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【摘 要】在新课改的背景下，优秀的影视资源对促进教学质量的有效提高具有重要作用。高中语文教师一定要重视影视资源的应用，坚持精心设计、合理使用、正确引导，确保影视资源发挥最大的功效，推动高中语文教学向着信息化、高效化、优质化方向创新发展。本文从应用影视资源的意义入手，探讨影视资源在高中语文教学中的应用。
【关键词】高中语文 影视资源 教学应用
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.02.103
随着我国信息化战略的持续推进，教育领域的信息化建设，影视资源在语文教学中的应用也取得了不错的进步。将现代信息技术与教学资源整合，不仅是信息化建设的必然要求，也是新课标“要增强课程的资源意识”的具体体现。影视资源涵盖了文学、美学和艺术等领域，既是信息资源的重要组成部分，也需要通过以信息技术为支撑的多媒体系统进行播放，对于提高师生的信息化素养，促进教学质量的有效提升都具有重要意义。
一、影视资源在高中语文教学中的应用的意义
（一）丰富高中语文教学资源
语文不仅是一门语言艺术，还是学好其他课程的基础性学科，对提高学生的综合素质，促进全面发展具有至关重要的作用。而影视是一门丰富的综合艺术，不仅融合了文学、美学、音乐、舞蹈等艺术元素，还具备较强的思想性、知识性和娱乐性，对于正处于成长阶段的高中生具有潜移默化的影响力。因此，将影视资源引入高中语文教学中，可以使教学资源多元化，教学手段多样化，使高中语文教学更加丰富多彩，更富感染力。
（二）激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。高中语文教学如果仍然沿用传统的“填鸭式”教学模式，则会因为枯燥乏味而使学生的学习兴趣不高。而影視资源一般具有直观的形式、丰富的内容、典型的题材和生动的表现等优点，以其艺术感染力和对视觉、听觉的冲击，可以吸引学生的注意力，调动学习热情，激发学习兴趣，能够有效提高语文教学的质量和效果。
（三）提高学生的文学素养
新课标要求“学生具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。”影视资源的应用，可以激发学生的形象思维能力、艺术审美能力和情感表达能力。因此，高中语文老师要真正把那些表达坚定的理想信念、传统的优秀品德、不屈的奋斗精神等影视作品引入到教学之中，培养学生的爱国热情、道德情操和审美情趣。不仅使书本中毫无活力的形象生动化，增强学生对语文知识的理解力，还能从思想上激发学生的正义感，提高学生的文学素养和艺术鉴赏力，为学生学好语文和健康成长提供有力支撑。
二、影视资源在高中语文教学中的应用
（一）搞好教学设计，合理使用影视资源
高中语文教材内容丰富、题材广泛，不仅涉及天文地理、诗词歌赋，还纵贯历史、横连中外，本身就具有较强的文学性、艺术性和导向性。因此，老师一定要根据新课改的目标要求，精心进行教学设计，合理使用影视资源。一是内容上要精心选择。保证影视资源与教学内容紧密结合，促进学生对教学内容的理解和把握。比如，在学习《鸿门宴》时，可以先播放一段《鸿门宴》的电影视频作为教学导入，可以有效激发学生的学习兴趣。二是时间上要合理安排。由于高中学习紧张，时间对师生双方都很宝贵。既不能一节课都在看影视浪费时间，也不能蜻蜓点水达不到效果。三是使用方法上要灵活。在课堂上使用影视资源，要精心设计使用时机。可以在教学前播放作为教学引导，也可以在教学中间插播以强化教学效果，还可以在教学结尾播放以巩固教学成果。另外，还可以作为家庭作业，让学生利用课外时间观看，并写出观后感或者进行课堂交流。
（二）瞄准教学难点，发挥影视资源作用
