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摘 要：音乐教育是现代中小学素质教育的组成部分之一。在音乐教学中，教师可以通过锻炼学生对音乐的感知能力、教给学生音乐的基础技法，让学生感受到音乐的魅力，学会欣赏美、创造美。在当代社会，对中小学音乐教学仍然存在许多问题，只有对其现状进行深入的思考，才能真正地进行有效的音乐教学。
关键词：音乐；教学；思考
一、 我国中小学音乐教学现状
（一） 重视程度不足
在当代，学生的学业压力普遍增大，与此同时，对于艺术类课程的重视大大不如文化课。在很多家长心中，认为艺术类课程占用了学生宝贵的学习时间，因此在中小学的课程中，音乐课程的开设是比较少的，一个星期只有两节，甚至是一节音乐课，这样紧迫的课程使得音乐教学难以系统性的开展。甚至有的音乐教师也不重视音乐的课堂教学，把音乐课上成了唱歌课，常常是老师唱一句，学生跟上唱一句，这样的课程虽然学会了歌曲，但对于学生音乐能力的培养来说是毫无意义的。大多数人并没有认识到音乐对培养学生素质的全面发展起着非常重要的作用，更没有将理论联系实际，从理性的高度对待音乐教学，因此，音乐教育的重要性在很大程度上被轻视。
（二） 教学目标指向不明
根据布鲁姆教育目标分类法理论，将目标分为了情感、知识、技能三个维度。在音乐教学中，许多音乐教师往往把握不准音乐的教学目标，导致目标范围过广或者是过于具体，甚至偏离教学目标，使得音乐教学处于一种混乱的状态。学生要么学到的知识过于宽泛而不知所以，要么过于具体使得教学机械死板，要么不能将三个维度融合到一起进行有效教学，这些都使得整个音乐教学过程低效，学生的音乐能力得不到真正的发展。
（三） 教学方法使用不当
在音乐教学方法方面，许多教师仍然采用一种机械古板的方法，不断地重复授课、复习、检查学生作业，且不教给学生正确的歌唱方法，使得一部分学生认为大声吼叫就是唱歌，这样的做法严重地损害了学生的声带以及对学习音乐的兴趣，因此对于音乐教学方法的改革是迫在眉睫的。
（四） 师资不足，教学条件落后
要提升孩子们的音乐素养，必须要加强音乐教师队伍的质量。而现状是，在中小学学校中，很难配备多名专业的音乐教师，有的学校甚至只有一个或者是一个都没有。因此，我国音乐教学方面师资力量十分薄弱。在教学当中，音乐是一种通过听觉感官来传递信息的，因此音乐设施设备也是不可缺少的，但我國的现状表明，除了个别条件特别好的学校，一般学校或者是农村学校音乐设施配备非常少，而在一些贫困地区，就连风琴、收音机这样的设施设备都非常的少，更不用说专业的音乐器具。因此学生对音乐的认识是非常闭塞的，更不用提对系统专业音乐知识的学习。
二、 对于中小学音乐教学现状的思考
对于中小学音乐教学现状，除了加强师资建设，提高人们对音乐的认识外，更应该在现实的基础上，思考如何进行教学。
（一） 加强学生对音乐的好奇心
兴趣是学生最好的老师，只有引起学生的好奇心，才能激起他们说对音乐学习的兴趣。音乐是一门艺术，音乐的课堂更应该是充满艺术性的课堂。教师应该根据中小学学生的身心发展特点来设计音乐教学方案，以激起学生对音乐的兴趣。在音乐的课堂上，教师要带领学生感受音乐的美，通过对音乐欣赏与学习，从而创作音乐。在课堂中给予学生音乐舞台，让他们在音乐中得以彰显自己的个性。
（二） 运用科学方法来教学
