摘要：新一轮的课程改革已经如火如荼地开展，中学政治课堂教学改革势在必行。作为一名初中政治课教师愿将自己在实践中的粗浅思考与同行们交流，从而推进教育教学工作再上新台阶。
　　关键词：初中政治；改革；实践
　　随着课程改革的深入，传统的政治课堂教学模式已经越来越不能适应时代的需要，更不利于学生的可持续发展，我们要对传统教育中的种种弊病进行彻底的变革。我们教师不仅要做课程的实施者，更要做课程的研究者和开发者，下面根据自己的教学实践，谈谈怎样根据思想政治课的学科特点和教材特点进行课堂教学改革的几点做法。
　　一、注重激发学生的学习兴趣
　　兴趣是最好的老师，对于本身就枯燥的政治课教学就更为重要了，这就要求教师在教学中富有创新精神，风趣幽默的语言，设计形象生动的教学情境，激发学生强烈的求知欲望。对于教材中抽象的理论，教师应力求用风趣幽默的语言创造问题情境，从而使抽象的概念和原理具体化，形象化。例如在学习人教版《宪法是国家的根本大法》一节时，学习完新课，我随口给学生出了一道题，我是这样说的:学了这一课有位同学觉得自己很牛，他根据所学知识得出结论：宪法是普通法律的总和，这种观点对不对，为什么。学生们开始讨论交流，我适时点拨，最终得出结论是错误的。然后我又说：又有一位自认为很牛的同学他也得出一个结论：宪法是法律的法律，这种观点对不对呢？经过同学们和老师的互动最终得出结论是正确的。看似简单的做法却使学生学习积极性大大增加，收到了事半功倍的效果。
　　二、注重以学生为本，激励创新精神
　　正如世界上没有两片完全相同的树叶一样，每个学生都是独一无二的，有自己独特的风格和特点。学生是有生命的主体，教育要顺应人的本性，就要以学生为本。在教学过程中要始终从满足学生的教育需要出发，遵循学生身心发展的规律，以学生的个性充分而自由的发展和学生群体的全面发展为中心。要激励学生的创新精神，不满足现成的答案和方法，鼓励学生去探索，从而使学生在教学中经常闪现出创新的奇迹。例如在《保护环境的基本国策》的教学中，给学生一个展示自己潜能的机会，让学生开动脑筋，想出一些节能环保的金点子，注意办法要新颖，不要都是节约用水啊，节约用电啊之类的。许多同学想出了用包装纸做成手工艺品，美化生活；将旧练习本中未用完的纸张装订起来，做草稿本等新颖的办法，学生的创新品质在课堂上得到了很好的激发张扬。教师教学只要认真投入，精心策划，巧妙设计教学活动方案，在形式上不拘一格，从内容上不断丰富，从思想上大胆创新，进而激发学生个性思维，就一定会使学生在教学参与中经常闪现出创新的浪花和创造的涟漪。
　　三、注重理论知识与实践相结合
　　我曾经看过一篇报道：美国一所中学是怎样教《选举》一节的，他们结合当地社区的一个选举，让学生回家与家长商量，学生随同家长参加选举，参与了选举的全过程，从联名推举候选人，拟写参选章程，向选民宣讲竞选纲领到最后在选举现场观看投票，统计票数，宣布结果等等。通过这一系列的活动，学生了解了选举的重要性、公正性。更重要的一点是他们成人后，知道选举是怎么一回事了，知道怎样参加选举了。这比只在课堂上夸夸其谈选举怎样保障公民的合法权益，怎样体现了全民参与等等逻辑式的效果要好得多。我觉得我们的一些政治课的教学也应该这样让学生参与其中，亲身体验。就比如初中政治课有《自我保护》一节，我就在课堂模拟一些场景：如怎样应付陌生人的问话？怎样识别陌生人话语的真假等。通过学生亲身模拟体验，感受自我保护的重要，掌握自我保护的一些方法和技能。
　　四、注重考试评价方式的多元化
　　考试评价的方式是教学的指挥棒，各种教学都是围绕指挥棒而动的，政治课的教学也不例外，所以考试评价方法也是政治课教学改革的一个重要方面。传统的考试评价方式就是一张试卷定成绩，我认为应该淡化书面考试或者说书面考试的内容只占其中的一个部分，学生思想品德的成绩要和平时挂起钩来，也就是和学生的操行评定结合起来。例如可以设立一些考试情境：在教师放上一个纸团，考查一下学生经过有多少人主动把纸团拾起来，或者说给主动拾起来的学生加分。又如在学生在比较拥挤的公交车上，看看有多少学生让座，有多少学生乱丢杂物，以及还有哪些不文明的言行之类这些都属于考试的范围。
　　陶行知先生说过：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”。作为政治课教师，只要我们与时俱进，不断努力，深入实践，上下求索，就一定会实现政治课堂教学的新发现，新突破。让我们从点滴做起，从小事做起，从自身做起，为政治课堂教学改革做出应有的贡献，使政治课改之树常青。