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成尚荣先生说：“教师的第一专业是研究儿童，是作为教师最基本的任务，和孩子一起阅读，会让我们发现童年的很多秘密。”和孩子们一起阅读，是师生成长的共同需要。
一、基于“人性”的需要
我们知道儿童文学是写给儿童的，但它作为铅字出版的时候，它的受众就不仅仅是儿童了。经典的儿童文学作品不仅是一个故事，更闪耀着人性的光芒，适合所有人去品读。
《长大做个好爷爷》是世界著名的儿童绘本，它描绘了这样一个故事：小小熊在周末都会去看爷爷，爷孙俩会在“树屋”上度过甜蜜温馨的祖孙时光，在那里，小小熊享受着爷爷的故事。直到有一天，爷爷老得爬不上树，住进了医院。在医院里，年迈的爷爷聆听着小小熊的故事，然后走了。小小熊和妈妈在“树屋”上思念爷爷，立志长大后也要做个好爷爷。故事的最后一页，我们看到小小熊已经成为了爷爷，并把自己浓浓的爱意倾注在孙子身上。
爷爷对小小熊不仅有爱，有养育，还有教育。爷爷教会小小熊珍惜生命、珍爱时光，教会小小熊领略生活，更重要的是教会小小熊把这份爱传递下去。书中有一句话——“生命是一件珍贵的礼物，我们都不能浪费”，这样的话孩子不一定能看懂，但是通过书上生动的图案，孩子对生命的意义会有着朦胧的感觉，对于成人来说也是如此。于是，当我们在热泪盈眶之余，对生命就有了更为深刻的感悟与理解。
可以说，阅读儿童文学作品是一种生命的需要。当成年人带着生命的履历、用成人的视角去审视儿童作品的时候，就会与孩子产生共鸣。
二、基于“师性”的需要
教师阅读儿童作品，不仅可以指导儿童阅读，而且还能树立起科学的教育观和儿童观，提高教学水平。
《小步走路》是一部寓言绘本，它描述有三只鸭子迷路了，年纪最小的那只一会儿吵着要找妈妈，一会儿说他的脚好酸，聪明的鸭子大哥教他“一小步、一小步”地向前走，鸭子二哥还给他取个名字叫“小步”。“小步”在哥哥们的鼓励下，时快时慢地埋头走路，累了、渴了、又赖在原地不想动的时候，哥哥们总是耐心地提醒他“一小步、一小步”地向前走。最后，小鸭子果然走到家了。
这样的儿童作品会提醒我们要持续教育：班级中有很多这样“迷路”、“脚很酸”的小鸭子，我们应该像“哥哥们”一样鼓励孩子们“一小步、一小步”地努力，鼓励他们要坚持，遇到挫折时，要懂得调整体力，放慢脚步去面对问题，并且不断地引导孩子们用合适的方式去应对学习中的困难，最终达到自己的目标。
儿童的世界是丰富多彩的，儿童作品可以将儿童世界活脱脱地呈现在我们面前，会给我们很多智慧的启迪。我们指导孩子读书，可以引导孩子从中发现真、善、美的东西，让儿童作品在艺术的潜移默化中发挥教育作用。
阅读儿童文学作品，可以让我们聆听到孩子的心声，知道孩子们的真正“需要”，真正“读懂”孩子。读得多了，也就逐渐理解孩子的行为、尊重孩子的想法了。读得多了，教师正确的教育观念就会逐渐树立起来，教学行为也会在潜移默化中有所改变。
三、与童年交往的需要
现在的孩子不仅是生活在自己的世界中，还生活在成人的世界里。无论孩子喜欢与否，我们已习惯将人生经验灌输进他们懵懂的心灵，强制性地要求孩子掌握相同的知识与技能，并用相同的尺度去衡量他们。殊不知，儿童也有自己的世界，他们也会用自己的方式去感受事物、感知世界。如果我们想要知道孩子的想法，想要真正地了解孩子，就必须走进孩子的精神世界，而儿童文学恰好为我们架起了通向儿童精神世界的桥梁。
