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摘要：新课程改革成果尤为显著，教师的教学思路发生了及时转变，学生的学习能力得到了强化提升，为小学思想品德课程教学的创新发展提供了有利条件。小学思想品德教学活动的开展，有利于学生养成良好的道德品质与情操观念，树立起正确的人生观、价值观、世界观，顺利走上全能型人才的成长之路，彰显出人生的最高价值。对思想品德教学方法进行有效创新，能够进一步推动小学教育事业的蓬勃前行。本文结合我国小学教育现状，对思想品德教学的有效方法和创新途径进行了简要论述。
关键词：小学教育；思想品德；有效方法；途径；研究
引言：时代在进步，社会在发展，使人们的核心教育观念发生了重大转变，小学思想品德教学工作受到了社会各界的广泛关注。如何利用多元化的教学手段和个性化的教学策略，充分突出学生的课堂主体地位，满足学生的实际成长需求，使学生产生浓厚的学习兴趣与强烈的求知欲望，积极跟随教师的正确引导深入挖掘自身的无限潜能，高效完成阶段性的成长任务，顺利走向更大的成功，是思想品德教师们共同肩负的重要使命。思想品德课程教学，直接关系着学生身心的健康成长，必须受到广大教育工作者的高度重视。
一、创设真实情境
教师是学生学习能力综合发展过程中重要的引导者、领航者，教师的教学质量与专业水平直接影响到学生未来的发展方向。在基础教育阶段，强化培养小学生正确的道德观念，端正学生的学习态度和行为习惯，鼓励学生在自主学习与合作探究中掌握到更多的学习技巧，构建出完善的认知体系，以便在未来社会的人才竞争中展现出绝对优势，使得小学思想品德教学工作的明天更加辉煌，这符合小学教育改革长远发展的根本需求，也是教育现代化持续前行的重要保障。为学生创设情境，激发学生的求知欲望，指导学生在情境中感悟生活、感悟人生，选取学生能够接触到的社会事件组织趣味性的教学活动，及时调整教学方案，巧妙控制课堂节奏，挖掘小学生的无限潜能，往往就能取得意想不到的效果[1]。
二、重视角色转换
经过研究发现，课堂教学在角色转换中可以得到突出的效果，学生在角色转换的游戏中得到锻炼，智力有所发展，品德也会有所提升。为了让学生更好的掌握正确的坐、立、走姿势，可以先采用放视频给学生们观看，观看过后学生就要自己模仿，这种有趣的表演形式一下子就吸引住了很多学生，通过模仿不同的场景，如礼仪队员站在校门口欢迎老师和同学、解放军在站岗等，让学生选择自己喜欢的方式进行表演，在这种情境的创設体验中，学生们都学会了坐立行的正确姿势，并感受到了不同场景下不同的精神风貌，礼仪队员欢迎过程中都带有一种强烈的愉悦感，这种角色扮演让学生们充满了学习的兴趣，也激发了学生的道德需要。
三、利用课余时间
思想品德这门课程注重的不是知识或能力的掌握，而是培养学生有良好的品行和正确的行为态度，为学生打好具备高素质、高品德的人才基础。在课堂的45分钟培养学生思想品德有一定的局限性，因此，要增强德育有效性，就必须做到德育生活化，就需要在课余时间开展以思想品德为中心的活动，让学生通过实践活动纠正错误的品行。注重小学思想品德在课余时间的教育在强化课堂知识的同时也是培养学生的实践能力，因此，教师可以利用课余时间组织一些有利于思想品德教育的活动，例如辩论赛、故事会、演讲赛、主题讨论赛等，促使学生在活动准备过程中及具体的活动过程，逐渐的把思想品德教育融入到自己的脑海里。在通过课外活动这种形式的开展是将学习与娱乐结合在一起，学生互相帮助，互相学习的过程中逐渐行成良好的品行，树立正确的思想品德观念，在以后的生活及学习中养成良好的行为及正确的思想。例如，组织学生到敬老院与志愿者共同为老人服务，打扫卫生、与老人沟通向志愿者学习，教育学生学习为志愿者无私奉献，不求回报的精神，提高自身的道德素质。
四、加强家庭教育
