编者按：
　　北京市第二实验小学是一所有着深厚历史底蕴和良好文化传统的学校，在继承与发扬的基础上，现任校长李烈于1997年提出了“双主体育人”的办学思路，经历了十多年的探索与实践，逐步形成了具有一定特色的、“以爱育爱”为核心的学校文化。
　　本期“教师博客”栏目刊登的这几个案例，均选自北京第二实验小学的班主任工作随笔。人们常说：窥一斑而知全豹。透过这些案例，您是否可以体会到“双主体育人”、“以爱育爱”的思想之光呢？
　　
　　 我们班的学生性格开朗，思维活跃，属于“活泼有余，严肃不足”型。再加上班内有几员“违纪大将”，心里没有课堂，没有纪律，任你千言万语我有一定之规，节节课随便之极。尤其是科任课，更是被他们当成了放松课，上课时随便说话被他们看作小事一桩。说实话，这些屡禁不止的现象让我非常头疼，原来采取的措施就是根据科任课的记录，找到上课违纪的学生谈心，提出批评；重复犯错的再找科任老师道歉、请求监督。后来又采取了一系列措施：用电话、短信与家长沟通，单独召开小型家长会，举行竞赛……但这些方法都未能长久见效，很多时候是按下葫芦起来瓢。
　　 本学期中，纪律委员由于秉公记录得罪了自己的好朋友，心情极度郁闷，晚上给我打电话近两个小时诉委屈。我晓之以理动之以情，但听得出孩子已经钻进牛角尖听不进我的建议。我进而提出不必为难，不愿意得罪朋友可以辞掉这份工作，但孩子也不情愿。最后我建议第二天再商量，孩子总算是挂上了电话。
　　 第二天正赶上科学课有4名同学严重违纪，多次被老师点名批评，其中两名还是中队委员。我强压着心头怒火，对这几个孩子说：“课上违反纪律不仅自己没法学习，同学没法学习，老师也没法讲课，这么大的事情，你们还不在乎，你们来学校干什么来了？你们中有的还是中队干部，不仅不带头守纪律，还违反纪律，让同学评议一下你们称职吗？你们连守纪律这一基本要求都没做到，还能胜任干部之职吗？”我说完这番话，再也不想说什么了，只感到发自内心的悲哀与无奈。
　　 下午的语文课我临时改为班会，请大家畅所欲言，说说我们的课堂应该靠谁来维护，干部该怎么起带头作用，违纪了被记录了该怎么对待。
　　 科学课被批评的4位同学首先发言。
　　首先发言的是两位中队委员。一个中队委员首先做自我批评，说自己带头违反纪律，作为班干部很不称职，请同学们给他改正的机会，让他在做好自己本职工作的同时严格要求自己，还请同学们监督自己。另一个中队委员说，听了老师的话明白了，班干部首先应该是一个遵守纪律的好学生，同时要用自己的能力为集体服务。
　　 这时有一个女同学站起来，说自己要向纪律委员道歉，她和纪律委员本来是好朋友，因为纪律委员记录了她上课不好的表现，她就开始与好朋友冷战。现在她觉得对不起这位好朋友，因为干部把自己不好的行为记下来，等于搬开了自己前进道路上的绊脚石。说着，这位女同学哽咽了，转身向纪律委员、自己的好朋友深深地鞠了一躬，嘴里说着：“谢谢你对我的帮助，对不起！”前一天晚上打电话向我诉苦的这位纪律委员听了好朋友的自责与道歉，感动得当时就趴在桌上哭起来。
　　 后面的场景更让我始料不及：孩子们开始倾诉心里话了！有的说自己常常随便说话，没有认真想过怎样约束自己；有的说看到别的同学说话自己就忍不住跟着说，忘了自己是干部，也忘了自己的说话行为造成课堂秩序的混乱；有的说现在觉得上课随便说话不仅影响自己和同学上课，影响老师讲课，更是对老师的不尊重，觉得很惭愧。
　　 这时，那位道歉的女同学又站起来，她郑重地说：“我们还有半年的时间就要毕业了，我们应该在这一段时间留下美好的回忆。希望同学们记住一句话——‘太阳光大，父母恩大，老师伟大’，让我们一起努力上好每节课，给母校和老师也留下美好的印象。”她的发言赢得了同学们热烈的掌声。
　　接下来，同学们开始出谋划策，商议怎样互相提醒、自我约束。虽然他们提出的办法都是我们以前用过的，但是出自学生的口，源自他们的心，让我感动。
　　 我提出，由于时间关系，请所有同学把今天的班会感受和没有来得及提的建议写在作文本上，第二天上交。
　　 在第二天上交的班会感想中，有的同学说这次班会让自己深受感动，因为每个人都说出了自己的心里话；有的同学说这次班会很成功，每个人都在动脑筋为集体出谋划策；有的同学说这次班会很有收获，自己真正了解到别人对自己的想法和看法；有的同学说快毕业了，应该给自己、给同学、给母校留下美好的印象……
　　 班会后孩子们的表现虽有起伏，但总的来说还是有了变化，干部凝聚力强了，自觉性高了；同学乐意接受意见了，遇到问题进行批评与自我批评的多了。其实我也知道，动心动情动脑都容易，行动最难！这些孩子只是处于“知事”阶段，“行事”上仍是有意识没意志。“成事”任重道远啊！□
　　（作者单位：北京市第二实验小学）