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摘要：目前，众所周知，小学英语教学的根本任务不仅是完成语言知识和语言能力的教学，更关键的是培养学生的阅读理解能力。在小学英语教学中，培养学生良好的英语学习习惯和理解能力的主要途径和手段就是阅读。而且随着小学英语教学的不断改革和发展，对学生英语综合应用的能力要求也越来越高。但是对于农村小学的英语教学，尤其是中高年级学生的英语阅读理解能力，和城区小学相比，还有一定的差距，这就需要老师根据农村孩子的实际情况采取灵活多样的方法策略，来提高学生的阅读理解能力。
关键词：农村，小学生，英语，阅读，理解能力
一、选择合适的阅读材料，激发阅读兴趣
我们经常说，语言学习主要靠阅读和兴趣。学习英语也如此，最重要的就是兴趣，而阅读兴趣的培养主要来源于阅读材料的选择，只有选择合适的阅读材料，加上良好的阅读动机，才能提高学生的阅读理解能力。我们每读一篇课文或者一本书就要有所收获，而对于农村小学生来说，选择阅读材料的第一个原则就是难易程度要适中。如果太容易的阅读材料，学生会感觉太简单而索然无味，不会产生兴趣;如果太难的阅读材料，生词太多，学生不仅没有收获感，同时还会打击学生的学习积极性，失去学习兴趣。以六年级上册的“How do you feel？（你感觉怎么样？）”为例，课文对话内容学完之后，我又将“Let’s try”和“Let’s talk”这两个环节中的句型加上一些相关的内容，编成一个篇幅较短的阅读材料让学生自己阅读并理解，在课堂上进行交流分享。因为这些内容都和课文内容相关，又加了一些趣味性较强的故事片段，学生不仅容易读懂，而且很感兴趣，无形中激发了学生的阅读兴趣，提高了学生的阅读理解能力。
二、教给阅读的方法，培养良好阅读习惯。
不管是哪种形式的阅读，它都是理解和吸收理论知识和信息的一种能力，是人们在生活和工作中最基本的生活方式之一。阅读，不仅扩大我们的视野，同时发展人们的语言感觉。尤其是农村的孩子，无论是生活范围还是阅读量，和城区的孩子相比，都有一定的局限性。特别是英语学习，因为缺乏一定的语言环境和交流平台，所以学生不仅不喜欢英语学习，更不用说阅读了，理解能力也亟待提高。针对这种情况，以“Ways to go to school（怎样去上学？）”一单元为例，课文对话内容学生比较熟悉，在完成教材内容之后，我出示一篇中等水平的阅读材料，引导学生自己阅读并理解主要意思。同时教给学生具体的阅读方法：如果在阅读的过程中碰到不认识的单词，先不要着急查询单词的意思，在读完之后，结合上下文以及自己对片段的理解来推测单词的意思，这样就能在短时间内提高阅读量和阅读能力。同时，告诉学生。在阅读的过程中，一定会遇到有些片段的意思不够明确，而通常后面的问题就与这些段落有关，如果单靠查阅和推測根本无法理解。这时候就需要我们反复的进行阅读和理解，只有结合上下文反复的阅读和理解，才能理解其中的意思。
三、重视阅读交流，分享阅读的乐趣
我们一般认为只有语文的学习才重视阅读交流，其实英语的学习，阅读理解能力也至关重要。一方面，在书面测试题中的各种题型都需要学生有很强的阅读理解能力，再者，阅读也是学生英语学习必须掌握的基本技能之一。特别是农村小学的英语学习，到了中高年级，内容加深了，涉及到了语法知识，如完型填空、补全短文、短文理解等，如果家中没有辅导能力，自身没有一定的阅读理解能力，英语成绩则不可能提高。但是这一能力的提高，需要经常进行阅读交流，和同学分享阅读的收获，才能激发学生阅读的乐趣。以六年级下册“My favourite season（我最喜欢的季节）”为例，因为学生已经有了一定的单词和知识储备能力，具有了一定的自学能力。我就布置学生先自学理解课文，然后在课堂上进行交流，可以交流学习方法，也可以交流自己对课文的理解，和同学分享阅读的乐趣。其实有些课文内容不仅有趣，而且也容易理解，不需要老师通篇讲解，只需要教给学生阅读的方法，引导他们进行自学，然后在课堂上进行重点知识的分析和补充即可。这样，提高的不仅是理论方面的知识，还有能力方面的提高。
四、阅读和写作结合，提高阅读理解能力
我们都知道，学好英语必须提高学生听说读写的能力，阅读和理解只是英语学习的基本技能之一。要想提高学生的综合素质，必须将阅读和写作结合起来，这样才能提高学生的阅读理解能力。农村的孩子，由于各种客观因素的影响，英语学习能力和效果都不是太乐观。针对这种现状，在教学中，我一般采取循序渐进的方法，搜集一些相关的阅读材料，一方面引导学生学会阅读和理解的方法，一方面将写作融入其中。以“My day”这一单元为例，完成课本内容之后，引导学生模仿课文内容写一写自己的一天都做了些什么，教会学生在阅读的过程中掌握写作的技巧，在仿写的过程中学会理解。同时，让学生明白，阅读和写作不是单培养形成的技能，而是需要相辅相成，共同提高。只有将二者有机的结合起来，才能提高学生的综合能力。
因此，在我们的英语教学中，尤其是农村小学英语，因为各种条件的限制，学生的阅读理解能力有一定的欠缺。所以我们要因地制宜，采取灵活多样的方法，引导学生学会阅读，学会理解，提高自身综合素质，适应当下社会发展。
参考文献：
[1].张茂俊. 农村小学生英语阅读能力常见问题及对策[J]. 成功（教育）， 2013（24）：76-77.