相对于正规的学校教育来说，家庭教育属于比较轻松的。家庭环境对于一个小学生的影响非常大，一个良好的家庭环境将促使学生树立正确的思想品德，而生活在问题家庭环境中，学生听到的、感受到的都是偏激的、不利于身心发展的教育，学生的思想观念很容易扭曲[2]。因此，为学生创造良好的家庭环境，注重在日常生活中对学生进行思想品德教育，正确的指引学生从良好的思想品德角度出发，约束自己的品行。通过家庭的长期思想品德教育，帮助学生养成良好的品行和良好的素质。如在教学《我爱我家》时，让学生搜集家人的相片，让学生回家问问爸爸妈妈的生日，看看家里的变化，想想是谁在辛勤的劳动。使学生明白自己是幸福的，家长是辛苦的，自己要有一颗感恩的心，长大后才能孝敬老人。
五、结合生活实践
当今社会是信息高速发展的时期，小学生在家庭生活中就受到了来自方方面面的教育，知识范畴相对较宽，这给思想品德教育带来了难度和挑战。比如，社会中崇洋思想比较严重，城市生活的孩子条件较为优越，因此，可以在课余时间组织他们去农村体验，感受农村的环境，这样就会使他们认识到在党的领导下，农村发展和农民的生活得到了极大程度的提高，实现了爱国主义教育的目的。
六、社会内容延伸
教师在教学中，要懂得如何利用多种资源，将教学内容和现实生活联系在一起，将课堂学习延伸到课外、延伸到社会中。例如，在上“节约用水”这节课时，我们可以在课前让学生搜集我国淡水资源的现状、了解水资源浪费的现象和节约用水的办法。在课后将课内学到的知识延伸到课外的教学当中，教师可以组织学生进行分组节水活动：第一组学生以“节约用水”为主题设计海报，在班级、校园、小区进行宣传张贴，提醒学生、家长们时刻牢记节约用水的习惯和意识。第二组学生和家庭成员制订节约用水计划表，制作节约用水细则。第三组学生进行废水净化再利用科技创新活动，在班级中宣传使用创新办法。引导学生将课内学习到的知识和课外生活有效融合在一起，让学生渐渐地体会节约用水的重要性，时刻树立节约用水的意识，增强学生的社会责任感。
结语
小学生不仅是家庭的希望，也是祖国未来的希望，小学校园甚至能影响他们的一生。但是，仅仅拥有高智商并不能使他们永久辉煌，只有在高智商的同时有良好的道德思想，才能发挥一个人的潜能，为社会做出贡献。社会主义思想道德建设也包括小学生的思想品德教育，因此，社会、学校、家长都应该重视起来，加强小学生思想品德教育的任务刻不容缓！
参考文献：
[1]孔华安.小学思想品德有效教学初探[J].教育，2016（1）： 100-101.
[2]王灿辉.新时期小学思想品德课堂教学改革初探[J].小作家选刊，2017（12）：71-72.
关键词：小学教育；思想品德；有效方法；途径；研究
引言：时代在进步，社会在发展，使人们的核心教育观念发生了重大转变，小学思想品德教学工作受到了社会各界的广泛关注。如何利用多元化的教学手段和个性化的教学策略，充分突出学生的课堂主体地位，满足学生的实际成长需求，使学生产生浓厚的学习兴趣与强烈的求知欲望，积极跟随教师的正确引导深入挖掘自身的无限潜能，高效完成阶段性的成长任务，顺利走向更大的成功，是思想品德教师们共同肩负的重要使命。思想品德课程教学，直接关系着学生身心的健康成长，必须受到广大教育工作者的高度重视。
一、创设真实情境
教师是学生学习能力综合发展过程中重要的引导者、领航者，教师的教学质量与专业水平直接影响到学生未来的发展方向。在基础教育阶段，强化培养小学生正确的道德观念，端正学生的学习态度和行为习惯，鼓励学生在自主学习与合作探究中掌握到更多的学习技巧，构建出完善的认知体系，以便在未来社会的人才竞争中展现出绝对优势，使得小学思想品德教学工作的明天更加辉煌，这符合小学教育改革长远发展的根本需求，也是教育现代化持续前行的重要保障。为学生创设情境，激发学生的求知欲望，指导学生在情境中感悟生活、感悟人生，选取学生能够接触到的社会事件组织趣味性的教学活动，及时调整教学方案，巧妙控制课堂节奏，挖掘小学生的无限潜能，往往就能取得意想不到的效果[1]。
二、重视角色转换
