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摘 要：重视学生创造力的培养，是实行素质教育的必然要求，也是对于社会主义事业建设者和接班人的要求。因此，在小学语文教学中，培养学生的创造力，有着非凡的意义。它不仅有利于学生的个人发展，还有利于推动素质教育的实行，将课程改革落到实处。创造力意味着学生能够有新的想法，新的作为，不仅能够使学生更好的学习语文知识，还能够使学生灵活运用知识，生成新的东西。
关键词：小学语文教学；创造力的培养；途径；意义
教师在小学语文教学中，应当注重培养学生的创造力。本文通过多方面阐述了培养学生创造力的意义，并且提出了如何培养学生的创造力。
一、在小学语文教学中培养学生创造力的意义
在小学语文教学中，注重培养学生的创造力，有着重要且长远的意义。学生创造力的培养，有利于创设和谐良好的教学氛围，推动语文教学的顺利进行，使教师能够按时完成教学任务，同时也提高教学质量。创造力的培养还有利于学生以更新颖的思维看待语文学习，促进学生的学习进步和个性发展，同时也推动了语文课程改革的进行，促使素质教育落到实处。
1.有利于推动语文课程改革
传统的教育思想和教育方式具有一定的封闭性和狭隘性，无益于学生创造力的培养，已经不能满足现代教育的要求，不能满足时代对人才的要求。因此课程改革是必须的，也是迫在眉睫的。近年来语文教育改革正在大力实行，提倡采用更加先进的教育方式和教育思想，积极促进学生的全面发展和个性张扬。在小学语文教学中注重学生创造力的培养，有利于把学生真正的放在学习主体的位置上，积极发挥学生学习的积极性和主动性，改变传统教育中学生被动学习的尴尬局面。
2.有利于促进学生的个人发展
现今时代对于人才有着更全面更先进的要求，创造力的培养是必须的，它是时代对于人才的要求，也是学生个人发展的要求。在小学语文学习中，学生要扎实学习语文学科方面的知识，同时也要积极思考，仔细观察，培养自身的创造力。创造力不仅是一种创新思维，也是一种个人优势。创造力的培养能够使学生更加灵活的运用所学知识，还能够使学生发挥潜在能力，创造出新的有意义的事物。因此，在小学语文教学中，培养学生的创造力有利于学生的个人发展和综合素质的提升。
3.创设良好的教学氛围
良好的教学氛围能够使教师更加轻松得手的进行教学，使学生更加专注的学习和听课，不仅有利于学生更好理解和掌握知识，还有利于教学质量的提高。反过来，学生合作良好的学习态度，培养学生的创造力，也有利于创设和谐的教学氛围。学生创造力的培养，能够激发学生在语文学习中的好奇心和求知欲，促使学生积极思考和主动学习，使学生更加配合教师的教学，调动起良好的教学氛围，使语文教学更具趣味和生机。因此，在小学语文教学中，教师加强学生创造力的培养，有利于创设良好的教学氛围，促进语文教学的高效进行，提高教学质量。
二、在小学语文教学中培养学生创造力的途径
小学生的思维和能力还在不断发展和完善中，有着很强的可塑造性。教师应当创造各种机会和条件，努力培养学生的创造力。教师在小学语文教学中，应当进行启发式教学，鼓励学生发现问题，思考问题，促进学生的个人发展和创造能力的培养。
1.教师鼓励学生发现问题，思考问题
尽信书不如无书。学生在语文学习中，如果完全相信课本知识，完全认同教师的授课，从不主动发现和思考问题，就难以培养创造力。因此，教师在语文教学中，应当鼓励学生发现问题，积极思考。教师在授课过程中，要鼓励学生提出自己的疑问，并引导学生进行思考，并让学生大胆说出自己的想法。对于学生提出的想法，教师应当仔细倾听，尊重学生，不能嘲笑学生思想的不切实际，因为创造往往就藏在不切实际中。同时教师应当合理点评学生的想法，并引导学生学会发现本质问题，学会更有意义的思考。发现和思考问题，有利于学生带着疑问去学习，追寻知识的本质，有利于学生创造力的培养。
2.教师进行因材施教
