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摘要：众所周知，随着科技的不断发展进步，信息技术的应用范围也越来越广泛，并且随着教育改革的不断进行，课本所提供的知识已经不能满足教育部门对学生们提出的要求，为了创建更生动创新的课堂，讲更多的知识呈现在学生们的眼前，教师们也开始将信息技术融入进日常教学中，但是，不同学科对信息技术的要求也有所不同，如何将信息技术和学科教学更好的融合，带来最大的教学效益，是目前众多老师所需要深入研究的重点工作。
关键词：信息技术;学科融合;分析
前言：近几年，随着我国信息技术的飞速发展，教育部门紧随时代潮流，提出将信息技术引入课堂教学的方案，希望让信息技术成为教师教学生涯中的有力助手，这一方案的实施无疑是对教师的教学能力提出了更高的要求，当代教师不仅要学会灵活运用信息技术，并且还要将信息技术与所教学的内容灵活融合起来，为学生们打造一个全新的信息化教学模式，不仅如此，教育部门对学生的自主学习能力和创新能力越来越注重，这就要求教师要利用信息技术将丰富多彩的课外知识带入课堂教学中，提高学生们的知识储备。
然而，理想总是很美好，现实却遇到很多难题。据调查，虽然学校中的远程教育设备和PPT等多媒体软硬件的安装已经到位，并且大部分教师已经受到了相关的培训，但是，将信息技术融合进课堂教学的过程中，还是遇到了许多问题，为了更好地解决信息技术和各学科之间的融合互交问题，笔者通过自己的工作经验提出几点看法。
一、信息技术优化课程进程
据研究表明，在我国实施已久的传统化教学，存在着许多学习误区，举个例子来说，在传统化教学过程中，以教师主导的课堂教学，主要在于提高学生的学习成绩，要求学生按照老师的教学方案一步一步走，大幅度的限制了学生们的自主学习能力和思维逻辑能力，学生这一学习主体地位被忽视，普遍的灌鸭式教学和模板化教学方式更是严重打击了学生们的学习积极性，在这种学习效率低下的教学方式里，如山般堆积的作业无疑是学生们做的无用功。
信息技术的介入无疑会让课堂产生质的变化，首先，更直观立体的多媒体的投入能够让学生从视觉和听觉等多方面了解学习的乐趣，此外，信息化的教学能够有效地筛选出学习重点，节省了许多课堂时间，此外，很多抽象化的知识点无法用言语表达，这个时候，信息化的教学方式无疑是为老师们提供了极大的便利，教师可以通过PPT将所需要学习的图形通过投影的模式，直观的呈现在学生们的面前，在讲解课文易经的时候，也可以利用适当的插图和视频来让学生们切身体会作者创作时的心情，尤其是美术，音乐课上的教学，由于学校所拥有的艺术品数量有限，学生们无法很好的增长自己的见识，此时，教师可以通过网络寻找出多种多样的艺术作品，让学生们进行鉴赏，在扩展学生视野的同时，还可以增强学生们对课堂教学的信心和学习兴趣。
二、信息技术助力教学情境创设
由于信息技术能够从视听方面弥补传统教学方式的不足，并且可以结合互联网技术，为课堂教学增添乐趣，这种由于科学进步带来的巨大优势也正是各类学科所需借鉴的地方，据调查得知，多媒体和互交白板的运用已经成为了目前教师教学的主体教学工具，许多教师都喜欢上了这个能够为自己课堂增添更多花样的道具，除了能够将图片展现在学生眼前之外，还能通过视频将复杂难懂的学习重点从现在学生眼前达到进一步的知识基础的巩固，除此之外，多媒体可以通过声音为同学们带来新的教学感受，尤其是注重发音的英语和声乐类学科，多媒体的引入，无疑能够让学生们更好地规范自己的发音，进一步提高了学习效率。
教师在进行教学模板的制作时，也会花费不少心血，因此，对教学内容的记忆十分深刻，我们可以充分利用这一点，开展翻转课堂活动，规划好所需要讲解的内容，再将学生们进行分组后，让他们自行完成PPT的制作，这样一来，学生们在制作PPT的时候，就会对所要讲解的内容进行全面的分析，呈现的过程也可以提高学生们的自信心，并且，学生们所制作的PPT会将自身对课文的理解和不足都展现在教师面前，方便教师对学生进行教导，由此可见，信息技术与教学活动结合的方式多种多样，我们应该通过研究探索寻找出更适合学生全面发展的教学方式，在减轻教师负担的同时，为学生全面发展做出更好的方案。
三、信息技术拓宽学科资源渠道
信息技术引入课堂教学不仅仅体现在一个方面，这是由于信息技术的多元化，使得其在各学科之间运用都非常灵活，再加上互联网的全球覆盖，信息的获取途径变得多了起来，运用网络搜集相关教学信息已经成为了学生和教师之间心照不宣的学习方式。
