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摘要：现如今，高高中生的学习和生活压力都比较大，我们也时常能够在网络上面看见高中生轻生的新闻，这类新闻通常都会让看到的人觉得触目惊心。语文学科本身就发挥着重要的育人作用，古诗文又是语文教科书中的重要组成部分，高中语文教师应该利用好我国的历史文化瑰宝，挖掘古诗文中蕴含的生命教育意义，从而对学生实施生命教育。
关键词：高中古诗文教学;生命教育;策略
前言：在古诗文教学中开展生命教育，分析高中古诗文教学融入生命教育的教学策略，这一切的目的是让学生在学习古典诗词的过程中透过古人的作品，体验古人的人生经历，学习古人的处世哲学和生存智慧，从而提高学生的审美情趣、完善学生的情感体验、提升生命的质量，构建人与自我、人与自然、人与他人、人与社会的和谐关系。
一、教师应具备生命教育理念，提升自身的古诗文素养
高中语文老师如何利用好古诗文这个抓手来贯彻生命教育的理念，需要语文教师提升自我综合素质。“工欲善其事，必先利其器。”《论语·卫灵公》要想给学生一勺水，教师自身必须要有一桶水。要利用古诗文教学对学生进行生命教育，这也对教师提出了更高的要求，提升教师自身的古诗文素养是开展好生命教育的内在要求。高中古诗文语言形式精炼、意蕴丰富，这就要求教师要具备相關的哲学、美学、文学、历史等知识，系统地了解与古诗文有关的文体、历史背景知识，熟悉各类古文体的流变、沿革、特点等，增强知识储备。文史哲不分家，教师要打好古文功底就必须用心研读中国古典史学、文学经典著作，吸收内化为深厚的文化底蕴，拓展自己对古人生命意识的认识。教师要多读古代史学名著如《史记》《战国策》《资治通鉴》等，这样才能对历史人物及历史事件有更深入和全面的认识。还要熟读诸子百家著作，如《论语》《孟子》《庄子》等，这些中国古代经典著作蕴含了丰富的哲理，对提高教师的理论思辨能力、提升文化认知水平有很大的帮助。
二、联系生活，感悟生命意义
进入高中阶段的学生，尽管接受了十多年的教育，但是不少学生生命意识还是不强，对事物的感知感悟能力也比较弱。笔者在仔细观察及与学生的交流中，注意到这一问题与学生联系生活不多有一定的关系。在高度重视高考成绩的大环境下，社会、家庭、学校等都不同程度地忽略了学生的全面发展。没有一定时间来保证深入生活，感受万物，又怎么能体会得到古诗文中所描述的美景？为了高考，可能很多事情都是家长代劳了，有的学生根本就没有吃过苦头，没有在劳作中体会生命的不易和艰辛，又怎么能感受到孟子所说的“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”学生只有俯下身来感受生活，将学习与生活有机结合，感悟生命的点滴成长，才能真正地懂得生活，领悟到生活的本真意义。
三、情景教学，融入学生对生命的真切体验
高中古诗文中生命教育的素材不少，因古诗文中所述的年代比较久远，要让学生有真切的认识，教师需要创设情景，“通过情境教学法还原古人的生活状态，让学生在情境中体验古人的所思所想，有助于学生更好地了解文本中博大精深的思想内涵，从而用作者的生命感悟増加学生的生命体验，达到用生命来唤醒生命的目的。”因此，我们在教学中要注意联系生活，创设情景，通过巧妙的课堂提问将学生带入情景。同时，我们也要积极引导学生利用好新媒体，取其精华，去其糟粕，多渠道、多角度拓展对生命教育的感知和认识。
如在讲述《归去来兮辞》这篇古文时，教师就可以运用情景教学的方式，让学生设身处地进入诗人所描绘的情景中去体会作者的情感。本性喜欢自由的陶渊明脱离了黑暗的官场，回到自己家中的情景“乃瞻衡宇，载欣载奔。僮仆欢迎，稚子候门”一望见家门，四十一岁的诗人，高兴得奔跑，尽显天真。孩子们欢喜地迎候在门边，陶渊明和孩子们在一起尽享天伦之乐。“携幼入室，有酒盈樽。”在欢呼雀跃的孩子们背后，还有一位能干贤淑的妻子把家里打理得井然有序。那盈樽的老酒，则是妻子的一片温情，寥寥几语刻画了一个温馨的家庭。虽处陋室却有暖人心脾的亲情，有无拘无束的自由，这不正是生命的本真么？这种家庭生活的温馨美好，我们每位同学结合自己的生活也会有真切的感受。“农人告余以春及，将有事于西畴。或命巾车，或棹孤舟。既窈窕以寻壑，亦崎岖而经丘。木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。”（《归去来兮辞》陶渊明）此段表现诗人劳作的诗句，更是写出了自己亲身参加劳作，虽有辛苦但却自给自足，更多的是没有官场上应酬的一种简朴之乐。在充满希望的春天的山林水涧寻幽探趣，亦是其乐无穷。我们可将写景部分进行描绘，配乐朗诵，努力将风景秀美、充满生机的景象呈现在学生的面前，学生在这样的情景中，跨越时间的长河去感受作者的心境，学生在诵读和情景体验中与作者产生心灵的共鸣，认识到生命的可贵与美妙，才能真正实现对学生生命的启发。
结束语：作为中国传统文化的瑰宝，古诗文博大精深，是我们进行生命教育宝贵的资源。语文教学是天然的生命教育，在承担生命教育的新时代使命中责无旁贷，理应担起生命教育的大梁。古诗文的优美的词句、跨越时间和空间不断浮现在我们的脑海中，充盈着我们的生命，它带领着我们去积极思考生命的意味，探索有价值的生命旅程。潜心学习，用心感受生活，你会不断发现生命如此美妙充实，人性温暖善良，社会和谐共处。