一是解决诗歌教学中的难点。诗歌讲究的是意境，很多时候是只可意会不可言传，学生往往难以把握。比如屈原的《离骚》带有忧国忧民的情感，出现了“芳芷”“木兰”等植物意象，学生在学习时难以想象。如果借助电影和图片，就能很好的解决这些问题。二是解决小说教学中的难点。小说中的人物和情节描写比较复杂，学生难以真正领悟其中的精髓。比如《林黛玉进贾府》，如果借助影视资源，则可以让学生充分感受到贾府的气派，王熙凤的张扬、逢迎的性格和林黛玉的轻盈、美丽的形象等。三是解决科普说明文中的难点。科普文章篇幅长、内容严谨、枯燥乏味，难以激发学生的学习兴趣。又如，《中国建筑的特征》，可以借助影视资源，让学生直观感受到中国建筑的历史渊源、形态风格等，使“斗拱”、“翼角”等难以想象的专业名词变得生动，益于学生接受。
（三）加强教学引导，挖掘影视资源效能
一是要坚持正面引导。部分学生会抱着看热闹的心理，使影视资源难以达到应用效果。因此，老师要善于挖掘影视资源中的积极因素，从中寻找正面的精神力量，树立正面的先进典型，以正面的引导来鼓舞人、感召人、教育人。二是要避免影视资源的负面作用。影视资源声情并茂、丰富多彩、引人入胜，其正面作用不可估量。但如果使用不当，也可能起到一定的负面作用。比如，播放《雷雨》电影时，有的学生不是去认真体会人物关系，而是 去沉浸在电影情节或音乐享受之中，难以集中精力认真听讲等。因此，老师一定要高度重视这些负面因素，有针对性地采取有效措施，避免影视资源的负面影响，尽力发挥其正能量作用。
三、结语
随着我国新课程改革的深化发展，对高中语文教学质量提出了更高的要求。影视资源以其直观、形象、生动等特点，不仅可以丰富语文教学资源，还能有效激发学生的学习兴趣，帮助学生提高综合能力和文学素养。
参考文献
[1]方晓宏.探究影视资源在高中语文教学中的应用[J].新课程学习（社会综合），2013，（1）：44.
[2]唐东英.影视资源在高中语文教学中的应用探究[J].散文百家（新语文活页），2016，（1）.
[3]马晓林.浅议影视资源在高中语文教学中的应用[J].魅力中国，2016，（26）：171.
[4]任君妍.基于影视资源的学习方法在高中文综历史鸦片战争中的应用[J].科学中国人，2017，0（1Z）.
【关键词】高中语文 影视资源 教学应用
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.02.103
随着我国信息化战略的持续推进，教育领域的信息化建设，影视资源在语文教学中的应用也取得了不错的进步。将现代信息技术与教学资源整合，不仅是信息化建设的必然要求，也是新课标“要增强课程的资源意识”的具体体现。影视资源涵盖了文学、美学和艺术等领域，既是信息资源的重要组成部分，也需要通过以信息技术为支撑的多媒体系统进行播放，对于提高师生的信息化素养，促进教学质量的有效提升都具有重要意义。
一、影视资源在高中语文教学中的应用的意义
（一）丰富高中语文教学资源
语文不仅是一门语言艺术，还是学好其他课程的基础性学科，对提高学生的综合素质，促进全面发展具有至关重要的作用。而影视是一门丰富的综合艺术，不仅融合了文学、美学、音乐、舞蹈等艺术元素，还具备较强的思想性、知识性和娱乐性，对于正处于成长阶段的高中生具有潜移默化的影响力。因此，将影视资源引入高中语文教学中，可以使教学资源多元化，教学手段多样化，使高中语文教学更加丰富多彩，更富感染力。
（二）激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。高中语文教学如果仍然沿用传统的“填鸭式”教学模式，则会因为枯燥乏味而使学生的学习兴趣不高。而影視资源一般具有直观的形式、丰富的内容、典型的题材和生动的表现等优点，以其艺术感染力和对视觉、听觉的冲击，可以吸引学生的注意力，调动学习热情，激发学习兴趣，能够有效提高语文教学的质量和效果。
（三）提高学生的文学素养
