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[摘 要] 现代征信学课程的开设具有特别意义，填补了诚信教育第一课堂缺失的问题。课程定位具有双重性，授课内容设计贴近学生生活，贴近现实，教学重点以课堂实践为主、知识讲授为辅，通过高校和银行合作，探索银校合作的新模式和诚信教育的新方式。
[关 键 词] 大学生;诚信教育;银校合作
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）36-0130-02
大学开展征信教育是建设诚信社会的基础和前提，武夷学院近年来在大学生诚信教育方面进行了积极大胆的探索，尝试解决高校诚信教育过程中实效性不足和针对性不强等问题，学校通过与银行监管机构合作，高校开设现代征信学选修课，通过银行机构工作人员和高校思政教师结合授课，把大学生诚信教育融入专业课程教学和专业能力培养，从而提高学生的诚信意识，在诚信教育方面取得了很好的效果。
一、课程开设意义
（一）树立诚信理念，构建健全的市场经济体制
历史是一面镜子，记录过去发生的事情。征信记录相当于一个人的信用镜子，直接映照着一个人的信用状况，信用记录的好坏，决定着一个人在经济社会能够走多远。因为征信记录的巨大作用，它被称为未来经济生活的第二张身份证。现代金融体系运行的基础在于健全和完善的征信體系，金融体系的良好运作和顺利运行必须有征信体系保驾护航，健全的征信体系是市场经济成熟的重要标准之一[1]。
现代经济社会，诚信是市场经济高速运转的必备条件之一，是市场主体之间开展商业活动、签订商业合同的前提，也是市场主体在社会和国家之间树立企业品牌和建设企业形象的基石。现代经济社会，诚信不再是抽象的概念，它带给企业无形的资产和强大的市场竞争力。企业缺少资金，可以通过贷款融资解决，缺少员工可以通过招聘解决，但信用缺失则一定会被市场所抛弃[2]。
（二）解决诚信教育第一课堂缺失问题
现代征信学课程如何定位？首先，它是一门选修课。纳入学校五大选修体系中的创业模块，面向全校学生开展，旨在传播征信知识，提高诚信意识，认识诚信是做人的基本素质，是经济社会、创新创业、建功立业和大展宏图的基本品质。其次，它是对第二课堂诚信教育的有益补充，目前很多高校的诚信教育在第二课堂开展得如火如荼，但在第一课堂一直缺乏系统有效的教育，现将其单列作为一门选修课程来建设，在思想品德教育中突出诚信的重要性[3]。因此，从高校思想政治教育角度看，现代征信学课作为素质教育课，是思想政治理论课的补充、深化和延伸。
（三）建立校企合作的新渠道，强化诚信教育的实践环节
在大学开展诚信教育是塑造社会主义核心价值观、诚实守信基本道德过程中的重要组成之一。个人素养的形成是一项非常崇高而又繁杂的工作，教育者既要有恒心，坚持不懈和持之以恒，又要耐心细致、小心翼翼地实施，更要注意授课内容的鲜活性和时效性。
目前，我国大学生诚信教育效果不好固然有多种原因，但授课教师来源渠道单一是重要因素之一。诚信教育的授课老师大部分来自高校的“两课”教师、兼职班主任和辅导员等教师群体，存在理论充足但实践经验不足的短板。
武夷学院首创银校授课新模式，聘请中国人民银行武夷山支行负责征信管理的专业人员、商业银行行长等校外专家承担现代征信学课程的教学任务，拓宽授课教师的来源渠道，加强了诚信教育的实践性。
由于现代征信学课程设计定位较好，授课内容活泼，课堂教授效果良好。除了2016年9月初次开班授课定位60人以外，后续授课班级都设置在100人左右，且每次都爆满甚至超员。目前已经开设四个班级，我校共有400名学生参加听讲。
二、内容设计突出系统性和针对性
现代征信学课程定位为选修课，授课目的是传播征信知识，培育征信人才，构建诚信社会。课程根据学校的选修课实施方案，以学分制进行管理。为了确保教学质量，武夷学院和中国人民银行征信科联合授课，成立课题组，分别有一位副教授和博士担任主要授课教师，银行和一线辅导员长协助授课。同时，设立现代征信学课程奖学金，为选修该课程的大学生提供奖学金、实习基地和就业推荐。
