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一、对教材资源进行深入挖掘，从而渗透传统文化
拿我们高中教材（人教版）来仔细看看，便可发现我们的语文教材其实是经过精心编排的，每一单元每一篇课文都是有其编排的目的的，每一篇课文都是文化的借鉴，教材中的经典著作（古诗文、文言文）显示出我们中国传统文化的文化价值，所以我们的教师在教学过程中应该充分挖掘这些文化元素，把语文教学与中国传统文化教学结合起来，既提升学生的语文能力又深化了学生对中国传统文化的认识。
要将中国传统文化的教育融入高中语文教学中，要注重培养学生对中国传统文化的兴趣。我们高中的教材（人教版）中有很多文言文都承载着我们中国传统文化的精髓，如《劝学》《师说》向我们的学生生传达了古人那种求学、勤奋刻苦的精神和尊师重教的美德。李密的《陈情表》则讲述了李密的“孝”与“忠”，突出了古人的孝道和忠诚；在对《陈情表》的“孝”和“忠”时，应该用文章中表现“孝”和“忠”的句子来进行佐证，首先应该设计一个问题让学生把句子挑选出来。李密为什么要这么的“孝”与“忠”呢？我们以后又该怎样学习和弘扬这些中国传统文化的精髓呢？请同学们回去仔细思考，并写成文章，拿到班上共同分享。通过学习这些内容，身临其境地感受”孝”与“忠“的真正内涵，接受心灵的洗礼，把中国传统文化与现实生活联系在一起。从而实现中国传统文化与高中语文教育的结合。语文教学还要注意揭示文化传统积淀的文化意义，引导学生对传统文化进行赏析。当然，要让学生了解并赏析传统文化，不能停留于单纯的文字解读，而要对文章进行整体的领会。我们的语文老师在上课时可以引导学生通过比较分析，去感受作者的思想内涵和精神世界，去品位不同时代人们的思想给人的影响，因此，我们的语文老师不仅要专业知识扎实，还要知识渊博，这样才能讲得几精、透彻，学生才能从中学到知识，才能理解其话语文化的意义。
二、采用靈活多样的课外活动方式，培养学生的学习兴趣
1.经典诗词、美文背诵与赏析，开展诗歌朗诵、书法比赛
教师安排学生平时按照自己的爱好去搜集诗歌或者比较优美的文章，按照自己的理解把诗歌或文章背诵下来，在课前或课间休息时背诵给大家听，介绍给大家，既拓宽学生的知识面，又增加学生对中国传统文化的了解，积累的知识越来越多，形成丰厚的文化底蕴；利用周末或者寒暑假，开展朗诵诗歌的比赛，提升学生的普通话水平，提高学生阅读、朗诵诗文的能力，通过自己对诗歌的理解，体会诗歌韵味，朗诵好诗歌；可以在班上或者校园里开展书法比赛，可以增加学生的学习自信，也进一步提升学生对于中国传统文化的理解，进而更好地进行中国传统文化的传承和弘扬。
2.博览国学经典，培养并提高学生的道德修养
像《诗经》《论语》《史记》《三国志》等这些国学经典可以增加学生的知识面、提高文学品味、丰富情感、陶冶学生情操、增加历史知识、拓宽知识面等，这也是促进学生成长的有力途径，教师可以安排学生平时阅读周末或者寒暑假进行课外名著知识比赛，使学生在阅读作品的同时，体味并思考这些名著的文化内涵，进而感受中国传统文化的精神价值、精髓。
3.开展“寻访家乡传统文化”的实践活动，继承和弘扬本土文化
（1）开展研究性学习活动
教师可以利用寒暑假或者周末带领学生去调查了解家乡的传统节日、传统习俗的来历及发展历程；引导学生阅读与家乡有关的文选经典，还可以了解家乡的饮食文化、革命文化、廉政教育根据地等传统文化形式。
（2）开展考察活动
开展考察家乡某些地名的由来；家乡某个家族的发展历史、家族习俗、服饰文化特点；文化发展情况；家乡历史名人的情况等。
通过以上这些活动的开展，我们可以很好地将这些优秀文化课内化为学生的素养、人格等，可是很好地教育学生，引导他们热爱祖国、热爱家乡、热爱优秀的传统文化，这样既对学生的人文素质是一种熏陶，同时又是一种传统文化传承的良好途径。
