笔者作为一名教育工作者，曾经有机会访问过几个特殊的家庭，面对那些相对“特殊”的孩子，面对他们的亲人们束手无策，目睹他们原本幸福的家庭变得支离破碎……这一切让笔者感到痛心。于是，笔者放弃了出国的机会，义无反顾地投身到特殊教育当中。
　　学校简介
　　北京智光特殊教育培训学校的前身是1998年创建的中国首家智障人士成人职业培训学校。学校的创立，填补了国办特教只有九年义务教育而无继续教育的空白。学校实施终生教育，为社会需求继续扩展到早期医疗康复，培智九年，成人职教，岗前培训，实习和支持性就业。
　　学校的办学宗旨是：通过以职业教育为中心的系列服务让智障人士自我实现。办学目标是：为智障人士早日融入社会做好一切准备，能得到生存和发展的空间，被社会尊重、容纳、认可。办学特色是：对智障人士的特殊教育进行了整体改革，总结实施了“十结合”方针，以人为本、因人施教。
　　内部健全完善的教学体系和管理体系
　　教学体系上，学校编写了“乡土教材”，结合国内外的特教之长，形成了自己独特严谨的以人为本个案计划。文化教育不封顶，康复训练作补偿，学校注重个案雕琢，培养学生学一技之长，早日成为自理、自立、自信、自强，独立生活工作的人。
　　孩子的进步需要家庭、学校、社会的协作。为了填补家庭教育空白，学校做了一个大胆的设想：把学校搬到网上去，实施“无墙校园”，提高家长的自教能力。学校开通了智光网，通过互联网将学校积累的教学经验转化为家长特教示范，使其掌握基本自理和心理辅导、生理康复培训方法。
　　学校体会到个体家庭遇到的困难来自于多方面：社会竞争机制不合理，就业庇护制度的空位，医疗科研滞后，教育体制的缺陷等。因此，学校打造了“家庭——医疗、康复——学校——就业（社会）——社区”这一条帮助有特殊需要的孩子获得独立、自理、自由、自尊生活的阶梯。
　　外部协调整合资源
　　师资力量是特教发展的瓶颈。特教师范至今还没有智力障碍的特教专业，从事这方面工作的大多专业化程度不够，而智光每年给各大院校提供50个实习名额，实行免吃免住政策，希望他们相信自己的选择，热爱特教事业，不少到这实习后毕业了主动要求来智光从教。
　　学校有68名毕业生就业，这是奇迹但不是偶然，因为根据这些孩子们的特点，学校进行了长期多层次的适合他们就业岗位的探索。如自办企业：智光普惠残疾人就业中心、特奥天使艺术团——中国首个智障人艺术团。创造新岗位、模式：社区在家养老服务、残疾人企业、特奥艺术团；中介服务；与企业订单培训等。
　　能在智光服务10年的教师靠的是奉献精神，这是花钱买不来的高尚品质，而学校的最大投资和固定资产就是对每个学生的心灵教育，不必大兴土木，低成本、低消费，让更多低收入家庭受益。如此顽强的生命力是民办特教事业特有的基因，也是特教能生存的现实所在。
　　但是，贫穷不应该是特教老师的专利。特教发展需要政府出台保护性政策，如：为毕业后经考核从事特教的老师提供社会福利、公共服务，政府给予一定补助，同时，给有特殊需要孩子的家庭提供教育补助。
　　17年弹指一挥间，智光为未来的智障成人职业特教探索实践提供了坐标，如同在一堵墙上凿开了一个洞，100多名智障成人从这个洞走出去了，看到墙外面的世界和生活，并成了那里的公民；这100多名成功者每个人既是学生又是大使，他们要学习在新环境里生活，他们要让世人看到智障人士的风采和能力。一束充满智慧的爱之光从教育的洞口照射进来，温暖了千万智障人的心，让他们看到了曙光，唤起了他们对外面世界的憧憬和向往，让他们从孤独、绝望中走出来，去享受独立、自由、自尊的新生活。
　　这种充满智慧的爱，就是真诚地给予，热心地接受，互相尊敬，并肩战胜困难。没有人要求谁来做，做的人也没有提出任何要求，在传递爱的过程中，世间一切都变得平等。以爱回报爱，用爱传递爱、激发爱，只有如此，一切才会变得更美好。
　　（作者单位：北京智光特殊教育培训学校）