现代征信学内容设计的立足点是希望全体学生通过课程学习，能够参与整个社会诚信体系的建设，从而为构建和谐诚信社会奠定基础。课程内容设计着眼于学生的全面成长成才，征信在现代经济社会中的表现以及未来社会生活需要，时刻关注现代社会征信制度的不断完善和发展，时刻更新课程内容和授课方式。
现代征信学内容深奥，纯粹从理论角度授课，理论性较强，相对比较枯燥，大部分学生较难以理解，教学效果较差。因此课程在保证全面、系统和严谨的前提下，注重创新授课方式、授课语言，同时授课内容与大学生活实际紧密联系。为了增强教学的严谨性和系统性，我们选定《现代征信学》和《征信知识百问》为主要教材，穿插最新的时政热点，按照系统性和针对性相结合的原则，安排24学时，设置四大专题授课。
（一）专题一：讲述诚信的过去
主要阐述现代征信学课程开设的意义和目的，解答关于诚信本身的基本问题，阐释诚信是什么和为什么征信。在这部分内容中，讲述征信机构、征信技术、征信管理机构、征信法律和征信文化。结合穆迪、标普和惠誉三大主流评级公司在整个地区和国家经济发展、地区稳定中的作用，以及新闻媒体中经常出现的信用等级下调等案例，讲述征信的前世今生、征信在经济生活中的巨大作用以及征信经济身份证的重大作用，同时明白征信在未来生活中将会有着举足轻重的作用。 （二）专题二：讲述征信的现在
通过讲述国家助学贷款、生源地助学贷款，让大家知道助学贷款的历史、毕业还贷方式，还贷中如何保持优良记录避免无意犯错，恶意欠贷的严重后果等助学贷款相关的知识。通过讲述微信和支付宝等网络支付的流行，让大家明白没有征信，就没有现代的互联支付。重点论述了如何在诚信标准的框架下进行职业生涯规划，如何避免毕业求职过程中的不诚实行为导致的风险，以及如何避免违约以及一系列与学生利益相关的就业问题。
（三）专题三：讲述征信的未来
通过讲解校园贷危害，让大家明白经济社会如何避免受到欺骗，通过讲述网络诈骗、金融诈骗，让大家知道征信业务的艰巨性。通过最新的征信法律已经纳入以及未来有可能纳入征信的业务，讲述和生活密切相关的征信业务，让学生明白如何在经济领域保持良好的信用记录，在学习、生活中坚持诚实守信。
（四）专题四：个人信用报告查询
通过银行工作人员的现场讲解，指导如何查询个人信用报告，理解信用报告对个人学习就业生活的重要性。未来，征信将会和我们的生活息息相关、紧密联系，未来每个人信用将会变得极其重要。行为、信用、能力、人格和财富，将会密切相关，在大数据的帮助下，一个人的言行产生了信用值，然后以信用度为支点、能力为杠杆、人格为驱动力，联合撬动的力量范围，就是你所掌控世界的大小。
上述四个专题的内容设计表现出两个特点：其一，教学有广度，理论有深度。征信理论、征信机构和征信文化进行系统教学，很好地解决了征信目的，着重征信知识教育，通过强调征信的重要性，让广大学生重视征信，将诚信品质内化为学生的观念[4]。其二，贴近现代生活，贴近现实。通过支付宝、微信、校园贷和互联网诈骗，紧密结合大学生学习生活的特点，通过紧贴现实的讲座，让大家明白征信的重要性以及对我们生活的影响。
三、课堂教学侧重实践
课堂教学坚持理论知识和案例实践相结合，内容贴近学生生活，贴近现实，课堂教学以实践为主，以课堂知识讲授为辅。大学生诚信品质的培养目标是在毕业踏入社会后，在日常生活中和工作中践行诚信价值观，知行合一。言而无信，说而不做，诚信教育是失败的，诚信品德的建设是毫无意义的。
课程讲授紧密联系学生的学习生活，以大学生校园日常人际交往为主线，以未来经济生活为重点，通过引入事实案例展示等方式让学生充分意识到诚信缺失的危害性和多样性，分析诚信缺失给个人和社会带来的巨大危害。教学组在授课过程中通过撰写诚信论文、课堂个人诚信度测试、课堂手机网络查询个人征信报告，通过寻找身边的诚信故事、了解身边老赖查询等方式让大学生意识到诚信就在身边。
