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摘 要 在教育兴国的大形势下，教师这个职业越来越受到人们的关注。“以力服人者，非心服也，力不瞻也；以德服人者心，悦诚服也。”古人在这段话里讲的就是人格的力量。教师的人格魅力在教学活动中对教学质量、教学效果以及对学生感染力都起着关键性的作用。由于健身操授课形式的特点，教师和学生的接触距离更近、示范与模仿的效果更强、言与行的指导更直观。因此，教师的人格魅力对学生人格的形成和综合素质的提高都起着关键性的作用。从而对提高健身操教学效果起着极为重要的作用。
关键词 人格魅力 感染 兴趣 终身体育
中图分类号：G451 文献标识码：A
教师的人格魅力是指教师的道德风范、知识修养、心理素质、仪表等方面的综合体现，是一种与职责、职位无关的对学生的影响力，它润物无声，涓涓入心，更持久也更有效。在高校健身操教学中教师通过肢体动作演示及适当的语言讲解，在教学中持续感染学生。教师的人格魅力是集动作、语言和情感所共同形成的人格魅力的总和。在教学中，语言讲解是健身操授课的基础，而形体演示是健身操课教学的关键，教师的姿态、表情和语言都在传达着教师的人格魅力。大学生的人生观、世界观趋于形成，在此期间，高校教师对其的影响是极其重要的。
1 教师的人格魅力能使大学生感受到健身操的健身魅力
教学活动中教师与学生情感是相互影响、相互作用的。课前，教师要从思想上引起学生强烈的学习兴趣。首先通过语言描述让学生了解长期进行健身操锻炼不仅能够增强体质、改善体形姿态，还可以调节心理、陶冶情操、提高自信心，同时在音乐的伴奏下，可以增强节奏感、韵律感，提高认识美、鉴赏美、表现美和创造美的能力。教师用优美大方、充满激情的肢体演示把所要教授的内容完美地展现给学生，给人以美的享受，使学生感受到健身操的健身魅力，从而激发学生的学习兴趣，增强学生的学习热情，为上好健身操课奠定好基础。
2 教师的人格魅力可以营造良好融洽的课堂气氛
轻松、愉快的课堂气氛是教学任务能否顺利完成关键。然而良好的课堂氛围是教师和学生共同努力营造的，教师的人格魅力是在课堂上的一言一行、一举一动都能够体现出来的，都会影响学生在课堂上的学习和参与的情绪。另一方面，教师通过学生的肢体动作表现检查学生所学知识的掌握情况，发现问题能够及时耐心地辅导与纠正，灵活调整健身操的教学活动。教师用自己良好的人格魅力影响学生、引导学生，没有了心理障碍，教学过程更顺利。教师在课堂上的正确的心理引导和启发，不断地给学生树立自信，学生在健身操教学活动中产生愉快的情感体验，在学习中让学生获得成就感，让学生在老师的表情上和目光中看到的是鼓励和称赞，树立学好健身操的信心，从而达到良好的教学效果。
教师在教学的过程中起主导作用，教师通过对教学活动的掌控来调节学生在课堂上的思想活动和情绪变化。在健身操教学中教师要以饱满的热情和赋予情感的肢体语言去感染学生，营造一种积极向上、轻松愉快、生动活泼的课堂氛围，以教师优秀的人格魅力感染学生，使之成为学生学习的动力，教学活动才能顺利进行。
3 教师的人格魅力可激发学生的学习兴趣
广大学生是否对健身操感兴趣，在教学中必定体现出来。兴趣就是喜好。它是学习的关键，对事物感兴趣，才能产生强烈的认知欲望。学习是一种行为，能使学生感兴趣的事情他们都会想办法去了解和学习，这是一种不需要任何外界压力而产生的自觉行为。因此，在健身操教学中激发学生的学习兴趣是相当重要的。教师优秀的人格魅力，能够使学生积极模仿，同时对健身操的学习产生浓厚兴趣，达到主动积极学习的目的。
在健身操的教学中，教师的示范动作不仅要表现出健身操动作的特点和风格，还要通过教师富有感染力的表演魅力，感染学生激发学生的学习欲望和表现欲望。学生有了学习的动力，在教学中再采取循序渐进的原则，注重培养学生的身体姿态，强调动作的节奏感，让学生了解每个动作都有其本身的锻炼价值，渲染动作的表现力和感染力，体会动作的完美表现。当学生在学习过程中有较好的表现时要及时地肯定和表扬，让学生感到取得进步的成就感，激发学生学习的主动性和积极性，达到理想的教学效果。
4 教师的人格魅力直接影响学生终生体育意识形成
现代大学生注重实际，思想前卫，厌恶空洞说教。在健身操教学活动中教师所表现出来的对健与美运动的执着追求；好学多思、积极向上的进取精神；青春活力、健康的体魄；良好的形体、高雅的气质。这些都会对学生产生强烈的感染与引导，学生只有看到优秀的人格魅力在自己教师身上体现出来，才能信服，才会效仿，才能激发学生内心对健身运动的向往与追求。这对培养学生终身体育意识和习惯是任何一种教育方式所无法取代的。
5 结论
综上所述，教师的人格魅力在健身操教学中对学生完美人格的形成产生良好的影响，可以提高学生的自信心，增强学生的表现美、鉴赏美、创造美的能力，达到积极主动学习的目的，塑造学生美的形体，陶冶美的情操。在提高教学效果的同时，为学生终身体育奠定良好的基础。也为其它体育项目提供借鉴。
参考文献
[1] 钱张师等.大学体育与健康教育[M].西北工业大学出版社,2002.
[2] 王洪.健身操教程[M].人民体育出版社,2002.
