摘 要：在小学数学课堂中通过动手操作，观察比较，讨论质疑和设计练习等环节，让学生积极参与课堂学习活动，不但激发学生的学习主动性，也满足学生好动的心理特点。更重要的是在学习过程中，促使学生主动探索知识，发现问题，进而解决问题，展示了他们非凡的创造力。本文阐述了教师在小学数学教学中，如何科学的引导学生去主动探索，发现和解决问题，激活学生的创造性思维。
　　关键词：小学数学；激活；创造性思维
　　在小学数学的基础教学中，如何激活学生创造性思维，是一个焦点问题。在数学课教学中我大胆实践，采用适合学生发展，而且能让学生主动探索的教学方法，既发展学生的智力，也激活了学生思维的创造力。
　　1.动手操作发展学生创造性思维
　　在教学过程中，放手给学生动手操作，能激发学生浓厚的学习兴趣，不仅满足学生好动的心理特点，也使学生在实践过程中发现问题，主动探索解决问题的办法，展示出他们的创造力。如教学圆柱体侧面积时，让学生动手把自己准备的圆柱体沿着一条高剪开再展开，很多学生都说自己的展开图是长方形。有一位学生发现自己展开的图形是正方形，进一步发现了圆柱体的底面周长有时会和它的高相等。从而为圆柱体侧面积的计算打好了基础。
　　2.创设民主和谐的课堂气氛激活学生的创造性思维
　　在课堂上，创设宽容，民主的教学气氛，让学生感到师生之间是平等、民主、亲密和谐的关系。当学生把老师看作是共同解决问题的伙伴，就会努力表现自己，去发现问题。这样的课堂能最大限度地挖掘学生的潜能，充分发挥他们的智慧和才干。例如：“少先队员在山坡上栽树，松树和柏树一共栽120棵，松树的棵数是柏树的4倍，松树和柏树各有多少课？”大部分学生都用方程解答。教学时我用商量的口气试探学生：“除了方程，还能用别的方法吗？”开始学生还摇头，在我的鼓励下，最后想出了另外三种解法：