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【摘要】渗透教学法是一种新型的教学方法，在初中数学教学中，应用渗透教学法时教师必须具备时效、应用及创新意识，这也是提高教学水平的有效方式。本文对渗透教学法在初中数学教学中的运用情况进行了研究，希望对相关教育工作人员提供一定参考建议。
【关键词】渗透教学法 初中数学 教学
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）12-0141-02
数学是一门重要的学科，其具有抽象性与严谨性，在学习的过程中，有着较大的难度。为了提高教学的水平，教师应合理选择教学方法。本文对初中数学教学中渗透教学法的运用情况进行了分析，这种教学法可以将数学知识更好的与生活实际联系在一起，可以培养学生对数学的兴趣，有利于达到事半功倍的教学效果。
1.渗透式教学法在初中数学课程中的实施要点
1.1多种教学方法的渗透
首先，教师需要做好数学这门学科及其他学科的联系，应积极引导学生进行分析，使学生找到不同学科之间的内在联系，将数学与生物、历史等课程联系在一起，比如数学知识中有理数的分类方法可以与生物动物分类、历史朝代划分相结合。其次，教师应做好主导工作，在课程上多组织讨论活动。最后，教师要将数学知识与学生的生活相结合，使学生认识到数学知识与平时的生活息息相关，从而更加主动的学习这门课程。比如在讲解二元一次方程时，教师可以以体育篮球比赛计算得分举例，有红蓝两队，已知蓝队比红队高10分，红蓝两队总分为80，请问红蓝两队各得分多少？设红队得分为x，蓝队得分为y，x+y=80，y-x=10，得x=35，y=45。
1.2多种考核评价方式的渗透
渗透式教学法还需要结合考核评价，在当前初中教学中，考核评价的方式多种多样，在考核时考试成绩并不是唯一的评定标准，教师应将学生学习的态度、上课发言积极程度、课外活动完成情况等作为评定的标准。在考核评价时还要注重客观性以及全面性，这有助于了解学生在今后的学习中需要改进的地方。
1.3多种试卷题型的渗透
初中生面临升学问题，学校组织的考试比较多，但是考卷的质量并不高，有的教师不注重小考，将考卷内容全部设计为选择题，或者问答题，不利于对学生的知识掌握情况进行综合掌握。而采用渗透式教学法，需要结合多种类型的试题，对学生知识的掌握情况进行了衡量，这对学生能力的提升有着促进作用。
1.4课外活动与课内学习的渗透
采用渗透式教学法，教师应注重课外活动，将课外活动与课内学习结合渗透起来，教师可以都给学生布置一些简单的课外实验，比如制作几何模型，在课堂中多做数学游戏等，在渗透到课外活动后，有利于提高数学成绩。初中数学教师还可以多收集一些学生感兴趣的、吸引人的数学故事，这有利于释放平时学习的压力。
2.初中数学教学中运用渗透教学的策略
2.1提高渗透的“时效”意识
为了提高学生的数学成绩，教师应结合学生的实际学习情况，初中学生普遍存在学习时间不足的问题，想要提高教学的效果，必须注重学习的时效性，教师应改进教学方法，提高学生的运算能力，做好多种教学方法的渗透工作。有的初中数学教师，采用了“课前三分钟运算专列”的教学方法，体现了渗透“时效”意识的效果，这种教学方法是指教师在上课前，用三分钟时间对数与式、解方程、函数变形等基础知识进行预习，做好基础解答工作，这对后面新知识的学习有着较大帮助。
2.2提高渗透的“应用”意识
数学知识具有抽象性，在初中数学教学的过程中，教师应做好应用举例工作，还要从生活实际出发，使抽象的知识具象化。在学习数学时，应注意寻找规律，运用渗透式教学法，需提高应用意识。比如，教授“弧长与扇形面积”方面的知识时，可以根据学生的能力及知识层面，布置课后练习题，学生应根据扇形的具体尺寸，计算其面积，然后根据斗笠的长度，计算材质面积。渗透“应用”意识，可以提高学生学习数学的热情，在实际解决问题时，热情高涨，而且体验到了学习数学的快乐。
2.3提高渗透的“创新”意识
应用渗透式教学法进行初中数学的教学时，教师还要注重对教学方法的创新，一个题可能有多种解题方法。比如，在初三数学课本中，某习题是“正方形的边长为a，分别以各边a为直径在正方形内作半圆，求图中阴影部分的面积”时，就放手让学生去思考、操作、讨论。学生不但可以采用常规的作对角线的分割法或用图形的旋转法求解，还可以创新解题思路，先求出空白部分的面积，然后再用整体面积减去空白部分的面积，从而求出阴影部分的面积，这是一种快捷的解题方法，可以激活学生的思维，培养学生创新的意识。
综上所述，渗透式教学方法在初中数学教学的运用中发挥着良好的效果，其可以实现多方渗透，将多门知识融合在一起，促进了学生的全面发展。采用渗透教学法，教师需要对教学的方法进行创新，从而提高教学的效果。