《特别的女孩撒哈拉》是一本适合所有人阅读的书，主人公是一个用沙漠命名的小女孩，她失去了父亲，有些自闭，不写作业，不开口读书，也不学习，她常把自己关进小小的世界。在校长和同学们的眼里，撒哈拉是个屡屡犯错的后进生，直到她遇到了新班主任波迪小姐。波迪小姐认为：“没有需要特别教育的孩子，只有需要特别尊重的个性。”看到撒哈拉第一次日记仅有四个字“我是作家”时，波迪小姐却在后面写上“我相信”。当看到撒哈拉多次不写作，交空白日记时，波迪写上了“作家需要写作”之类的评语来鼓励个性封闭的撒哈拉。对于“几乎什么都没写”的日记本，波迪小姐居然对撒哈拉的母亲说“她将是一名作家”！波迪小姐用对儿童的理解、耐心的等待和无限的信赖，逐渐使敏感的撒哈拉打开了心扉。
这样的儿童作品，教会我们如何面对特殊的群体，如何走进他们的世界，我们感受到儿童立场和成人立场的激烈碰撞，显得既荒谬又真实，足以引起我们的反思。
从另一个维度来说，优秀的儿童文学作品是儿童最喜爱的文学作品，它最贴近儿童的心理特点，符合孩子的审美需求，即使这些孩子已经长大成人，他也能依靠这种形式回忆起自己童年的爱好和童年的梦想，从而有形无形地影响自己成年后的生活。我们知道，成年人处理问题更加理性，但感觉却更迟钝了，再也无法像儿童那样轻松自然地感知周围的世界，没有了儿童美丽的幻想和丰富的想象力，人与人之间的精神交流也就变得愈加艰难了。这时候，我们可以捧起儿童文学作品，在找寻自我童年梦的内在需求中，净化我们内心的世界。
安徒生说：“儿童读我的故事，成年人读我的思想”。所以，儿童文学作品不是简单的文字，而是一生值得亲近的宝贵财富。作为老师，我们更有义务和孩子一起阅读儿童作品，和孩子一起成长，一起过有趣的生活。
一、基于“人性”的需要
我们知道儿童文学是写给儿童的，但它作为铅字出版的时候，它的受众就不仅仅是儿童了。经典的儿童文学作品不仅是一个故事，更闪耀着人性的光芒，适合所有人去品读。
《长大做个好爷爷》是世界著名的儿童绘本，它描绘了这样一个故事：小小熊在周末都会去看爷爷，爷孙俩会在“树屋”上度过甜蜜温馨的祖孙时光，在那里，小小熊享受着爷爷的故事。直到有一天，爷爷老得爬不上树，住进了医院。在医院里，年迈的爷爷聆听着小小熊的故事，然后走了。小小熊和妈妈在“树屋”上思念爷爷，立志长大后也要做个好爷爷。故事的最后一页，我们看到小小熊已经成为了爷爷，并把自己浓浓的爱意倾注在孙子身上。
爷爷对小小熊不仅有爱，有养育，还有教育。爷爷教会小小熊珍惜生命、珍爱时光，教会小小熊领略生活，更重要的是教会小小熊把这份爱传递下去。书中有一句话——“生命是一件珍贵的礼物，我们都不能浪费”，这样的话孩子不一定能看懂，但是通过书上生动的图案，孩子对生命的意义会有着朦胧的感觉，对于成人来说也是如此。于是，当我们在热泪盈眶之余，对生命就有了更为深刻的感悟与理解。
可以说，阅读儿童文学作品是一种生命的需要。当成年人带着生命的履历、用成人的视角去审视儿童作品的时候，就会与孩子产生共鸣。
二、基于“师性”的需要
教师阅读儿童作品，不仅可以指导儿童阅读，而且还能树立起科学的教育观和儿童观，提高教学水平。
