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本文将首先讨论创新能力对于个体成长发展的重要意义和帮助，其次为了能够培养低年级学生的创新能力和思维模式，结合当前的教育现状，提出了几点比较实际的建议。小学教育很大程度上影响个体的创新能力和思维模式培养质量，因此在新时期的教育环境下，很多的教育工作人员希望能够结合我们的教育现状和孩子的心理发展特点总结出一套比較有助于学生发展创新能力的数学教育方案，以下进行详细讨论和研究。
一、 创新能力对于个体成长发展的重要意义
小学阶段时一个人创新意识和思维能力发展的基础阶段，在这个阶段教师需要能够帮助学生通过学习数学知识养成一个比较良好的数学思维习惯，从而达到素质教育的最终目的。为了能够实现这样的教学效果，教师应该改变当前的数学传统教育观念，帮助学生营造一个比较宽松，活跃的课堂气氛，不仅可以帮助学生提高自己的创新发展能力，同时更加有利于增强他们解决实际问题的能力。
二、培养低年级学生进行创新发展的主要方法和策略
（一）营造良好教学环境激发创新欲望
思维的出现和运行主要的导火线时好奇心驱使，所以教师为了能够激发学生的好奇心，需要能够在教学的过程中主动营造一种激发思维思考的教学环境。首先数学教师应该能够结合课本的实际内容和学生的心理发展特点制造一种当前他们可能无法理解的科学情况，因此这也就直接激发了他们向下进行探索的欲望，因此这个过程中学生会对于自己不能理解的知识结构进行更深层次的研究分析。并且经过无数的案例证明创造比较有趣的教学情景非常有助于帮助学生提高自身的动手能力，激发自己的学习热情，运用更加有效的知识解决生活中的常见问题。
（二）多角度研究问题
其实一个问题的解决方法往往是多种多样的，在进行解决的过程中如果解题的人能够从不同的角度去看待这个问题可能会发现不同的解法，因此需要数学教师能够抓住这样的机会鼓励学生多动脑思考。当然学生在进行解题的过程中对于自己的能力是不自信的，因此教师需要在这个过程中给予充分的鼓励和支持理解，例如在学习《跳绳》时，很多的学生都习惯用列算数的方式进行解决，但是其实这种提醒可以根据图片上的排列组合直接通过肉眼发现出来，比较简单的组合用算数计算可能更加复杂，当然教师应该能够对于这些学生进行适当鼓励，只要能够通过自己的方法做出来就是比较优秀的。
（三）鼓励学生进行小组讨论
在进行某一个困难问题的讨论过程中，通常都是按照小组讨论的模式进行的，学生们在进行讨论的过程中可以发表自己的以减，讨论出完美的解决方案，在交流和讨论的过程中其思维的深度和灵活度能够得到有效开发，例如在每一个数学课本中都会存在数学乐园的问题，这个部分的问题基本都是比较困难的，尤其以一些数学计数问题为代表，因此数学教师应该在教授这个部分的问题时留给学生更多的时间进行讨论和思考，并且在小组讨论的过程中教师还应该尝试要求小组和小组之间方法的各异性。从最后的交流成果可以发现学生在讨论的过程中思维的火花确实在跳动。因此教师应该能够在教学的过程中主动为学生创造出这个机会，并且还应该给他们提供更多的交流空间和时间。
（四）创造合理的想象环境激发创造灵感
很多的小学数学教师忽略了想象力、创新力的培养工作，在进行教学的过程中一味强调习题的重要性，并且将实践教学的内容范围仅仅局限在生活中，对于学生的主观思维能力进行极大的限制，所以为了能够有效解决这个问题，我认为首先应该能够换一个角度去研究这个问题，例如在小学二年级的《方向和路线》中，数学教师可以通过引导学生从不同的方面进行学习，从而强化他们对于方向的理解，或者在地图方向的学习过程中，可以选择本校的地图为例，鼓励学生自己动手绘制学校的地图。最后教师还可以运用数学的知识对于当前存在的地图方向问题进行评价，从而激发学生们的想象力。
（五）结合多媒体设备进行教学活动
随着科技的不断发展，当前很多的学校都已经引用了比较先进的科学教学设备，这些设备能够营造一个比较逼真的教学环境，同时教师在进行教学的活动中能够营造一个比较生动的课堂，激发学生的学习兴趣，在运用多媒体设备进行教学的过程中，这些先进的机器设备能够将原本抽象难懂的思维和理念变得更加容易，通过营造一个比较先进的图像能够起到一个言简意赅的效果，学生在进行学习的过程中可以发现所有的知识体系都是一目了然的，这个过程中所有的观念能够被有效结合起来，学生的观察能力和独立思考的思维得到了有效锻炼和增强。
（六）革新已知的教学经验进行能力创新培养
作为数学教师，首先应该能够具备一定的知识含量，任何一个领域的问题都需要运用大量的行业知识进行解决，问题的解决离不开基础的原理，创造力的发展同样需要这样的基础行业知识，在小学的低年级数学教学活动中，学生应该首先能够具备一定的动手能力运用已有的行业知识和经验，通过实践的教学对于问题进行思考、分析、归纳。这整个过程本身就是一个非常具有创新性的活动。因此在教学的过程中教师对于这个部分的知识进行归纳总结是一种非常必要的行为，例如，在学习《分类》后，可以安排学生到附近的商店进行调查考量，学生在将所有的物品通过归类总结之后，将不同的东西带到课堂上，学生在这个过程中能够得到一个比较妥善的锻炼，将学到的知识应用到实际的生活中。
三、结语