三、以传统节日为契机
我国的历史悠久，文化资源很丰富，我们丰富的传统节日是中国传统节日的重要组成部分。我们的每一个传统节日都有各种传说和历史渊源，可以反映出本民族的传统习俗、宗教信仰等，寄托着该民族对气的崇拜和向往，如端午节、中秋节、重阳节等。高要河台每年都要举行开耕节，每年农历二月初二举办，又称“春耕节”，原为明清时期的“调禾楼”祈福仪式，建国后改为“开耕节”，至今已经有600多年历史。绝大多数人都在“开耕节”回乡参加活动。活动当日数千群众请出龙母像，舞着狮子，沿着村道走到村后的山岗顶上进行朝拜、供奉，并燃放鞭炮进行庆祝，代表人们希望幸运、吉祥。在我们的高中语文教学中，老师可以以这些传统节日作为切入点，引导学生去探索这些节日的来历和发展演变历程，搜集与这些节日有关的资料进行探讨，各抒己见，最后写一些传统节日方面的文章，可以表达对其节日的看法，也可以提出保护其传统文化的建议，这样学生既了解了这些优秀传统文化的内涵，又提升了其文化修养，同时也保护和传承了这些传统文化。
我们的语文教育肩负着文化传承的历史责任，尤其是高中语文教师要增强这种历史的使命感、责任感，我们必须利用语文教育与文化传承的密切关系进行文化传承，正确地处理好语文教学目标与中国传统文化传承之间的关系，将中国传统文化教学与语文教育融为一体，设计科学合理、灵活多样的教学方法。让学生在学习、掌握祖国语言文字知识的同时，受到中国优秀传统文化的熏陶，充分发挥自身优势，弘扬和培育民族精神，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态，深化热爱祖国语文的情感，体会中华文化的博大精深、源远流长，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修养。这样中国才能有良好的文化氛围，才能更好地继承和弘扬中国的优秀传统文化。
拿我们高中教材（人教版）来仔细看看，便可发现我们的语文教材其实是经过精心编排的，每一单元每一篇课文都是有其编排的目的的，每一篇课文都是文化的借鉴，教材中的经典著作（古诗文、文言文）显示出我们中国传统文化的文化价值，所以我们的教师在教学过程中应该充分挖掘这些文化元素，把语文教学与中国传统文化教学结合起来，既提升学生的语文能力又深化了学生对中国传统文化的认识。
要将中国传统文化的教育融入高中语文教学中，要注重培养学生对中国传统文化的兴趣。我们高中的教材（人教版）中有很多文言文都承载着我们中国传统文化的精髓，如《劝学》《师说》向我们的学生生传达了古人那种求学、勤奋刻苦的精神和尊师重教的美德。李密的《陈情表》则讲述了李密的“孝”与“忠”，突出了古人的孝道和忠诚；在对《陈情表》的“孝”和“忠”时，应该用文章中表现“孝”和“忠”的句子来进行佐证，首先应该设计一个问题让学生把句子挑选出来。李密为什么要这么的“孝”与“忠”呢？我们以后又该怎样学习和弘扬这些中国传统文化的精髓呢？请同学们回去仔细思考，并写成文章，拿到班上共同分享。通过学习这些内容，身临其境地感受”孝”与“忠“的真正内涵，接受心灵的洗礼，把中国传统文化与现实生活联系在一起。从而实现中国传统文化与高中语文教育的结合。语文教学还要注意揭示文化传统积淀的文化意义，引导学生对传统文化进行赏析。当然，要让学生了解并赏析传统文化，不能停留于单纯的文字解读，而要对文章进行整体的领会。我们的语文老师在上课时可以引导学生通过比较分析，去感受作者的思想内涵和精神世界，去品位不同时代人们的思想给人的影响，因此，我们的语文老师不仅要专业知识扎实，还要知识渊博，这样才能讲得几精、透彻，学生才能从中学到知识，才能理解其话语文化的意义。
二、采用靈活多样的课外活动方式，培养学生的学习兴趣
