【摘要】 提倡素质教育的今天，我们所说的美术教育是以教育为取向的学科教育一起共同教育学生如何生活，怎样做人，不断改造的，丰富学生已有的经验，使其健康快乐的成长。
　　【关键词】 素质教育 农村 中学 美术
　　在提倡素质教育的今天，在笔者所在的农村教学环境中，依然存在着应试教育。我们今天所谈的是美术教育中所存在的问题。在美术课堂上，学生的积极主动性得不到发挥，课堂教学中教师的说教还占主要位置。教师只管传授知识技能，而往往忽略美育教育。这与现行的素质教育相违背，不利于学生的身心发展。我们所说的美术教育是以教育为取向的学科教育一起共同教育学生如何生活，怎样做人，不断改造的，丰富学生已有的经验，使其健康快乐的成长。而有的教师抱怨之所以不能实施素质教育，是因为素质教育的欠缺。诚然，这是客观存在的事实，但作为教师我们不能把眼光盯在设施的欠缺上，而更重的是改变旧的教育观念提高自身的教育水平，注重学生的审美教育和人文教育。如何上好美术课呢？我想最基本的应抓住以下几点：
　　一、美术课程的学习内容应紧密联系学生的生活
　　每个学生都在社会上生活，他们每天的生活离不开衣、食、住、行，学生随着年龄的增长，他们必然从生活中积累经验，这些经验都是他们生活的经历。美术课程应贴近学生的生活，向学生提供让他们“感受生活美，发现生活美”的领地。伴随着这些学习行为必须要学习和实践一些基础知识和基本技能，这样才能与他们生活有接触和他们经验相联系，引发他们的兴趣。
　　二、重视导课艺术激发学生的兴趣发挥学生的主动性
　　“兴趣是最好的老师”。激发兴趣是培养学生主动参与意识的有效途径。青少年都有好奇心，新奇的东西会激发他们探索事物的强烈愿望。教师在教学中要有意的挖掘出来，使之有新鲜感。如：讲图案制作时，必须了解物质颜色的性质，再导入中先用生活中离不开色彩来引出色彩的重要性。怎样去描绘美好的事物呢？然后引出对颜料的了解。让他们把红、黄、蓝中任意两种颜料调和，就会出现另一种颜色，这一变化，使学生觉得好奇、好玩，于是学生兴趣顿生，用不同颜料混合后调出新颜色让学生自己发现规律，知道了什么是原色和间色、复色，以及他们的区别，这样，他们在实践中得出结论。
　　三、要建立融洽的师生关系，创造愉悦的学习氛围
　　融洽的师生关系，学生喜欢老师，在课堂上老师容易组织。学生与我们一样，都是有情感，有思想的，与学生进行情感交流，构建和谐关系，有助于激发学生的主动性。由于守旧观念的影响，绝大部分学生与老师有一种畏惧心理，在课堂上不敢回答老师所提问题，怕回答不正确而受老师批评。路上遇见老师也敬而远之，这种现象的改变，需要老师多接触学生，主动与学生交谈，视朋友一般，接触时间长了，从而使学生与老师接触由被动变主动，因为对老师的喜爱在课堂上有利于学生主动性的发挥，也许这就是”爱屋及乌”的作用吧！
　　四、教师教法的改变
　　教师教法实施是素质教育的重要途径，它对学生的学习效果的好坏起关键作用。教师在教学中要给学生创造条件，是他们有机会去参加。如：观察比较法。学生在绘画中观察比较自然和具体的对象后，思维就有了素材，接着以自身体验进行创作就水到渠成。在七年级学生学画风景画———画树冠时，先让学生看生活中的树冠形状，树干之间的交错。然后再看画家笔下的树干进行比较，感知画面处理，提炼创作作品。又如“玩做结合法”和“講授法”。学生天性爱玩，根据这一心理特点，让学生在玩中培养感性认识，实现自我表现的愿望。在讲《面部比例》一课中，先让学生之间对调互画，各画出对方的肖像，然后结合画的特点和三庭五眼的美术知识，来画出自己的肖像，这有利于学生观察力的提高，在认知过程中，通过他人评价是客观认知自己的一个重要途径。
　　另外，在美术教育中，要培养学生的创新能力。爱因斯坦说：“想象力比知识重要。”想象力是创新能力的基础，在美术教育中，创造性是很重要的，“想象力是创作的源泉”。我们可用创设情境方法来拓展想想空间，使学生在探索的乐趣中培养动手能力。如：让学生创设《龟兔赛跑》情境，结果可自定，有的同学以乌龟获胜为结尾展开联想；有的是以兔子的胜利为结尾。这样在锻炼中以最大限度开发学生的创造潜能。
　　五、让学生当家，做学习的主人
　　在美术教学中，老师对学生的作业一般采用“一锤定音”的自评式，很少让学生参与其中，这往往会遏止学生的思维和个性发展。原因归结与老师与同学间知识水平、年龄及爱好等存在差距。所以在评价美术作品时，可采用学生互评、自评等多种形式，可激发学生的创造性和踊跃参加作品评选的意识，成为学习的主人。
　　总之，在美术教学中，我们教师要躲其弊端，应在教学实践中多摸索一些教学方法，提高学生的美术兴趣，让他们在学习中去领略生活中的美，发现生活中的美，做一个队生活热爱的人。