中小学的音乐教学是一个循序渐进的过程，在教学当中更多的是培养学生感知美、欣赏美的能力。在音乐教学的过程当中，要针对不同年级的学生提出不同的教学方法。对于低年级的学生来说，更多的是让学生欣赏音乐，鼓励学生参与到音乐的创作中来，教给学生简单的音乐技法，比如说打一些简单的节奏、感受音乐中的快乐与悲伤等。对于高年级的学生来说，他们已经不满足于简单的欣赏或打节拍，教师可以交给他们一些音乐知识和创作技法，比如说音阶、和弦、简单的大调音以及小调音创作等。所以说，只有合理的规划，系统性地安排学生对音乐的学习，才能真正地让学生感受到音乐的魅力，学习到有用的音乐知识和技法。
（三） 借鉴国内外研究成果
在当代，国内外已经有许多学者对音乐教法进行的研究。比较流行的是奥尔夫音乐教育体系，这是一种关注到孩子们内心的音乐体系，在奥尔夫的音乐课堂中，学生学习的不仅仅是旋律和节奏，而是与儿歌说白、律动、舞蹈、戏剧表演甚至是绘画、雕塑等视觉艺术相联系的音乐体系。在奥尔夫音乐体系当中，我们可以根据当地的特色来进行音乐教学，这与我们现在所提倡的校本文化相契合。孩子们可以通过视、听、嗅、触等多感官通道最大限度地培养学生在各个方面的能力，以开发学生的潜能，使得学生真正地融入于音乐当中，充分地发挥学生的个性，让音乐课堂变得生动活泼。
（四） 音乐教学内容的改进
随着越来越多流行音乐的出现，学生深受其影响，而我们的音乐教材中的内容虽然是经典，但大多已与现代社会脱节，很难引起学生的兴趣，因此对于音乐教学内容的改进是非常必要的。我们要做的是改变我们的教学模式，改进音乐教学内容，逐步形成以欣赏为主的音乐教学，真正地培养学生的音乐感知能力，认识到听比唱更为重要。
三、 小结
对于现当代中小学音乐教学的认识与思考，不仅仅要形成理论，而且要真正地落实到行动当中。让学生能够真正地参与到音乐当中，享受音乐，学习音乐，最大程度地激发学生对音乐学习的兴趣，运用多种音乐教学方法，真正地提升学生的音乐素养。
参考文献：
[1]朱名燕，彭志修.音乐教学实施指南[M].华中师范大学出版社，2003.
[2]王安国.我国学校音乐教育改革与发展对策研究[J].中央音乐学院，2004.
作者简介：
王秀清，山东省滨州市，山东省惠民县孙武街道中心小学。
关键词：音乐；教学；思考
一、 我国中小学音乐教学现状
（一） 重视程度不足
在当代，学生的学业压力普遍增大，与此同时，对于艺术类课程的重视大大不如文化课。在很多家长心中，认为艺术类课程占用了学生宝贵的学习时间，因此在中小学的课程中，音乐课程的开设是比较少的，一个星期只有两节，甚至是一节音乐课，这样紧迫的课程使得音乐教学难以系统性的开展。甚至有的音乐教师也不重视音乐的课堂教学，把音乐课上成了唱歌课，常常是老师唱一句，学生跟上唱一句，这样的课程虽然学会了歌曲，但对于学生音乐能力的培养来说是毫无意义的。大多数人并没有认识到音乐对培养学生素质的全面发展起着非常重要的作用，更没有将理论联系实际，从理性的高度对待音乐教学，因此，音乐教育的重要性在很大程度上被轻视。
（二） 教学目标指向不明
根据布鲁姆教育目标分类法理论，将目标分为了情感、知识、技能三个维度。在音乐教学中，许多音乐教师往往把握不准音乐的教学目标，导致目标范围过广或者是过于具体，甚至偏离教学目标，使得音乐教学处于一种混乱的状态。学生要么学到的知识过于宽泛而不知所以，要么过于具体使得教学机械死板，要么不能将三个维度融合到一起进行有效教学，这些都使得整个音乐教学过程低效，学生的音乐能力得不到真正的发展。
（三） 教学方法使用不当
在音乐教学方法方面，许多教师仍然采用一种机械古板的方法，不断地重复授课、复习、检查学生作业，且不教给学生正确的歌唱方法，使得一部分学生认为大声吼叫就是唱歌，这样的做法严重地损害了学生的声带以及对学习音乐的兴趣，因此对于音乐教学方法的改革是迫在眉睫的。
