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眼下，对“教学内容”的研究正朝着真理不断抵近，文本价值不同于文本教学价值，已然成为不争的事实。棘手的是，由于语文课程体系建构未对每一篇课文的核心价值作明确的规定，因而，关于文本教学核心价值的把握，往往莫衷一是。归纳起来，主要有两种倾向。其一，教师对教学核心价值选取的被动姿态。有网友这样写：“一篇课文的核心教学价值首先由编者确定了，其次，是由考试这个指挥棒确定的，然后是由所在地的教学检查部门确定的，再然后，