1.经典诗词、美文背诵与赏析，开展诗歌朗诵、书法比赛
教师安排学生平时按照自己的爱好去搜集诗歌或者比较优美的文章，按照自己的理解把诗歌或文章背诵下来，在课前或课间休息时背诵给大家听，介绍给大家，既拓宽学生的知识面，又增加学生对中国传统文化的了解，积累的知识越来越多，形成丰厚的文化底蕴；利用周末或者寒暑假，开展朗诵诗歌的比赛，提升学生的普通话水平，提高学生阅读、朗诵诗文的能力，通过自己对诗歌的理解，体会诗歌韵味，朗诵好诗歌；可以在班上或者校园里开展书法比赛，可以增加学生的学习自信，也进一步提升学生对于中国传统文化的理解，进而更好地进行中国传统文化的传承和弘扬。
2.博览国学经典，培养并提高学生的道德修养
像《诗经》《论语》《史记》《三国志》等这些国学经典可以增加学生的知识面、提高文学品味、丰富情感、陶冶学生情操、增加历史知识、拓宽知识面等，这也是促进学生成长的有力途径，教师可以安排学生平时阅读周末或者寒暑假进行课外名著知识比赛，使学生在阅读作品的同时，体味并思考这些名著的文化内涵，进而感受中国传统文化的精神价值、精髓。
3.开展“寻访家乡传统文化”的实践活动，继承和弘扬本土文化
（1）开展研究性学习活动
教师可以利用寒暑假或者周末带领学生去调查了解家乡的传统节日、传统习俗的来历及发展历程；引导学生阅读与家乡有关的文选经典，还可以了解家乡的饮食文化、革命文化、廉政教育根据地等传统文化形式。
（2）开展考察活动
开展考察家乡某些地名的由来；家乡某个家族的发展历史、家族习俗、服饰文化特点；文化发展情况；家乡历史名人的情况等。
通过以上这些活动的开展，我们可以很好地将这些优秀文化课内化为学生的素养、人格等，可是很好地教育学生，引导他们热爱祖国、热爱家乡、热爱优秀的传统文化，这样既对学生的人文素质是一种熏陶，同时又是一种传统文化传承的良好途径。
三、以传统节日为契机
我国的历史悠久，文化资源很丰富，我们丰富的传统节日是中国传统节日的重要组成部分。我们的每一个传统节日都有各种传说和历史渊源，可以反映出本民族的传统习俗、宗教信仰等，寄托着该民族对气的崇拜和向往，如端午节、中秋节、重阳节等。高要河台每年都要举行开耕节，每年农历二月初二举办，又称“春耕节”，原为明清时期的“调禾楼”祈福仪式，建国后改为“开耕节”，至今已经有600多年历史。绝大多数人都在“开耕节”回乡参加活动。活动当日数千群众请出龙母像，舞着狮子，沿着村道走到村后的山岗顶上进行朝拜、供奉，并燃放鞭炮进行庆祝，代表人们希望幸运、吉祥。在我们的高中语文教学中，老师可以以这些传统节日作为切入点，引导学生去探索这些节日的来历和发展演变历程，搜集与这些节日有关的资料进行探讨，各抒己见，最后写一些传统节日方面的文章，可以表达对其节日的看法，也可以提出保护其传统文化的建议，这样学生既了解了这些优秀传统文化的内涵，又提升了其文化修养，同时也保护和传承了这些传统文化。
我们的语文教育肩负着文化传承的历史责任，尤其是高中语文教师要增强这种历史的使命感、责任感，我们必须利用语文教育与文化传承的密切关系进行文化传承，正确地处理好语文教学目标与中国传统文化传承之间的关系，将中国传统文化教学与语文教育融为一体，设计科学合理、灵活多样的教学方法。让学生在学习、掌握祖国语言文字知识的同时，受到中国优秀传统文化的熏陶，充分发挥自身优势，弘扬和培育民族精神，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态，深化热爱祖国语文的情感，体会中华文化的博大精深、源远流长，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修养。这样中国才能有良好的文化氛围，才能更好地继承和弘扬中国的优秀传统文化。