众所周知，虽然学生们所需要学习的科目种类多，但各学科之间的联系也是十分密切的，跨学科的信息交流有时候价值更高，因此，各科教师應当注重教学心得的交流，借鉴并有效采用，让学生们在各学科之间的学习中达到稳定发展的状态。
此外，由于信息技术的呈现方式多种多样，各科教师之间的教学模式也各不相同，个性化的教学模式的开展对信息技术的选择也有所不同，语言类学科更注重发音和意境，逻辑类学课更注重思维逻辑的体现和运用，各类学科都有各自的魅力，信息化技术的引用也让其魅力大放光彩。
四、信息技术丰富学科
上文说到，信息技术的引入，让丰富的学科教学变得更加多彩，也为教师和学生之间的互动提供了更好的交流平台，同样，教师也可以借助网络互交平台与学生和学生家长建立起良好的沟通环境，从学校和家庭两个方面为学生的人生发展提供更好的教育。
除此之外，为了让学生的自主学习能力和思维逻辑能力得到有效的提高，教师可以通过信息技术为学生们提供一系列的教学资源，让学生们在课余时间内能够自主的进行学习和巩固，在日常的教学过程中，教师也应当更注重学生对知识的理解和记忆，并且通过课堂练习等方式，加强学生们对所掌握知识点的运用，重视起学习的过程，打造出事半功倍的教学效果。
众所周知，信息技术的普及有利也有弊，新闻中不止一次报道，学生们因沉迷于网络而造成的一系列不良事件，由于学生们的社会经历较浅，很容易被多元化的信息技术吸引目光，再加上本身的自控能力并不强，导致恶性循环，这就需要教师和家长相互配合，有效控制学生们的网络利用范围，教会他们正确利用信息化技术，提高自身的良好品质，合理的娱乐，丰富自己的课外生活。
结语：总的来说，信息技术与学科之间的融合，是时代进步的必然趋势，为了实现教育教学的和谐发展，各科教师应当正确对待信息技术的引入，结合自己的教学方式进行创新，在更直观的为学生们展现教学内容的同时，注重学生们的创新能力的培养，除此之外，创造适宜的学习情景也能够，更好地提升学生们对学科的投入率，为学生们的全面发展打下良好基础。
参考文献：
[1]李运林. 教育技术学科发展：走进信息化教育——五论信息化教育[J]. 电化教育研究，2015，36（02）：5-11.
[2]郭艳玲. 信息技术与学科融合需求下外语立体资源和资源共享平台建设研究[J]. 教育教学论坛，2015（52）：236-237.
[3]郑荣，靖继鹏，周志强. 基于多学科融合的信息管理与信息系统专业教育体系构建研究[J]. 情报科学，2006（01）：8-11+16.
[4]刘树明. 科学技术与学科融合的研究与实践[J]. 中国教育技术装备，2010（28）：6-7.
关键词：信息技术;学科融合;分析
前言：近几年，随着我国信息技术的飞速发展，教育部门紧随时代潮流，提出将信息技术引入课堂教学的方案，希望让信息技术成为教师教学生涯中的有力助手，这一方案的实施无疑是对教师的教学能力提出了更高的要求，当代教师不仅要学会灵活运用信息技术，并且还要将信息技术与所教学的内容灵活融合起来，为学生们打造一个全新的信息化教学模式，不仅如此，教育部门对学生的自主学习能力和创新能力越来越注重，这就要求教师要利用信息技术将丰富多彩的课外知识带入课堂教学中，提高学生们的知识储备。
然而，理想总是很美好，现实却遇到很多难题。据调查，虽然学校中的远程教育设备和PPT等多媒体软硬件的安装已经到位，并且大部分教师已经受到了相关的培训，但是，将信息技术融合进课堂教学的过程中，还是遇到了许多问题，为了更好地解决信息技术和各学科之间的融合互交问题，笔者通过自己的工作经验提出几点看法。
一、信息技术优化课程进程
据研究表明，在我国实施已久的传统化教学，存在着许多学习误区，举个例子来说，在传统化教学过程中，以教师主导的课堂教学，主要在于提高学生的学习成绩，要求学生按照老师的教学方案一步一步走，大幅度的限制了学生们的自主学习能力和思维逻辑能力，学生这一学习主体地位被忽视，普遍的灌鸭式教学和模板化教学方式更是严重打击了学生们的学习积极性，在这种学习效率低下的教学方式里，如山般堆积的作业无疑是学生们做的无用功。
信息技术的介入无疑会让课堂产生质的变化，首先，更直观立体的多媒体的投入能够让学生从视觉和听觉等多方面了解学习的乐趣，此外，信息化的教学能够有效地筛选出学习重点，节省了许多课堂时间，此外，很多抽象化的知识点无法用言语表达，这个时候，信息化的教学方式无疑是为老师们提供了极大的便利，教师可以通过PPT将所需要学习的图形通过投影的模式，直观的呈现在学生们的面前，在讲解课文易经的时候，也可以利用适当的插图和视频来让学生们切身体会作者创作时的心情，尤其是美术，音乐课上的教学，由于学校所拥有的艺术品数量有限，学生们无法很好的增长自己的见识，此时，教师可以通过网络寻找出多种多样的艺术作品，让学生们进行鉴赏，在扩展学生视野的同时，还可以增强学生们对课堂教学的信心和学习兴趣。