诚信品德的培养不仅在第一课堂，同时也要引入第二课堂和第三课堂，通过校园生活的活动，让学生积极参与、践行和认同接受诚信价值观。授课组通过与人文与教师教育学院联合，通过建设诚信校园文化建设，有意识地将诚信文化融入学生校园生活。结合武夷学院地处朱子故里，朱子文化氛围浓厚的特点，把传承朱子文化与弘扬现代诚信文化有机结合起来。通过诚信主题征文、诚信小品演绎、诚信晚会传播和深化征信知识;通过考试前签署诚信承诺书和横幅签字等方式，用行动践行诚信理念;通过贷款诚信、人际诚信、就业诚信等在大学生生活中的开展，让大家意识到诚信在身边，诚信不遥远，诚信与生活息息相关。通过调动学生社团积极性、主动性和创造性，开展各种形式的诚信系列活动，实现“要我诚信”向“我要诚信”的道德自觉转变[5]。
大学生诚信教育的根本目的是培养未来社会建设者的良好诚信品质，在各个领域中推行诚信知识以及践行诚信理念，做到知行合一、言行一致。目前部分大学生诚信品质出现了严重下滑，多种不诚信的行为在大学屡见不鲜，诸如论文抄袭、考试舞弊、简历造假、就业违约和恶意欠贷等失信行为屡屡发生。大学生是未来社会建设的主力部队，是实现中国梦的力量，对大多数学生而言，大学教育是踏入社会之前最后一次系统的教育，也是最后阶段的教育，他们的道德品质、诚信素质直接关系未来社会诚信水平的高低。立德树人，高校有责任也有义务加强当代大学生的诚信教育，而开设现代征信学课是高校加强和规范诚信教育的一种新尝试。
现代征信学纳入高校教育课程，在丰富征信教育内容的同时，也打开了银校共建的“续航能力”。现代征信学课程对于进一步推广和普及征信知识，让大学生关注征信事业，培育征信人才，有着积极的作用。同时，现代征信学课程纳入高校教学体系也有利于促进当代大学生掌握现代金融知识，重视个人的经济身份证，为将来更好地融入经济金融生活奠定坚实的信用基础。
参考文献：
[1]蒋成忠，陈志峰.高校征信教育路径探析[J].金融纵横，2013（11）：88-92.
[2]罗成翼，黄建美，刘镇江.开设“大学生诚信教育”课初探[J].思想政治教育研究，2012（10）：56-58.
[3]刘成.高校学生信用意识养成探索[J].教育现代化，2012（4）：159-171.
[4]安瑞萍.高校诚信及征信文化教育實践有效路径初探[J].征信，2017（5）：64-67.
[5]姚进生.朱熹道德教育思想论稿[M].厦门：厦门大学出版社，2013：4.
◎编辑 司 楠
[关 键 词] 大学生;诚信教育;银校合作
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）36-0130-02
大学开展征信教育是建设诚信社会的基础和前提，武夷学院近年来在大学生诚信教育方面进行了积极大胆的探索，尝试解决高校诚信教育过程中实效性不足和针对性不强等问题，学校通过与银行监管机构合作，高校开设现代征信学选修课，通过银行机构工作人员和高校思政教师结合授课，把大学生诚信教育融入专业课程教学和专业能力培养，从而提高学生的诚信意识，在诚信教育方面取得了很好的效果。
一、课程开设意义
（一）树立诚信理念，构建健全的市场经济体制
历史是一面镜子，记录过去发生的事情。征信记录相当于一个人的信用镜子，直接映照着一个人的信用状况，信用记录的好坏，决定着一个人在经济社会能够走多远。因为征信记录的巨大作用，它被称为未来经济生活的第二张身份证。现代金融体系运行的基础在于健全和完善的征信體系，金融体系的良好运作和顺利运行必须有征信体系保驾护航，健全的征信体系是市场经济成熟的重要标准之一[1]。
现代经济社会，诚信是市场经济高速运转的必备条件之一，是市场主体之间开展商业活动、签订商业合同的前提，也是市场主体在社会和国家之间树立企业品牌和建设企业形象的基石。现代经济社会，诚信不再是抽象的概念，它带给企业无形的资产和强大的市场竞争力。企业缺少资金，可以通过贷款融资解决，缺少员工可以通过招聘解决，但信用缺失则一定会被市场所抛弃[2]。
（二）解决诚信教育第一课堂缺失问题