参考文献：
[1]罗布.浅谈数学思想方法之化归与转化思想[J].西藏科技. 2012（04）
[2]赵亮.转化与化归思想漫谈[J].中学数学.2012（05）
【关键词】渗透教学法 初中数学 教学
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）12-0141-02
数学是一门重要的学科，其具有抽象性与严谨性，在学习的过程中，有着较大的难度。为了提高教学的水平，教师应合理选择教学方法。本文对初中数学教学中渗透教学法的运用情况进行了分析，这种教学法可以将数学知识更好的与生活实际联系在一起，可以培养学生对数学的兴趣，有利于达到事半功倍的教学效果。
1.渗透式教学法在初中数学课程中的实施要点
1.1多种教学方法的渗透
首先，教师需要做好数学这门学科及其他学科的联系，应积极引导学生进行分析，使学生找到不同学科之间的内在联系，将数学与生物、历史等课程联系在一起，比如数学知识中有理数的分类方法可以与生物动物分类、历史朝代划分相结合。其次，教师应做好主导工作，在课程上多组织讨论活动。最后，教师要将数学知识与学生的生活相结合，使学生认识到数学知识与平时的生活息息相关，从而更加主动的学习这门课程。比如在讲解二元一次方程时，教师可以以体育篮球比赛计算得分举例，有红蓝两队，已知蓝队比红队高10分，红蓝两队总分为80，请问红蓝两队各得分多少？设红队得分为x，蓝队得分为y，x+y=80，y-x=10，得x=35，y=45。
1.2多种考核评价方式的渗透
渗透式教学法还需要结合考核评价，在当前初中教学中，考核评价的方式多种多样，在考核时考试成绩并不是唯一的评定标准，教师应将学生学习的态度、上课发言积极程度、课外活动完成情况等作为评定的标准。在考核评价时还要注重客观性以及全面性，这有助于了解学生在今后的学习中需要改进的地方。
1.3多种试卷题型的渗透
初中生面临升学问题，学校组织的考试比较多，但是考卷的质量并不高，有的教师不注重小考，将考卷内容全部设计为选择题，或者问答题，不利于对学生的知识掌握情况进行综合掌握。而采用渗透式教学法，需要结合多种类型的试题，对学生知识的掌握情况进行了衡量，这对学生能力的提升有着促进作用。
1.4课外活动与课内学习的渗透
采用渗透式教学法，教师应注重课外活动，将课外活动与课内学习结合渗透起来，教师可以都给学生布置一些简单的课外实验，比如制作几何模型，在课堂中多做数学游戏等，在渗透到课外活动后，有利于提高数学成绩。初中数学教师还可以多收集一些学生感兴趣的、吸引人的数学故事，这有利于释放平时学习的压力。
2.初中数学教学中运用渗透教学的策略
2.1提高渗透的“时效”意识
为了提高学生的数学成绩，教师应结合学生的实际学习情况，初中学生普遍存在学习时间不足的问题，想要提高教学的效果，必须注重学习的时效性，教师应改进教学方法，提高学生的运算能力，做好多种教学方法的渗透工作。有的初中数学教师，采用了“课前三分钟运算专列”的教学方法，体现了渗透“时效”意识的效果，这种教学方法是指教师在上课前，用三分钟时间对数与式、解方程、函数变形等基础知识进行预习，做好基础解答工作，这对后面新知识的学习有着较大帮助。
2.2提高渗透的“应用”意识
数学知识具有抽象性，在初中数学教学的过程中，教师应做好应用举例工作，还要从生活实际出发，使抽象的知识具象化。在学习数学时，应注意寻找规律，运用渗透式教学法，需提高应用意识。比如，教授“弧长与扇形面积”方面的知识时，可以根据学生的能力及知识层面，布置课后练习题，学生应根据扇形的具体尺寸，计算其面积，然后根据斗笠的长度，计算材质面积。渗透“应用”意识，可以提高学生学习数学的热情，在实际解决问题时，热情高涨，而且体验到了学习数学的快乐。
2.3提高渗透的“创新”意识
应用渗透式教学法进行初中数学的教学时，教师还要注重对教学方法的创新，一个题可能有多种解题方法。比如，在初三数学课本中，某习题是“正方形的边长为a，分别以各边a为直径在正方形内作半圆，求图中阴影部分的面积”时，就放手让学生去思考、操作、讨论。学生不但可以采用常规的作对角线的分割法或用图形的旋转法求解，还可以创新解题思路，先求出空白部分的面积，然后再用整体面积减去空白部分的面积，从而求出阴影部分的面积，这是一种快捷的解题方法，可以激活学生的思维，培养学生创新的意识。
综上所述，渗透式教学方法在初中数学教学的运用中发挥着良好的效果，其可以实现多方渗透，将多门知识融合在一起，促进了学生的全面发展。采用渗透教学法，教师需要对教学的方法进行创新，从而提高教学的效果。
参考文献：
[1]罗布.浅谈数学思想方法之化归与转化思想[J].西藏科技. 2012（04）
[2]赵亮.转化与化归思想漫谈[J].中学数学.2012（05）