二、信息技术助力教学情境创设
由于信息技术能够从视听方面弥补传统教学方式的不足，并且可以结合互联网技术，为课堂教学增添乐趣，这种由于科学进步带来的巨大优势也正是各类学科所需借鉴的地方，据调查得知，多媒体和互交白板的运用已经成为了目前教师教学的主体教学工具，许多教师都喜欢上了这个能够为自己课堂增添更多花样的道具，除了能够将图片展现在学生眼前之外，还能通过视频将复杂难懂的学习重点从现在学生眼前达到进一步的知识基础的巩固，除此之外，多媒体可以通过声音为同学们带来新的教学感受，尤其是注重发音的英语和声乐类学科，多媒体的引入，无疑能够让学生们更好地规范自己的发音，进一步提高了学习效率。
教师在进行教学模板的制作时，也会花费不少心血，因此，对教学内容的记忆十分深刻，我们可以充分利用这一点，开展翻转课堂活动，规划好所需要讲解的内容，再将学生们进行分组后，让他们自行完成PPT的制作，这样一来，学生们在制作PPT的时候，就会对所要讲解的内容进行全面的分析，呈现的过程也可以提高学生们的自信心，并且，学生们所制作的PPT会将自身对课文的理解和不足都展现在教师面前，方便教师对学生进行教导，由此可见，信息技术与教学活动结合的方式多种多样，我们应该通过研究探索寻找出更适合学生全面发展的教学方式，在减轻教师负担的同时，为学生全面发展做出更好的方案。
三、信息技术拓宽学科资源渠道
信息技术引入课堂教学不仅仅体现在一个方面，这是由于信息技术的多元化，使得其在各学科之间运用都非常灵活，再加上互联网的全球覆盖，信息的获取途径变得多了起来，运用网络搜集相关教学信息已经成为了学生和教师之间心照不宣的学习方式。
众所周知，虽然学生们所需要学习的科目种类多，但各学科之间的联系也是十分密切的，跨学科的信息交流有时候价值更高，因此，各科教师應当注重教学心得的交流，借鉴并有效采用，让学生们在各学科之间的学习中达到稳定发展的状态。
此外，由于信息技术的呈现方式多种多样，各科教师之间的教学模式也各不相同，个性化的教学模式的开展对信息技术的选择也有所不同，语言类学科更注重发音和意境，逻辑类学课更注重思维逻辑的体现和运用，各类学科都有各自的魅力，信息化技术的引用也让其魅力大放光彩。
四、信息技术丰富学科
上文说到，信息技术的引入，让丰富的学科教学变得更加多彩，也为教师和学生之间的互动提供了更好的交流平台，同样，教师也可以借助网络互交平台与学生和学生家长建立起良好的沟通环境，从学校和家庭两个方面为学生的人生发展提供更好的教育。
除此之外，为了让学生的自主学习能力和思维逻辑能力得到有效的提高，教师可以通过信息技术为学生们提供一系列的教学资源，让学生们在课余时间内能够自主的进行学习和巩固，在日常的教学过程中，教师也应当更注重学生对知识的理解和记忆，并且通过课堂练习等方式，加强学生们对所掌握知识点的运用，重视起学习的过程，打造出事半功倍的教学效果。
众所周知，信息技术的普及有利也有弊，新闻中不止一次报道，学生们因沉迷于网络而造成的一系列不良事件，由于学生们的社会经历较浅，很容易被多元化的信息技术吸引目光，再加上本身的自控能力并不强，导致恶性循环，这就需要教师和家长相互配合，有效控制学生们的网络利用范围，教会他们正确利用信息化技术，提高自身的良好品质，合理的娱乐，丰富自己的课外生活。
结语：总的来说，信息技术与学科之间的融合，是时代进步的必然趋势，为了实现教育教学的和谐发展，各科教师应当正确对待信息技术的引入，结合自己的教学方式进行创新，在更直观的为学生们展现教学内容的同时，注重学生们的创新能力的培养，除此之外，创造适宜的学习情景也能够，更好地提升学生们对学科的投入率，为学生们的全面发展打下良好基础。
参考文献：
[1]李运林. 教育技术学科发展：走进信息化教育——五论信息化教育[J]. 电化教育研究，2015，36（02）：5-11.
[2]郭艳玲. 信息技术与学科融合需求下外语立体资源和资源共享平台建设研究[J]. 教育教学论坛，2015（52）：236-237.
[3]郑荣，靖继鹏，周志强. 基于多学科融合的信息管理与信息系统专业教育体系构建研究[J]. 情报科学，2006（01）：8-11+16.
[4]刘树明. 科学技术与学科融合的研究与实践[J]. 中国教育技术装备，2010（28）：6-7.