兴趣是最好的老师。学生对于自己的兴趣所在，更愿意投入更多的精力和时间，因此，教师在小学语文教学过程中，应当进行因材施教，培养学生的创造力。教师在教学中，应当深入了解学生，关注学生的兴趣和爱好，根据学生的特点进行有着重有目的的引导。例如，有的学生非常喜欢写作，那么教师就应当引导学生在写作方面多创新，多投入。使学生能够针对自己喜欢的领域进行思考，并且更加努力，促进创造力的培养，写出更具独特性创造性的作品。因此，教师在小学语文教学中，应当进行因材施教，针对性的培养学生的创造力。
3.教师要不断学习，促进自身能力发展
教师在小学语文教学中位于主导地位，并且对于学生有着独特的示范作用，因此，教师要不断学习，改进教学思想和教育理念，促进学生创新能力的培养。正如名师出高徒，具有创造力的教师更能够得心应手的培养学生的创造力。因此，教师不应当停下学习的步伐，而应该不断的提升自身综合能力，运充分用自身创造力，想出能够促进学生创造力的教学新方法。教师只有自己的教育思想先进了，教学方法有效了，才能更加有力的促进学生创造力的培养。由此可知，教师要促进自身能力的发展。
4.教师进行启发式教学
传统的教学模式中，教师完全掌握语文教学的节奏，单方面的对学生教授知识。学生在上课过程中，只能被动的接受教师教授的内容，根本没有积极参与和思考的余地，创造力的培养更无从提起了。因此，教师在小学语文课堂教学中，应当让学生参与其中，引导学生进行自主思考，并鼓励学生积极发言，促使学生提出有意义的问题，提出新的想法。因此，教师在语文教学中，应当进行启发式教学，培养和提高学生的创造力。
三、总结
创新是民族进步的灵魂，学生是祖国未来的建设者和接班人，因此培养学生的创造能力具有深远意义。语文课堂教学就是学生创造力培养的最适合之地，教师能够为学生的创造力的培养提供更多的机会和条件，同时引导学生创造力的形成。因此，在小学语文教学中，教师应当以先进的教育思想和教育理念进行教学，促进学生积极思考和自主学习。促使学生在语文课堂教学中，不仅完全掌握语文基础知识，还形成独特的创造力，促进个人的进步发展，同时也一步步靠近时代对于人才的标准。
参考文献：
[1]庄寿强.《普通创造学》中国矿业大学出版社，2001（8）
[2]孙俊三.《教育原理》中南大学出版社，2001（8）
关键词：小学语文教学；创造力的培养；途径；意义
教师在小学语文教学中，应当注重培养学生的创造力。本文通过多方面阐述了培养学生创造力的意义，并且提出了如何培养学生的创造力。
一、在小学语文教学中培养学生创造力的意义
在小学语文教学中，注重培养学生的创造力，有着重要且长远的意义。学生创造力的培养，有利于创设和谐良好的教学氛围，推动语文教学的顺利进行，使教师能够按时完成教学任务，同时也提高教学质量。创造力的培养还有利于学生以更新颖的思维看待语文学习，促进学生的学习进步和个性发展，同时也推动了语文课程改革的进行，促使素质教育落到实处。
1.有利于推动语文课程改革
传统的教育思想和教育方式具有一定的封闭性和狭隘性，无益于学生创造力的培养，已经不能满足现代教育的要求，不能满足时代对人才的要求。因此课程改革是必须的，也是迫在眉睫的。近年来语文教育改革正在大力实行，提倡采用更加先进的教育方式和教育思想，积极促进学生的全面发展和个性张扬。在小学语文教学中注重学生创造力的培养，有利于把学生真正的放在学习主体的位置上，积极发挥学生学习的积极性和主动性，改变传统教育中学生被动学习的尴尬局面。
2.有利于促进学生的个人发展
现今时代对于人才有着更全面更先进的要求，创造力的培养是必须的，它是时代对于人才的要求，也是学生个人发展的要求。在小学语文学习中，学生要扎实学习语文学科方面的知识，同时也要积极思考，仔细观察，培养自身的创造力。创造力不仅是一种创新思维，也是一种个人优势。创造力的培养能够使学生更加灵活的运用所学知识，还能够使学生发挥潜在能力，创造出新的有意义的事物。因此，在小学语文教学中，培养学生的创造力有利于学生的个人发展和综合素质的提升。