现代征信学课程如何定位？首先，它是一门选修课。纳入学校五大选修体系中的创业模块，面向全校学生开展，旨在传播征信知识，提高诚信意识，认识诚信是做人的基本素质，是经济社会、创新创业、建功立业和大展宏图的基本品质。其次，它是对第二课堂诚信教育的有益补充，目前很多高校的诚信教育在第二课堂开展得如火如荼，但在第一课堂一直缺乏系统有效的教育，现将其单列作为一门选修课程来建设，在思想品德教育中突出诚信的重要性[3]。因此，从高校思想政治教育角度看，现代征信学课作为素质教育课，是思想政治理论课的补充、深化和延伸。
（三）建立校企合作的新渠道，强化诚信教育的实践环节
在大学开展诚信教育是塑造社会主义核心价值观、诚实守信基本道德过程中的重要组成之一。个人素养的形成是一项非常崇高而又繁杂的工作，教育者既要有恒心，坚持不懈和持之以恒，又要耐心细致、小心翼翼地实施，更要注意授课内容的鲜活性和时效性。
目前，我国大学生诚信教育效果不好固然有多种原因，但授课教师来源渠道单一是重要因素之一。诚信教育的授课老师大部分来自高校的“两课”教师、兼职班主任和辅导员等教师群体，存在理论充足但实践经验不足的短板。
武夷学院首创银校授课新模式，聘请中国人民银行武夷山支行负责征信管理的专业人员、商业银行行长等校外专家承担现代征信学课程的教学任务，拓宽授课教师的来源渠道，加强了诚信教育的实践性。
由于现代征信学课程设计定位较好，授课内容活泼，课堂教授效果良好。除了2016年9月初次开班授课定位60人以外，后续授课班级都设置在100人左右，且每次都爆满甚至超员。目前已经开设四个班级，我校共有400名学生参加听讲。
二、内容设计突出系统性和针对性
现代征信学课程定位为选修课，授课目的是传播征信知识，培育征信人才，构建诚信社会。课程根据学校的选修课实施方案，以学分制进行管理。为了确保教学质量，武夷学院和中国人民银行征信科联合授课，成立课题组，分别有一位副教授和博士担任主要授课教师，银行和一线辅导员长协助授课。同时，设立现代征信学课程奖学金，为选修该课程的大学生提供奖学金、实习基地和就业推荐。
现代征信学内容设计的立足点是希望全体学生通过课程学习，能够参与整个社会诚信体系的建设，从而为构建和谐诚信社会奠定基础。课程内容设计着眼于学生的全面成长成才，征信在现代经济社会中的表现以及未来社会生活需要，时刻关注现代社会征信制度的不断完善和发展，时刻更新课程内容和授课方式。
现代征信学内容深奥，纯粹从理论角度授课，理论性较强，相对比较枯燥，大部分学生较难以理解，教学效果较差。因此课程在保证全面、系统和严谨的前提下，注重创新授课方式、授课语言，同时授课内容与大学生活实际紧密联系。为了增强教学的严谨性和系统性，我们选定《现代征信学》和《征信知识百问》为主要教材，穿插最新的时政热点，按照系统性和针对性相结合的原则，安排24学时，设置四大专题授课。
（一）专题一：讲述诚信的过去
主要阐述现代征信学课程开设的意义和目的，解答关于诚信本身的基本问题，阐释诚信是什么和为什么征信。在这部分内容中，讲述征信机构、征信技术、征信管理机构、征信法律和征信文化。结合穆迪、标普和惠誉三大主流评级公司在整个地区和国家经济发展、地区稳定中的作用，以及新闻媒体中经常出现的信用等级下调等案例，讲述征信的前世今生、征信在经济生活中的巨大作用以及征信经济身份证的重大作用，同时明白征信在未来生活中将会有着举足轻重的作用。 （二）专题二：讲述征信的现在
通过讲述国家助学贷款、生源地助学贷款，让大家知道助学贷款的历史、毕业还贷方式，还贷中如何保持优良记录避免无意犯错，恶意欠贷的严重后果等助学贷款相关的知识。通过讲述微信和支付宝等网络支付的流行，让大家明白没有征信，就没有现代的互联支付。重点论述了如何在诚信标准的框架下进行职业生涯规划，如何避免毕业求职过程中的不诚实行为导致的风险，以及如何避免违约以及一系列与学生利益相关的就业问题。
（三）专题三：讲述征信的未来
通过讲解校园贷危害，让大家明白经济社会如何避免受到欺骗，通过讲述网络诈骗、金融诈骗，让大家知道征信业务的艰巨性。通过最新的征信法律已经纳入以及未来有可能纳入征信的业务，讲述和生活密切相关的征信业务，让学生明白如何在经济领域保持良好的信用记录，在学习、生活中坚持诚实守信。
（四）专题四：个人信用报告查询
