[摘要]通过教学实践，本文推出了一种课程群建设模式，并对课程群建设方面提出了几点体会。
　　[关键词]课程课程群特色专业随着社会经济和科学技术的迅速发展，社会对人才需求提出了更高的要求，为此全国各高校教育的主要任务就是培养造就一大批具有创新能力和创新精神的高素质人才。由于课程及课程群建设是人才培养模式改革的根本，是凝聚学校教学资源及办学环节的载体，所以对课程建设的研究是全国各高校近几年教学改革的一个重要发展趋势。针对我院数学特色专业的课程建设方面，通过近几年的实践，我们认为，该特色专业的课程群建设模式应充分重视以下几点。
　　一、充分认识到课程群建设的必要性
　　由于课程是大学整个教学活动的基础和核心，而课程群是把内容联系紧密、具有内在逻辑性的同一类课程作为元素的集合。以往的课程建设主要是针对某一门课程的教学方法、教学手段、教学内容等进行研究，着力于研究适用的教学大纲、先进的教学手段、合理的课程内容等，但这种单一的研究只能保障这门课的教学目标的完成，而不能突出专业特色，不能有效地优化教学资源，不能更好地适应学生需要、社会需要和学科发展需要。课程群建设则是以课程群为对象，对课程群中的相关课程内容进行整合，是一个复杂的系统工程，课程群建设是近几年高校课程建设与教学改革的一个重要发展趋势。高校课程系统的结构是否合理、内容是否适当，直接影响到高校人才培养的质量和水平。高校“课程群建设”的实施，以及相应的培养模式和教学形式的变化，对强化大学内部各学科的融合、交叉和渗透，对人才培养、学科建设都具有重要的意义。
　　由于我国开展课程群建设的研究还处于初级阶段，各高校开展课程群建设的时间较短，对课程群建设缺少理性认识，课程群建设存在很大的盲目性。因此，对课程群建设的内涵、建设方式及组织实施步骤等方面的研究具有实用性和必要性。
　　二、明确特色专业课程群建设目标
　　在高等教育大众化的背景下，学院按照“厚基础、宽口径、高素质、强能力”的教育理念，确定了数学专业教育培养方案的整体构架，强调应用与实践并重、研究与实践并重，培养能在数学及相关领域中从事科学研究、应用开发研究和管理等工作的高级专门人才，其中将数学知识应用于海洋科学中作为本专业的特色。在这一目标的指导下，我们认为课程群建设的目的就是要打破各门课程自成门户的森严壁垒，实现相关课程间的有机综合，开发、调动、优化已有教学资源可使教学资源得到最大程度的利用，大范围推进我校公共数学课程的建设，提高教学质量及其教学效果，提高办学特色的新内容，增强学生竞争力、提高人才培养素质。
　　三、科学的设置课程群的组成结构
　　课程群建设要与数学专业的培养方案及特色相辅相成。在课程群建设规划的组成结构上，要加强对学生数学基础知识、基础理论和方法的传授；加强计算机应用与软件开发的等基本技能的训练，对数学人才素质、人才专业基础的课程设置和相关的实践环节类课程设置应有所侧重。具体而言，针对数学特色专业的课程体系设置的课程群推出了“模块式”的课程设置模式。即“基础模块”+“主干模块”+“拓展模块”。基础模块有本专业必备的基础课程组成；主干模块由本专业培养方向必须掌握的主要课程组成；拓展模块则由介绍衔接本课程群的后续课程及后续研究内容的课程组成。通过近几年的实践，我们认为这种模式的课程群的课程体系设置是合理的，它不但突出数学应用的特色，符合培养目标及培养方向的需求，而且通过加强基础模块的建设，辐射带动全校的高等数学、线性代数、概率与数理统计及数学物理方法等相关的公共基础数学课程的建设及教学工作。当然这种模式还需要根据实践的情况不断完善。
　　四、建立一支优秀的教学团队
　　由于教师是课程群建设实施的主体，一支优秀的教学团队是实施课程群建设的有力保障。以教学经验丰富的教授作为课程群教学团队的核心，每一门课程都配备有二到三名主讲教师，主讲教师应该知识渊博，不仅对主讲课程熟悉，而且对课程群中的其它课程也应该了解其内容及相互之间的联系。在教学的过程中，教学团队中的教师应该密切交流与合作，充分发挥教师集体的力量，取长补短，只有这样才能更好的提高教学质量。同时，在教学团队的建设中，注意老中青相结合，老教师的传帮带，再加上青年教师思想活跃精力充沛，对高质量、持续性的课程群建设起着重要作用。
　　五、注重课程群系列的教材建设
　　课程群系列教材应注意强调教材之间的关联性、前后课程之间的衔接以及建设课程群的整体目标，这是课程群系列教材的建设与单独一本教材的编写之间的巨大区别之处。具体而言：1.基础模块中的课程是本专业的基础，需要全面牢固的掌握，所以应选全国优秀教材。因为全国优秀教材都是有丰富经验的优秀教师编写的，经过多年的使用修改完善，使得教材内容全面、思路清晰、教师易教、学生易学，正好适用基础类课程的教学使用。2.主干模块的课程是由专业方向的基础课程+专业课程构成。它的基础课程虽然比基础模块中的课程专业一点，但仍然属于基础课，所以其教材仍选择全国优秀教材；专业课程的教材则应根据培养目标，做适当的取舍，增加一些应用于海洋生物学的数学方法等。这样可以使课程群特色更突出，目的性更明确。3.拓展模块中的课程肩负着主干课程的拓展及后续课程及研究的介绍，是与后续教育及后续研究承上启下的，其教材可以根据教师的研究兴趣及学科发展的整体规划，由教师灵活取舍。
　　另外，加强实验室建设、制定完善教学大纲也是课程群建设的必不可少的内容。总之，课程群建设有一个过程，是一项系统工程，它涉及很多方面的问题，它需要课程、教材、教学大纲、教师、学生及实验环节通盘考虑整体优化，才能产生事半功倍的效果。
　　[参考文献]
　　[1]郭必裕，对高校课程群建设中课程内容融合与分解的探讨[J]，现代教育科学 2005年第二期（总第191期）