[2].孙徐红. 如何提高农村小学高年级学生英语阅读能力[J]. 黑龙江教育（理论与实践）， 2014（12）.
关键词：农村，小学生，英语，阅读，理解能力
一、选择合适的阅读材料，激发阅读兴趣
我们经常说，语言学习主要靠阅读和兴趣。学习英语也如此，最重要的就是兴趣，而阅读兴趣的培养主要来源于阅读材料的选择，只有选择合适的阅读材料，加上良好的阅读动机，才能提高学生的阅读理解能力。我们每读一篇课文或者一本书就要有所收获，而对于农村小学生来说，选择阅读材料的第一个原则就是难易程度要适中。如果太容易的阅读材料，学生会感觉太简单而索然无味，不会产生兴趣;如果太难的阅读材料，生词太多，学生不仅没有收获感，同时还会打击学生的学习积极性，失去学习兴趣。以六年级上册的“How do you feel？（你感觉怎么样？）”为例，课文对话内容学完之后，我又将“Let’s try”和“Let’s talk”这两个环节中的句型加上一些相关的内容，编成一个篇幅较短的阅读材料让学生自己阅读并理解，在课堂上进行交流分享。因为这些内容都和课文内容相关，又加了一些趣味性较强的故事片段，学生不仅容易读懂，而且很感兴趣，无形中激发了学生的阅读兴趣，提高了学生的阅读理解能力。
二、教给阅读的方法，培养良好阅读习惯。
不管是哪种形式的阅读，它都是理解和吸收理论知识和信息的一种能力，是人们在生活和工作中最基本的生活方式之一。阅读，不仅扩大我们的视野，同时发展人们的语言感觉。尤其是农村的孩子，无论是生活范围还是阅读量，和城区的孩子相比，都有一定的局限性。特别是英语学习，因为缺乏一定的语言环境和交流平台，所以学生不仅不喜欢英语学习，更不用说阅读了，理解能力也亟待提高。针对这种情况，以“Ways to go to school（怎样去上学？）”一单元为例，课文对话内容学生比较熟悉，在完成教材内容之后，我出示一篇中等水平的阅读材料，引导学生自己阅读并理解主要意思。同时教给学生具体的阅读方法：如果在阅读的过程中碰到不认识的单词，先不要着急查询单词的意思，在读完之后，结合上下文以及自己对片段的理解来推测单词的意思，这样就能在短时间内提高阅读量和阅读能力。同时，告诉学生。在阅读的过程中，一定会遇到有些片段的意思不够明确，而通常后面的问题就与这些段落有关，如果单靠查阅和推測根本无法理解。这时候就需要我们反复的进行阅读和理解，只有结合上下文反复的阅读和理解，才能理解其中的意思。
三、重视阅读交流，分享阅读的乐趣
我们一般认为只有语文的学习才重视阅读交流，其实英语的学习，阅读理解能力也至关重要。一方面，在书面测试题中的各种题型都需要学生有很强的阅读理解能力，再者，阅读也是学生英语学习必须掌握的基本技能之一。特别是农村小学的英语学习，到了中高年级，内容加深了，涉及到了语法知识，如完型填空、补全短文、短文理解等，如果家中没有辅导能力，自身没有一定的阅读理解能力，英语成绩则不可能提高。但是这一能力的提高，需要经常进行阅读交流，和同学分享阅读的收获，才能激发学生阅读的乐趣。以六年级下册“My favourite season（我最喜欢的季节）”为例，因为学生已经有了一定的单词和知识储备能力，具有了一定的自学能力。我就布置学生先自学理解课文，然后在课堂上进行交流，可以交流学习方法，也可以交流自己对课文的理解，和同学分享阅读的乐趣。其实有些课文内容不仅有趣，而且也容易理解，不需要老师通篇讲解，只需要教给学生阅读的方法，引导他们进行自学，然后在课堂上进行重点知识的分析和补充即可。这样，提高的不仅是理论方面的知识，还有能力方面的提高。
四、阅读和写作结合，提高阅读理解能力
我们都知道，学好英语必须提高学生听说读写的能力，阅读和理解只是英语学习的基本技能之一。要想提高学生的综合素质，必须将阅读和写作结合起来，这样才能提高学生的阅读理解能力。农村的孩子，由于各种客观因素的影响，英语学习能力和效果都不是太乐观。针对这种现状，在教学中，我一般采取循序渐进的方法，搜集一些相关的阅读材料，一方面引导学生学会阅读和理解的方法，一方面将写作融入其中。以“My day”这一单元为例，完成课本内容之后，引导学生模仿课文内容写一写自己的一天都做了些什么，教会学生在阅读的过程中掌握写作的技巧，在仿写的过程中学会理解。同时，让学生明白，阅读和写作不是单培养形成的技能，而是需要相辅相成，共同提高。只有将二者有机的结合起来，才能提高学生的综合能力。
因此，在我们的英语教学中，尤其是农村小学英语，因为各种条件的限制，学生的阅读理解能力有一定的欠缺。所以我们要因地制宜，采取灵活多样的方法，引导学生学会阅读，学会理解，提高自身综合素质，适应当下社会发展。
参考文献：
[1].张茂俊. 农村小学生英语阅读能力常见问题及对策[J]. 成功（教育）， 2013（24）：76-77.
[2].孙徐红. 如何提高农村小学高年级学生英语阅读能力[J]. 黑龙江教育（理论与实践）， 2014（12）.