新课标要求“学生具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。”影视资源的应用，可以激发学生的形象思维能力、艺术审美能力和情感表达能力。因此，高中语文老师要真正把那些表达坚定的理想信念、传统的优秀品德、不屈的奋斗精神等影视作品引入到教学之中，培养学生的爱国热情、道德情操和审美情趣。不仅使书本中毫无活力的形象生动化，增强学生对语文知识的理解力，还能从思想上激发学生的正义感，提高学生的文学素养和艺术鉴赏力，为学生学好语文和健康成长提供有力支撑。
二、影视资源在高中语文教学中的应用
（一）搞好教学设计，合理使用影视资源
高中语文教材内容丰富、题材广泛，不仅涉及天文地理、诗词歌赋，还纵贯历史、横连中外，本身就具有较强的文学性、艺术性和导向性。因此，老师一定要根据新课改的目标要求，精心进行教学设计，合理使用影视资源。一是内容上要精心选择。保证影视资源与教学内容紧密结合，促进学生对教学内容的理解和把握。比如，在学习《鸿门宴》时，可以先播放一段《鸿门宴》的电影视频作为教学导入，可以有效激发学生的学习兴趣。二是时间上要合理安排。由于高中学习紧张，时间对师生双方都很宝贵。既不能一节课都在看影视浪费时间，也不能蜻蜓点水达不到效果。三是使用方法上要灵活。在课堂上使用影视资源，要精心设计使用时机。可以在教学前播放作为教学引导，也可以在教学中间插播以强化教学效果，还可以在教学结尾播放以巩固教学成果。另外，还可以作为家庭作业，让学生利用课外时间观看，并写出观后感或者进行课堂交流。
（二）瞄准教学难点，发挥影视资源作用
一是解决诗歌教学中的难点。诗歌讲究的是意境，很多时候是只可意会不可言传，学生往往难以把握。比如屈原的《离骚》带有忧国忧民的情感，出现了“芳芷”“木兰”等植物意象，学生在学习时难以想象。如果借助电影和图片，就能很好的解决这些问题。二是解决小说教学中的难点。小说中的人物和情节描写比较复杂，学生难以真正领悟其中的精髓。比如《林黛玉进贾府》，如果借助影视资源，则可以让学生充分感受到贾府的气派，王熙凤的张扬、逢迎的性格和林黛玉的轻盈、美丽的形象等。三是解决科普说明文中的难点。科普文章篇幅长、内容严谨、枯燥乏味，难以激发学生的学习兴趣。又如，《中国建筑的特征》，可以借助影视资源，让学生直观感受到中国建筑的历史渊源、形态风格等，使“斗拱”、“翼角”等难以想象的专业名词变得生动，益于学生接受。
（三）加强教学引导，挖掘影视资源效能
一是要坚持正面引导。部分学生会抱着看热闹的心理，使影视资源难以达到应用效果。因此，老师要善于挖掘影视资源中的积极因素，从中寻找正面的精神力量，树立正面的先进典型，以正面的引导来鼓舞人、感召人、教育人。二是要避免影视资源的负面作用。影视资源声情并茂、丰富多彩、引人入胜，其正面作用不可估量。但如果使用不当，也可能起到一定的负面作用。比如，播放《雷雨》电影时，有的学生不是去认真体会人物关系，而是 去沉浸在电影情节或音乐享受之中，难以集中精力认真听讲等。因此，老师一定要高度重视这些负面因素，有针对性地采取有效措施，避免影视资源的负面影响，尽力发挥其正能量作用。
三、结语
随着我国新课程改革的深化发展，对高中语文教学质量提出了更高的要求。影视资源以其直观、形象、生动等特点，不仅可以丰富语文教学资源，还能有效激发学生的学习兴趣，帮助学生提高综合能力和文学素养。
参考文献
[1]方晓宏.探究影视资源在高中语文教学中的应用[J].新课程学习（社会综合），2013，（1）：44.
[2]唐东英.影视资源在高中语文教学中的应用探究[J].散文百家（新语文活页），2016，（1）.
[3]马晓林.浅议影视资源在高中语文教学中的应用[J].魅力中国，2016，（26）：171.
[4]任君妍.基于影视资源的学习方法在高中文综历史鸦片战争中的应用[J].科学中国人，2017，0（1Z）.