（四） 师资不足，教学条件落后
要提升孩子们的音乐素养，必须要加强音乐教师队伍的质量。而现状是，在中小学学校中，很难配备多名专业的音乐教师，有的学校甚至只有一个或者是一个都没有。因此，我国音乐教学方面师资力量十分薄弱。在教学当中，音乐是一种通过听觉感官来传递信息的，因此音乐设施设备也是不可缺少的，但我國的现状表明，除了个别条件特别好的学校，一般学校或者是农村学校音乐设施配备非常少，而在一些贫困地区，就连风琴、收音机这样的设施设备都非常的少，更不用说专业的音乐器具。因此学生对音乐的认识是非常闭塞的，更不用提对系统专业音乐知识的学习。
二、 对于中小学音乐教学现状的思考
对于中小学音乐教学现状，除了加强师资建设，提高人们对音乐的认识外，更应该在现实的基础上，思考如何进行教学。
（一） 加强学生对音乐的好奇心
兴趣是学生最好的老师，只有引起学生的好奇心，才能激起他们说对音乐学习的兴趣。音乐是一门艺术，音乐的课堂更应该是充满艺术性的课堂。教师应该根据中小学学生的身心发展特点来设计音乐教学方案，以激起学生对音乐的兴趣。在音乐的课堂上，教师要带领学生感受音乐的美，通过对音乐欣赏与学习，从而创作音乐。在课堂中给予学生音乐舞台，让他们在音乐中得以彰显自己的个性。
（二） 运用科学方法来教学
中小学的音乐教学是一个循序渐进的过程，在教学当中更多的是培养学生感知美、欣赏美的能力。在音乐教学的过程当中，要针对不同年级的学生提出不同的教学方法。对于低年级的学生来说，更多的是让学生欣赏音乐，鼓励学生参与到音乐的创作中来，教给学生简单的音乐技法，比如说打一些简单的节奏、感受音乐中的快乐与悲伤等。对于高年级的学生来说，他们已经不满足于简单的欣赏或打节拍，教师可以交给他们一些音乐知识和创作技法，比如说音阶、和弦、简单的大调音以及小调音创作等。所以说，只有合理的规划，系统性地安排学生对音乐的学习，才能真正地让学生感受到音乐的魅力，学习到有用的音乐知识和技法。
（三） 借鉴国内外研究成果
在当代，国内外已经有许多学者对音乐教法进行的研究。比较流行的是奥尔夫音乐教育体系，这是一种关注到孩子们内心的音乐体系，在奥尔夫的音乐课堂中，学生学习的不仅仅是旋律和节奏，而是与儿歌说白、律动、舞蹈、戏剧表演甚至是绘画、雕塑等视觉艺术相联系的音乐体系。在奥尔夫音乐体系当中，我们可以根据当地的特色来进行音乐教学，这与我们现在所提倡的校本文化相契合。孩子们可以通过视、听、嗅、触等多感官通道最大限度地培养学生在各个方面的能力，以开发学生的潜能，使得学生真正地融入于音乐当中，充分地发挥学生的个性，让音乐课堂变得生动活泼。
（四） 音乐教学内容的改进
随着越来越多流行音乐的出现，学生深受其影响，而我们的音乐教材中的内容虽然是经典，但大多已与现代社会脱节，很难引起学生的兴趣，因此对于音乐教学内容的改进是非常必要的。我们要做的是改变我们的教学模式，改进音乐教学内容，逐步形成以欣赏为主的音乐教学，真正地培养学生的音乐感知能力，认识到听比唱更为重要。
三、 小结
对于现当代中小学音乐教学的认识与思考，不仅仅要形成理论，而且要真正地落实到行动当中。让学生能够真正地参与到音乐当中，享受音乐，学习音乐，最大程度地激发学生对音乐学习的兴趣，运用多种音乐教学方法，真正地提升学生的音乐素养。
参考文献：
[1]朱名燕，彭志修.音乐教学实施指南[M].华中师范大学出版社，2003.
[2]王安国.我国学校音乐教育改革与发展对策研究[J].中央音乐学院，2004.
作者简介：
王秀清，山东省滨州市，山东省惠民县孙武街道中心小学。