3.创设良好的教学氛围
良好的教学氛围能够使教师更加轻松得手的进行教学，使学生更加专注的学习和听课，不仅有利于学生更好理解和掌握知识，还有利于教学质量的提高。反过来，学生合作良好的学习态度，培养学生的创造力，也有利于创设和谐的教学氛围。学生创造力的培养，能够激发学生在语文学习中的好奇心和求知欲，促使学生积极思考和主动学习，使学生更加配合教师的教学，调动起良好的教学氛围，使语文教学更具趣味和生机。因此，在小学语文教学中，教师加强学生创造力的培养，有利于创设良好的教学氛围，促进语文教学的高效进行，提高教学质量。
二、在小学语文教学中培养学生创造力的途径
小学生的思维和能力还在不断发展和完善中，有着很强的可塑造性。教师应当创造各种机会和条件，努力培养学生的创造力。教师在小学语文教学中，应当进行启发式教学，鼓励学生发现问题，思考问题，促进学生的个人发展和创造能力的培养。
1.教师鼓励学生发现问题，思考问题
尽信书不如无书。学生在语文学习中，如果完全相信课本知识，完全认同教师的授课，从不主动发现和思考问题，就难以培养创造力。因此，教师在语文教学中，应当鼓励学生发现问题，积极思考。教师在授课过程中，要鼓励学生提出自己的疑问，并引导学生进行思考，并让学生大胆说出自己的想法。对于学生提出的想法，教师应当仔细倾听，尊重学生，不能嘲笑学生思想的不切实际，因为创造往往就藏在不切实际中。同时教师应当合理点评学生的想法，并引导学生学会发现本质问题，学会更有意义的思考。发现和思考问题，有利于学生带着疑问去学习，追寻知识的本质，有利于学生创造力的培养。
2.教师进行因材施教
兴趣是最好的老师。学生对于自己的兴趣所在，更愿意投入更多的精力和时间，因此，教师在小学语文教学过程中，应当进行因材施教，培养学生的创造力。教师在教学中，应当深入了解学生，关注学生的兴趣和爱好，根据学生的特点进行有着重有目的的引导。例如，有的学生非常喜欢写作，那么教师就应当引导学生在写作方面多创新，多投入。使学生能够针对自己喜欢的领域进行思考，并且更加努力，促进创造力的培养，写出更具独特性创造性的作品。因此，教师在小学语文教学中，应当进行因材施教，针对性的培养学生的创造力。
3.教师要不断学习，促进自身能力发展
教师在小学语文教学中位于主导地位，并且对于学生有着独特的示范作用，因此，教师要不断学习，改进教学思想和教育理念，促进学生创新能力的培养。正如名师出高徒，具有创造力的教师更能够得心应手的培养学生的创造力。因此，教师不应当停下学习的步伐，而应该不断的提升自身综合能力，运充分用自身创造力，想出能够促进学生创造力的教学新方法。教师只有自己的教育思想先进了，教学方法有效了，才能更加有力的促进学生创造力的培养。由此可知，教师要促进自身能力的发展。
4.教师进行启发式教学
传统的教学模式中，教师完全掌握语文教学的节奏，单方面的对学生教授知识。学生在上课过程中，只能被动的接受教师教授的内容，根本没有积极参与和思考的余地，创造力的培养更无从提起了。因此，教师在小学语文课堂教学中，应当让学生参与其中，引导学生进行自主思考，并鼓励学生积极发言，促使学生提出有意义的问题，提出新的想法。因此，教师在语文教学中，应当进行启发式教学，培养和提高学生的创造力。
三、总结
创新是民族进步的灵魂，学生是祖国未来的建设者和接班人，因此培养学生的创造能力具有深远意义。语文课堂教学就是学生创造力培养的最适合之地，教师能够为学生的创造力的培养提供更多的机会和条件，同时引导学生创造力的形成。因此，在小学语文教学中，教师应当以先进的教育思想和教育理念进行教学，促进学生积极思考和自主学习。促使学生在语文课堂教学中，不仅完全掌握语文基础知识，还形成独特的创造力，促进个人的进步发展，同时也一步步靠近时代对于人才的标准。
参考文献：
[1]庄寿强.《普通创造学》中国矿业大学出版社，2001（8）
[2]孙俊三.《教育原理》中南大学出版社，2001（8）