综上所述，当前我国的传统小学教育存在很多难以解决的问题，这对于小学生的创新思维发展都是非常不利的，因此我希望能够通过本文让教育工作人员认识到创新思维在小学阶段的重要性，并且结合自身的情况积极做出改进的方案。
作者简介：东强（1975—）男，汉族，甘肃省渭源县人，中学一级教师，研究方向：小学教育。
（责编 唐琳娜）
一、 创新能力对于个体成长发展的重要意义
小学阶段时一个人创新意识和思维能力发展的基础阶段，在这个阶段教师需要能够帮助学生通过学习数学知识养成一个比较良好的数学思维习惯，从而达到素质教育的最终目的。为了能够实现这样的教学效果，教师应该改变当前的数学传统教育观念，帮助学生营造一个比较宽松，活跃的课堂气氛，不仅可以帮助学生提高自己的创新发展能力，同时更加有利于增强他们解决实际问题的能力。
二、培养低年级学生进行创新发展的主要方法和策略
（一）营造良好教学环境激发创新欲望
思维的出现和运行主要的导火线时好奇心驱使，所以教师为了能够激发学生的好奇心，需要能够在教学的过程中主动营造一种激发思维思考的教学环境。首先数学教师应该能够结合课本的实际内容和学生的心理发展特点制造一种当前他们可能无法理解的科学情况，因此这也就直接激发了他们向下进行探索的欲望，因此这个过程中学生会对于自己不能理解的知识结构进行更深层次的研究分析。并且经过无数的案例证明创造比较有趣的教学情景非常有助于帮助学生提高自身的动手能力，激发自己的学习热情，运用更加有效的知识解决生活中的常见问题。
（二）多角度研究问题
其实一个问题的解决方法往往是多种多样的，在进行解决的过程中如果解题的人能够从不同的角度去看待这个问题可能会发现不同的解法，因此需要数学教师能够抓住这样的机会鼓励学生多动脑思考。当然学生在进行解题的过程中对于自己的能力是不自信的，因此教师需要在这个过程中给予充分的鼓励和支持理解，例如在学习《跳绳》时，很多的学生都习惯用列算数的方式进行解决，但是其实这种提醒可以根据图片上的排列组合直接通过肉眼发现出来，比较简单的组合用算数计算可能更加复杂，当然教师应该能够对于这些学生进行适当鼓励，只要能够通过自己的方法做出来就是比较优秀的。
（三）鼓励学生进行小组讨论
在进行某一个困难问题的讨论过程中，通常都是按照小组讨论的模式进行的，学生们在进行讨论的过程中可以发表自己的以减，讨论出完美的解决方案，在交流和讨论的过程中其思维的深度和灵活度能够得到有效开发，例如在每一个数学课本中都会存在数学乐园的问题，这个部分的问题基本都是比较困难的，尤其以一些数学计数问题为代表，因此数学教师应该在教授这个部分的问题时留给学生更多的时间进行讨论和思考，并且在小组讨论的过程中教师还应该尝试要求小组和小组之间方法的各异性。从最后的交流成果可以发现学生在讨论的过程中思维的火花确实在跳动。因此教师应该能够在教学的过程中主动为学生创造出这个机会，并且还应该给他们提供更多的交流空间和时间。
（四）创造合理的想象环境激发创造灵感
很多的小学数学教师忽略了想象力、创新力的培养工作，在进行教学的过程中一味强调习题的重要性，并且将实践教学的内容范围仅仅局限在生活中，对于学生的主观思维能力进行极大的限制，所以为了能够有效解决这个问题，我认为首先应该能够换一个角度去研究这个问题，例如在小学二年级的《方向和路线》中，数学教师可以通过引导学生从不同的方面进行学习，从而强化他们对于方向的理解，或者在地图方向的学习过程中，可以选择本校的地图为例，鼓励学生自己动手绘制学校的地图。最后教师还可以运用数学的知识对于当前存在的地图方向问题进行评价，从而激发学生们的想象力。
（五）结合多媒体设备进行教学活动
随着科技的不断发展，当前很多的学校都已经引用了比较先进的科学教学设备，这些设备能够营造一个比较逼真的教学环境，同时教师在进行教学的活动中能够营造一个比较生动的课堂，激发学生的学习兴趣，在运用多媒体设备进行教学的过程中，这些先进的机器设备能够将原本抽象难懂的思维和理念变得更加容易，通过营造一个比较先进的图像能够起到一个言简意赅的效果，学生在进行学习的过程中可以发现所有的知识体系都是一目了然的，这个过程中所有的观念能够被有效结合起来，学生的观察能力和独立思考的思维得到了有效锻炼和增强。
（六）革新已知的教学经验进行能力创新培养
作为数学教师，首先应该能够具备一定的知识含量，任何一个领域的问题都需要运用大量的行业知识进行解决，问题的解决离不开基础的原理，创造力的发展同样需要这样的基础行业知识，在小学的低年级数学教学活动中，学生应该首先能够具备一定的动手能力运用已有的行业知识和经验，通过实践的教学对于问题进行思考、分析、归纳。这整个过程本身就是一个非常具有创新性的活动。因此在教学的过程中教师对于这个部分的知识进行归纳总结是一种非常必要的行为，例如，在学习《分类》后，可以安排学生到附近的商店进行调查考量，学生在将所有的物品通过归类总结之后，将不同的东西带到课堂上，学生在这个过程中能够得到一个比较妥善的锻炼，将学到的知识应用到实际的生活中。
三、结语
综上所述，当前我国的传统小学教育存在很多难以解决的问题，这对于小学生的创新思维发展都是非常不利的，因此我希望能够通过本文让教育工作人员认识到创新思维在小学阶段的重要性，并且结合自身的情况积极做出改进的方案。
作者简介：东强（1975—）男，汉族，甘肃省渭源县人，中学一级教师，研究方向：小学教育。
（责编 唐琳娜）