通过银行工作人员的现场讲解，指导如何查询个人信用报告，理解信用报告对个人学习就业生活的重要性。未来，征信将会和我们的生活息息相关、紧密联系，未来每个人信用将会变得极其重要。行为、信用、能力、人格和财富，将会密切相关，在大数据的帮助下，一个人的言行产生了信用值，然后以信用度为支点、能力为杠杆、人格为驱动力，联合撬动的力量范围，就是你所掌控世界的大小。
上述四个专题的内容设计表现出两个特点：其一，教学有广度，理论有深度。征信理论、征信机构和征信文化进行系统教学，很好地解决了征信目的，着重征信知识教育，通过强调征信的重要性，让广大学生重视征信，将诚信品质内化为学生的观念[4]。其二，贴近现代生活，贴近现实。通过支付宝、微信、校园贷和互联网诈骗，紧密结合大学生学习生活的特点，通过紧贴现实的讲座，让大家明白征信的重要性以及对我们生活的影响。
三、课堂教学侧重实践
课堂教学坚持理论知识和案例实践相结合，内容贴近学生生活，贴近现实，课堂教学以实践为主，以课堂知识讲授为辅。大学生诚信品质的培养目标是在毕业踏入社会后，在日常生活中和工作中践行诚信价值观，知行合一。言而无信，说而不做，诚信教育是失败的，诚信品德的建设是毫无意义的。
课程讲授紧密联系学生的学习生活，以大学生校园日常人际交往为主线，以未来经济生活为重点，通过引入事实案例展示等方式让学生充分意识到诚信缺失的危害性和多样性，分析诚信缺失给个人和社会带来的巨大危害。教学组在授课过程中通过撰写诚信论文、课堂个人诚信度测试、课堂手机网络查询个人征信报告，通过寻找身边的诚信故事、了解身边老赖查询等方式让大学生意识到诚信就在身边。
诚信品德的培养不仅在第一课堂，同时也要引入第二课堂和第三课堂，通过校园生活的活动，让学生积极参与、践行和认同接受诚信价值观。授课组通过与人文与教师教育学院联合，通过建设诚信校园文化建设，有意识地将诚信文化融入学生校园生活。结合武夷学院地处朱子故里，朱子文化氛围浓厚的特点，把传承朱子文化与弘扬现代诚信文化有机结合起来。通过诚信主题征文、诚信小品演绎、诚信晚会传播和深化征信知识;通过考试前签署诚信承诺书和横幅签字等方式，用行动践行诚信理念;通过贷款诚信、人际诚信、就业诚信等在大学生生活中的开展，让大家意识到诚信在身边，诚信不遥远，诚信与生活息息相关。通过调动学生社团积极性、主动性和创造性，开展各种形式的诚信系列活动，实现“要我诚信”向“我要诚信”的道德自觉转变[5]。
大学生诚信教育的根本目的是培养未来社会建设者的良好诚信品质，在各个领域中推行诚信知识以及践行诚信理念，做到知行合一、言行一致。目前部分大学生诚信品质出现了严重下滑，多种不诚信的行为在大学屡见不鲜，诸如论文抄袭、考试舞弊、简历造假、就业违约和恶意欠贷等失信行为屡屡发生。大学生是未来社会建设的主力部队，是实现中国梦的力量，对大多数学生而言，大学教育是踏入社会之前最后一次系统的教育，也是最后阶段的教育，他们的道德品质、诚信素质直接关系未来社会诚信水平的高低。立德树人，高校有责任也有义务加强当代大学生的诚信教育，而开设现代征信学课是高校加强和规范诚信教育的一种新尝试。
现代征信学纳入高校教育课程，在丰富征信教育内容的同时，也打开了银校共建的“续航能力”。现代征信学课程对于进一步推广和普及征信知识，让大学生关注征信事业，培育征信人才，有着积极的作用。同时，现代征信学课程纳入高校教学体系也有利于促进当代大学生掌握现代金融知识，重视个人的经济身份证，为将来更好地融入经济金融生活奠定坚实的信用基础。
参考文献：
[1]蒋成忠，陈志峰.高校征信教育路径探析[J].金融纵横，2013（11）：88-92.
[2]罗成翼，黄建美，刘镇江.开设“大学生诚信教育”课初探[J].思想政治教育研究，2012（10）：56-58.
[3]刘成.高校学生信用意识养成探索[J].教育现代化，2012（4）：159-171.
[4]安瑞萍.高校诚信及征信文化教育實践有效路径初探[J].征信，2017（5）：64-67.
[5]姚进生.朱熹道德教育思想论稿[M].厦门：厦门大学出版社，2013：4.
◎编辑 司 楠