[3] 周晓明.体育教学中培养学生终身惯的探讨[J].福建体育科技,1999(1)
[4] 王荣德.现代教师人格与素质教育[J].兰州教育学院学报,2001(1).
[5] 张瑞芳.教师素质与21世纪的人才培养[J].辽宁师范大学学报,2001(1).
关键词 人格魅力 感染 兴趣 终身体育
中图分类号：G451 文献标识码：A
教师的人格魅力是指教师的道德风范、知识修养、心理素质、仪表等方面的综合体现，是一种与职责、职位无关的对学生的影响力，它润物无声，涓涓入心，更持久也更有效。在高校健身操教学中教师通过肢体动作演示及适当的语言讲解，在教学中持续感染学生。教师的人格魅力是集动作、语言和情感所共同形成的人格魅力的总和。在教学中，语言讲解是健身操授课的基础，而形体演示是健身操课教学的关键，教师的姿态、表情和语言都在传达着教师的人格魅力。大学生的人生观、世界观趋于形成，在此期间，高校教师对其的影响是极其重要的。
1 教师的人格魅力能使大学生感受到健身操的健身魅力
教学活动中教师与学生情感是相互影响、相互作用的。课前，教师要从思想上引起学生强烈的学习兴趣。首先通过语言描述让学生了解长期进行健身操锻炼不仅能够增强体质、改善体形姿态，还可以调节心理、陶冶情操、提高自信心，同时在音乐的伴奏下，可以增强节奏感、韵律感，提高认识美、鉴赏美、表现美和创造美的能力。教师用优美大方、充满激情的肢体演示把所要教授的内容完美地展现给学生，给人以美的享受，使学生感受到健身操的健身魅力，从而激发学生的学习兴趣，增强学生的学习热情，为上好健身操课奠定好基础。
2 教师的人格魅力可以营造良好融洽的课堂气氛
轻松、愉快的课堂气氛是教学任务能否顺利完成关键。然而良好的课堂氛围是教师和学生共同努力营造的，教师的人格魅力是在课堂上的一言一行、一举一动都能够体现出来的，都会影响学生在课堂上的学习和参与的情绪。另一方面，教师通过学生的肢体动作表现检查学生所学知识的掌握情况，发现问题能够及时耐心地辅导与纠正，灵活调整健身操的教学活动。教师用自己良好的人格魅力影响学生、引导学生，没有了心理障碍，教学过程更顺利。教师在课堂上的正确的心理引导和启发，不断地给学生树立自信，学生在健身操教学活动中产生愉快的情感体验，在学习中让学生获得成就感，让学生在老师的表情上和目光中看到的是鼓励和称赞，树立学好健身操的信心，从而达到良好的教学效果。
教师在教学的过程中起主导作用，教师通过对教学活动的掌控来调节学生在课堂上的思想活动和情绪变化。在健身操教学中教师要以饱满的热情和赋予情感的肢体语言去感染学生，营造一种积极向上、轻松愉快、生动活泼的课堂氛围，以教师优秀的人格魅力感染学生，使之成为学生学习的动力，教学活动才能顺利进行。
3 教师的人格魅力可激发学生的学习兴趣
广大学生是否对健身操感兴趣，在教学中必定体现出来。兴趣就是喜好。它是学习的关键，对事物感兴趣，才能产生强烈的认知欲望。学习是一种行为，能使学生感兴趣的事情他们都会想办法去了解和学习，这是一种不需要任何外界压力而产生的自觉行为。因此，在健身操教学中激发学生的学习兴趣是相当重要的。教师优秀的人格魅力，能够使学生积极模仿，同时对健身操的学习产生浓厚兴趣，达到主动积极学习的目的。
在健身操的教学中，教师的示范动作不仅要表现出健身操动作的特点和风格，还要通过教师富有感染力的表演魅力，感染学生激发学生的学习欲望和表现欲望。学生有了学习的动力，在教学中再采取循序渐进的原则，注重培养学生的身体姿态，强调动作的节奏感，让学生了解每个动作都有其本身的锻炼价值，渲染动作的表现力和感染力，体会动作的完美表现。当学生在学习过程中有较好的表现时要及时地肯定和表扬，让学生感到取得进步的成就感，激发学生学习的主动性和积极性，达到理想的教学效果。
4 教师的人格魅力直接影响学生终生体育意识形成
现代大学生注重实际，思想前卫，厌恶空洞说教。在健身操教学活动中教师所表现出来的对健与美运动的执着追求；好学多思、积极向上的进取精神；青春活力、健康的体魄；良好的形体、高雅的气质。这些都会对学生产生强烈的感染与引导，学生只有看到优秀的人格魅力在自己教师身上体现出来，才能信服，才会效仿，才能激发学生内心对健身运动的向往与追求。这对培养学生终身体育意识和习惯是任何一种教育方式所无法取代的。
5 结论
综上所述，教师的人格魅力在健身操教学中对学生完美人格的形成产生良好的影响，可以提高学生的自信心，增强学生的表现美、鉴赏美、创造美的能力，达到积极主动学习的目的，塑造学生美的形体，陶冶美的情操。在提高教学效果的同时，为学生终身体育奠定良好的基础。也为其它体育项目提供借鉴。
参考文献
[1] 钱张师等.大学体育与健康教育[M].西北工业大学出版社,2002.
[2] 王洪.健身操教程[M].人民体育出版社,2002.
[3] 周晓明.体育教学中培养学生终身惯的探讨[J].福建体育科技,1999(1)
[4] 王荣德.现代教师人格与素质教育[J].兰州教育学院学报,2001(1).
[5] 张瑞芳.教师素质与21世纪的人才培养[J].辽宁师范大学学报,2001(1).