21世纪所需要的充满生机活力、独立思考、勇于创造的“四化”人才大相径庭，这关系教育改革成败的大问题。3.师范毕业生分配不到位，部分优秀毕业生向往公务员,改行到别的高薪的系统去。4.有极少部分的教师缺乏责任心和敬业精神，对学生采取不负责的态度，教师教不到位，学生学不得法。
二、教师的管理与教育对策
我们要把每一位青少年都培养成为德智体等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，使教育为社会主义现代化建设服务。教师是学校的主体，是教育教学任务的主要承担者和实施者，是实现学校教育目的的主要力量，也是学生成长和前进的带路人。教师队伍素质的高低，直接关系到学校的教学状况和学生的质量。对教师管理得好，学校就会发展，反之则会落后。在教师管理方面，我校做了以下工作：首先制订师资建设规划。我校坚持开展“强师德，铸师魂，树形象”活动。每学期都进行由学生、家长评选的“我最喜爱的老师”和由全校教职工评选的“优秀教师”活动，对评选出来的教师给予大力的宣传和表彰，在学校和社会都产生了良好的影响。与此同时，我校还加强师资培训工作，每年我校都投入十多万元对教师进行学历提高和在岗教育培训，要求全体教师的学历在原有的基础上再上一个台阶；外语和电脑两科以国家考核为最终标准，考核与职称评定挂钩；我校还开展人人都上一节示范活动课，把自己的教学理念、教学方法、先进的教学手段展示给全体师生，让听课的师生对这节课进行评分，达到互帮互学的目的。其次在学校开展“名师工程”，选拔和培训有前途的中青年教师成为骨干教师，这几年，经过有计划有目的的培养中青年骨干教师，我校拥有市级的学科带头人和一大批教学骨干。第三要在学校的教师教育管理工作中，引进激励机制，对教师教育实行指导、监督、考核、奖惩制度。如提高学历学习，毕业后学校根据其能力在安排工作时给予重任，便于出成绩。同时学习费用也给予适当的补助。学历还与职称评定挂钩。第四让经验丰富、业务能力强的骨干教师与新来的年青教师或工作能力较差的教师进行结对子活动，积极为他们创造互相学习、共同提高的良好环境，并将此项工作作为职称评定、评优、评先的重要依据之一。第五采取走出去、请进来、到外地跟班学习等形式，对全校教师进行教育思想、教学方法等教育，促进教师素质的提高。
三、实践反思
1.我校已获得高级职称的、年龄在五十岁左右的少数教师，对继续教育热情不高，甚至抵触。如果某个活动与经济挂钩，他们就参加，但人在心不在，还影响到其他人的学习积极性。如果能进行评聘分开，也许这种现象会消失。2.教师们也都按要求学习了先进教育理念、先进的教学手段，但在教育教学活动中体现不出来，也就是学而不用。如部分教师学电脑是为了评职称，在教学过程中还是一块小黑板两支粉笔，再先进的多媒体都不使用；教学方法还是“填鸭式”，只管完成教学任务，而不管学生学法指导，由此看到本校的教学评价体系有待改进。3.新老教师结对子活动中，新教师都是听“师傅”的，而“师傅”极少与新教师互帮互学。我想如果在各种场合中让新教师有更多展示的机会，让全体教师及时看到他们的长处和对教育教学的见解。新教师不仅成长快，老教师也在实践中学到不少有益的东西，才真正达到我们预期的目的。4.教师在教学过程中不反思，只学不思，效果不佳，收效不大。学校要制定学习标准，并让教师进行反思。
总之，教师的教育应以“人”为核心，在学校教育工作中教师居于主导地位，要以人为本，充分发挥教师集体的力量，使学生德智体诸方面全面发展。
(责编 李 晔)
（一）我校教育发展快，势头好
1.各级政府坚持把教育放在优先发展的地位，对教育的投入进一步加大； 2.各级政府对教师的工资都能按时发放，保证到位，教师的生活水平有较大的提高；3.教师队伍建设得到进一步关注和重视；4.教育改革步子基本能跟上时代的节拍。
（二）面临的困难和存在的问题