参考文献：
[1].高伟.从生命理解到生命教育[J] .北京师范大学学报（社会科学版），2014（5）
关键词：高中古诗文教学;生命教育;策略
前言：在古诗文教学中开展生命教育，分析高中古诗文教学融入生命教育的教学策略，这一切的目的是让学生在学习古典诗词的过程中透过古人的作品，体验古人的人生经历，学习古人的处世哲学和生存智慧，从而提高学生的审美情趣、完善学生的情感体验、提升生命的质量，构建人与自我、人与自然、人与他人、人与社会的和谐关系。
一、教师应具备生命教育理念，提升自身的古诗文素养
高中语文老师如何利用好古诗文这个抓手来贯彻生命教育的理念，需要语文教师提升自我综合素质。“工欲善其事，必先利其器。”《论语·卫灵公》要想给学生一勺水，教师自身必须要有一桶水。要利用古诗文教学对学生进行生命教育，这也对教师提出了更高的要求，提升教师自身的古诗文素养是开展好生命教育的内在要求。高中古诗文语言形式精炼、意蕴丰富，这就要求教师要具备相關的哲学、美学、文学、历史等知识，系统地了解与古诗文有关的文体、历史背景知识，熟悉各类古文体的流变、沿革、特点等，增强知识储备。文史哲不分家，教师要打好古文功底就必须用心研读中国古典史学、文学经典著作，吸收内化为深厚的文化底蕴，拓展自己对古人生命意识的认识。教师要多读古代史学名著如《史记》《战国策》《资治通鉴》等，这样才能对历史人物及历史事件有更深入和全面的认识。还要熟读诸子百家著作，如《论语》《孟子》《庄子》等，这些中国古代经典著作蕴含了丰富的哲理，对提高教师的理论思辨能力、提升文化认知水平有很大的帮助。
二、联系生活，感悟生命意义
进入高中阶段的学生，尽管接受了十多年的教育，但是不少学生生命意识还是不强，对事物的感知感悟能力也比较弱。笔者在仔细观察及与学生的交流中，注意到这一问题与学生联系生活不多有一定的关系。在高度重视高考成绩的大环境下，社会、家庭、学校等都不同程度地忽略了学生的全面发展。没有一定时间来保证深入生活，感受万物，又怎么能体会得到古诗文中所描述的美景？为了高考，可能很多事情都是家长代劳了，有的学生根本就没有吃过苦头，没有在劳作中体会生命的不易和艰辛，又怎么能感受到孟子所说的“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”学生只有俯下身来感受生活，将学习与生活有机结合，感悟生命的点滴成长，才能真正地懂得生活，领悟到生活的本真意义。
三、情景教学，融入学生对生命的真切体验
高中古诗文中生命教育的素材不少，因古诗文中所述的年代比较久远，要让学生有真切的认识，教师需要创设情景，“通过情境教学法还原古人的生活状态，让学生在情境中体验古人的所思所想，有助于学生更好地了解文本中博大精深的思想内涵，从而用作者的生命感悟増加学生的生命体验，达到用生命来唤醒生命的目的。”因此，我们在教学中要注意联系生活，创设情景，通过巧妙的课堂提问将学生带入情景。同时，我们也要积极引导学生利用好新媒体，取其精华，去其糟粕，多渠道、多角度拓展对生命教育的感知和认识。
如在讲述《归去来兮辞》这篇古文时，教师就可以运用情景教学的方式，让学生设身处地进入诗人所描绘的情景中去体会作者的情感。本性喜欢自由的陶渊明脱离了黑暗的官场，回到自己家中的情景“乃瞻衡宇，载欣载奔。僮仆欢迎，稚子候门”一望见家门，四十一岁的诗人，高兴得奔跑，尽显天真。孩子们欢喜地迎候在门边，陶渊明和孩子们在一起尽享天伦之乐。“携幼入室，有酒盈樽。”在欢呼雀跃的孩子们背后，还有一位能干贤淑的妻子把家里打理得井然有序。那盈樽的老酒，则是妻子的一片温情，寥寥几语刻画了一个温馨的家庭。虽处陋室却有暖人心脾的亲情，有无拘无束的自由，这不正是生命的本真么？这种家庭生活的温馨美好，我们每位同学结合自己的生活也会有真切的感受。“农人告余以春及，将有事于西畴。或命巾车，或棹孤舟。既窈窕以寻壑，亦崎岖而经丘。木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。”（《归去来兮辞》陶渊明）此段表现诗人劳作的诗句，更是写出了自己亲身参加劳作，虽有辛苦但却自给自足，更多的是没有官场上应酬的一种简朴之乐。在充满希望的春天的山林水涧寻幽探趣，亦是其乐无穷。我们可将写景部分进行描绘，配乐朗诵，努力将风景秀美、充满生机的景象呈现在学生的面前，学生在这样的情景中，跨越时间的长河去感受作者的心境，学生在诵读和情景体验中与作者产生心灵的共鸣，认识到生命的可贵与美妙，才能真正实现对学生生命的启发。
结束语：作为中国传统文化的瑰宝，古诗文博大精深，是我们进行生命教育宝贵的资源。语文教学是天然的生命教育，在承担生命教育的新时代使命中责无旁贷，理应担起生命教育的大梁。古诗文的优美的词句、跨越时间和空间不断浮现在我们的脑海中，充盈着我们的生命，它带领着我们去积极思考生命的意味，探索有价值的生命旅程。潜心学习，用心感受生活，你会不断发现生命如此美妙充实，人性温暖善良，社会和谐共处。
参考文献：
[1].高伟.从生命理解到生命教育[J] .北京师范大学学报（社会科学版），2014（5）