经过研究发现，课堂教学在角色转换中可以得到突出的效果，学生在角色转换的游戏中得到锻炼，智力有所发展，品德也会有所提升。为了让学生更好的掌握正确的坐、立、走姿势，可以先采用放视频给学生们观看，观看过后学生就要自己模仿，这种有趣的表演形式一下子就吸引住了很多学生，通过模仿不同的场景，如礼仪队员站在校门口欢迎老师和同学、解放军在站岗等，让学生选择自己喜欢的方式进行表演，在这种情境的创設体验中，学生们都学会了坐立行的正确姿势，并感受到了不同场景下不同的精神风貌，礼仪队员欢迎过程中都带有一种强烈的愉悦感，这种角色扮演让学生们充满了学习的兴趣，也激发了学生的道德需要。
三、利用课余时间
思想品德这门课程注重的不是知识或能力的掌握，而是培养学生有良好的品行和正确的行为态度，为学生打好具备高素质、高品德的人才基础。在课堂的45分钟培养学生思想品德有一定的局限性，因此，要增强德育有效性，就必须做到德育生活化，就需要在课余时间开展以思想品德为中心的活动，让学生通过实践活动纠正错误的品行。注重小学思想品德在课余时间的教育在强化课堂知识的同时也是培养学生的实践能力，因此，教师可以利用课余时间组织一些有利于思想品德教育的活动，例如辩论赛、故事会、演讲赛、主题讨论赛等，促使学生在活动准备过程中及具体的活动过程，逐渐的把思想品德教育融入到自己的脑海里。在通过课外活动这种形式的开展是将学习与娱乐结合在一起，学生互相帮助，互相学习的过程中逐渐行成良好的品行，树立正确的思想品德观念，在以后的生活及学习中养成良好的行为及正确的思想。例如，组织学生到敬老院与志愿者共同为老人服务，打扫卫生、与老人沟通向志愿者学习，教育学生学习为志愿者无私奉献，不求回报的精神，提高自身的道德素质。
四、加强家庭教育
相对于正规的学校教育来说，家庭教育属于比较轻松的。家庭环境对于一个小学生的影响非常大，一个良好的家庭环境将促使学生树立正确的思想品德，而生活在问题家庭环境中，学生听到的、感受到的都是偏激的、不利于身心发展的教育，学生的思想观念很容易扭曲[2]。因此，为学生创造良好的家庭环境，注重在日常生活中对学生进行思想品德教育，正确的指引学生从良好的思想品德角度出发，约束自己的品行。通过家庭的长期思想品德教育，帮助学生养成良好的品行和良好的素质。如在教学《我爱我家》时，让学生搜集家人的相片，让学生回家问问爸爸妈妈的生日，看看家里的变化，想想是谁在辛勤的劳动。使学生明白自己是幸福的，家长是辛苦的，自己要有一颗感恩的心，长大后才能孝敬老人。
五、结合生活实践
当今社会是信息高速发展的时期，小学生在家庭生活中就受到了来自方方面面的教育，知识范畴相对较宽，这给思想品德教育带来了难度和挑战。比如，社会中崇洋思想比较严重，城市生活的孩子条件较为优越，因此，可以在课余时间组织他们去农村体验，感受农村的环境，这样就会使他们认识到在党的领导下，农村发展和农民的生活得到了极大程度的提高，实现了爱国主义教育的目的。
六、社会内容延伸
教师在教学中，要懂得如何利用多种资源，将教学内容和现实生活联系在一起，将课堂学习延伸到课外、延伸到社会中。例如，在上“节约用水”这节课时，我们可以在课前让学生搜集我国淡水资源的现状、了解水资源浪费的现象和节约用水的办法。在课后将课内学到的知识延伸到课外的教学当中，教师可以组织学生进行分组节水活动：第一组学生以“节约用水”为主题设计海报，在班级、校园、小区进行宣传张贴，提醒学生、家长们时刻牢记节约用水的习惯和意识。第二组学生和家庭成员制订节约用水计划表，制作节约用水细则。第三组学生进行废水净化再利用科技创新活动，在班级中宣传使用创新办法。引导学生将课内学习到的知识和课外生活有效融合在一起，让学生渐渐地体会节约用水的重要性，时刻树立节约用水的意识，增强学生的社会责任感。
结语
小学生不仅是家庭的希望，也是祖国未来的希望，小学校园甚至能影响他们的一生。但是，仅仅拥有高智商并不能使他们永久辉煌，只有在高智商的同时有良好的道德思想，才能发挥一个人的潜能，为社会做出贡献。社会主义思想道德建设也包括小学生的思想品德教育，因此，社会、学校、家长都应该重视起来，加强小学生思想品德教育的任务刻不容缓！
参考文献：
[1]孔华安.小学思想品德有效教学初探[J].教育，2016（1）： 100-101.
[2]王灿辉.新时期小学思想品德课堂教学改革初探[J].小作家选刊，2017（12）：71-72.