1.水平不适应。时至今日，仍有一部分教師没有达到法定的学历标准，教师队伍缺乏后劲问题十分突出；2.相当部分教师安于现状。有些教师在教育理念、教学手段等都显得陈旧保守，他们教育下一代的标准是老实听话，教学方法还是填鸭式地灌输，往往着眼于应试教育的需要，忽视培养学生的创新能力和实践能力。这与21世纪所需要的充满生机活力、独立思考、勇于创造的“四化”人才大相径庭，这关系教育改革成败的大问题。3.师范毕业生分配不到位，部分优秀毕业生向往公务员,改行到别的高薪的系统去。4.有极少部分的教师缺乏责任心和敬业精神，对学生采取不负责的态度，教师教不到位，学生学不得法。
二、教师的管理与教育对策
我们要把每一位青少年都培养成为德智体等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，使教育为社会主义现代化建设服务。教师是学校的主体，是教育教学任务的主要承担者和实施者，是实现学校教育目的的主要力量，也是学生成长和前进的带路人。教师队伍素质的高低，直接关系到学校的教学状况和学生的质量。对教师管理得好，学校就会发展，反之则会落后。在教师管理方面，我校做了以下工作：首先制订师资建设规划。我校坚持开展“强师德，铸师魂，树形象”活动。每学期都进行由学生、家长评选的“我最喜爱的老师”和由全校教职工评选的“优秀教师”活动，对评选出来的教师给予大力的宣传和表彰，在学校和社会都产生了良好的影响。与此同时，我校还加强师资培训工作，每年我校都投入十多万元对教师进行学历提高和在岗教育培训，要求全体教师的学历在原有的基础上再上一个台阶；外语和电脑两科以国家考核为最终标准，考核与职称评定挂钩；我校还开展人人都上一节示范活动课，把自己的教学理念、教学方法、先进的教学手段展示给全体师生，让听课的师生对这节课进行评分，达到互帮互学的目的。其次在学校开展“名师工程”，选拔和培训有前途的中青年教师成为骨干教师，这几年，经过有计划有目的的培养中青年骨干教师，我校拥有市级的学科带头人和一大批教学骨干。第三要在学校的教师教育管理工作中，引进激励机制，对教师教育实行指导、监督、考核、奖惩制度。如提高学历学习，毕业后学校根据其能力在安排工作时给予重任，便于出成绩。同时学习费用也给予适当的补助。学历还与职称评定挂钩。第四让经验丰富、业务能力强的骨干教师与新来的年青教师或工作能力较差的教师进行结对子活动，积极为他们创造互相学习、共同提高的良好环境，并将此项工作作为职称评定、评优、评先的重要依据之一。第五采取走出去、请进来、到外地跟班学习等形式，对全校教师进行教育思想、教学方法等教育，促进教师素质的提高。
三、实践反思
1.我校已获得高级职称的、年龄在五十岁左右的少数教师，对继续教育热情不高，甚至抵触。如果某个活动与经济挂钩，他们就参加，但人在心不在，还影响到其他人的学习积极性。如果能进行评聘分开，也许这种现象会消失。2.教师们也都按要求学习了先进教育理念、先进的教学手段，但在教育教学活动中体现不出来，也就是学而不用。如部分教师学电脑是为了评职称，在教学过程中还是一块小黑板两支粉笔，再先进的多媒体都不使用；教学方法还是“填鸭式”，只管完成教学任务，而不管学生学法指导，由此看到本校的教学评价体系有待改进。3.新老教师结对子活动中，新教师都是听“师傅”的，而“师傅”极少与新教师互帮互学。我想如果在各种场合中让新教师有更多展示的机会，让全体教师及时看到他们的长处和对教育教学的见解。新教师不仅成长快，老教师也在实践中学到不少有益的东西，才真正达到我们预期的目的。4.教师在教学过程中不反思，只学不思，效果不佳，收效不大。学校要制定学习标准，并让教师进行反思。
总之，教师的教育应以“人”为核心，在学校教育工作中教师居于主导地位，要以人为本，充分发挥教师集体的力量，使学生德智体诸方面全面发展。
(责编 李 晔)