《小步走路》是一部寓言绘本，它描述有三只鸭子迷路了，年纪最小的那只一会儿吵着要找妈妈，一会儿说他的脚好酸，聪明的鸭子大哥教他“一小步、一小步”地向前走，鸭子二哥还给他取个名字叫“小步”。“小步”在哥哥们的鼓励下，时快时慢地埋头走路，累了、渴了、又赖在原地不想动的时候，哥哥们总是耐心地提醒他“一小步、一小步”地向前走。最后，小鸭子果然走到家了。
这样的儿童作品会提醒我们要持续教育：班级中有很多这样“迷路”、“脚很酸”的小鸭子，我们应该像“哥哥们”一样鼓励孩子们“一小步、一小步”地努力，鼓励他们要坚持，遇到挫折时，要懂得调整体力，放慢脚步去面对问题，并且不断地引导孩子们用合适的方式去应对学习中的困难，最终达到自己的目标。
儿童的世界是丰富多彩的，儿童作品可以将儿童世界活脱脱地呈现在我们面前，会给我们很多智慧的启迪。我们指导孩子读书，可以引导孩子从中发现真、善、美的东西，让儿童作品在艺术的潜移默化中发挥教育作用。
阅读儿童文学作品，可以让我们聆听到孩子的心声，知道孩子们的真正“需要”，真正“读懂”孩子。读得多了，也就逐渐理解孩子的行为、尊重孩子的想法了。读得多了，教师正确的教育观念就会逐渐树立起来，教学行为也会在潜移默化中有所改变。
三、与童年交往的需要
现在的孩子不仅是生活在自己的世界中，还生活在成人的世界里。无论孩子喜欢与否，我们已习惯将人生经验灌输进他们懵懂的心灵，强制性地要求孩子掌握相同的知识与技能，并用相同的尺度去衡量他们。殊不知，儿童也有自己的世界，他们也会用自己的方式去感受事物、感知世界。如果我们想要知道孩子的想法，想要真正地了解孩子，就必须走进孩子的精神世界，而儿童文学恰好为我们架起了通向儿童精神世界的桥梁。
《特别的女孩撒哈拉》是一本适合所有人阅读的书，主人公是一个用沙漠命名的小女孩，她失去了父亲，有些自闭，不写作业，不开口读书，也不学习，她常把自己关进小小的世界。在校长和同学们的眼里，撒哈拉是个屡屡犯错的后进生，直到她遇到了新班主任波迪小姐。波迪小姐认为：“没有需要特别教育的孩子，只有需要特别尊重的个性。”看到撒哈拉第一次日记仅有四个字“我是作家”时，波迪小姐却在后面写上“我相信”。当看到撒哈拉多次不写作，交空白日记时，波迪写上了“作家需要写作”之类的评语来鼓励个性封闭的撒哈拉。对于“几乎什么都没写”的日记本，波迪小姐居然对撒哈拉的母亲说“她将是一名作家”！波迪小姐用对儿童的理解、耐心的等待和无限的信赖，逐渐使敏感的撒哈拉打开了心扉。
这样的儿童作品，教会我们如何面对特殊的群体，如何走进他们的世界，我们感受到儿童立场和成人立场的激烈碰撞，显得既荒谬又真实，足以引起我们的反思。
从另一个维度来说，优秀的儿童文学作品是儿童最喜爱的文学作品，它最贴近儿童的心理特点，符合孩子的审美需求，即使这些孩子已经长大成人，他也能依靠这种形式回忆起自己童年的爱好和童年的梦想，从而有形无形地影响自己成年后的生活。我们知道，成年人处理问题更加理性，但感觉却更迟钝了，再也无法像儿童那样轻松自然地感知周围的世界，没有了儿童美丽的幻想和丰富的想象力，人与人之间的精神交流也就变得愈加艰难了。这时候，我们可以捧起儿童文学作品，在找寻自我童年梦的内在需求中，净化我们内心的世界。
安徒生说：“儿童读我的故事，成年人读我的思想”。所以，儿童文学作品不是简单的文字，而是一生值得亲近的宝贵财富。作为老师，我们更有义务和孩子一起阅读儿童作品，和孩子一起成长，一起过有趣的生活。