【摘 要】
：
为探究泥岩填料的宏观膨胀与微观特征的响应关系，通过有荷、无荷膨胀性试验分析了不同膨胀性泥岩填料的膨胀时程曲线；采用X射线衍射和扫描电镜试验研究了泥岩填料的矿物组分和微观结构，从而建立以微观特征参数为中间变量的宏观变形与微观结构定量关系。结果表明：在无荷条件下，泥岩填料膨胀率为泥岩的28.3倍，且膨胀率随蒙脱石掺量呈指数增长；与无荷膨胀率相比，有荷膨胀率显著降低，蒙脱石掺量越高膨胀率降低速率越慢。试
【基金项目】
：
四川省科技计划资助（2020YJ0416）； 地质灾害防治与地质环境保护国家重点实验室开放基金资助项目（SKLGP2021K017）； 岩土力学与工程国家重点实验室开放基金资助项目（SKLGME021014）； 国家自然科学基金（42071087）；
论文部分内容阅读
为探究泥岩填料的宏观膨胀与微观特征的响应关系，通过有荷、无荷膨胀性试验分析了不同膨胀性泥岩填料的膨胀时程曲线；采用X射线衍射和扫描电镜试验研究了泥岩填料的矿物组分和微观结构，从而建立以微观特征参数为中间变量的宏观变形与微观结构定量关系。结果表明：在无荷条件下，泥岩填料膨胀率为泥岩的28.3倍，且膨胀率随蒙脱石掺量呈指数增长；与无荷膨胀率相比，有荷膨胀率显著降低，蒙脱石掺量越高膨胀率降低速率越慢。试验后黏土矿物含量增加了4.57%，随蒙脱石掺量增加，结晶度和平均晶粒尺寸分别降低18.1%和16.5nm，几何特征参数与蒙脱石掺量呈线性关系，蒙脱石含量越高，孔径为1～2μm的孔隙数量越多，并建立了膨胀率与微观特征参数的指数增长关系。
其他文献
近年来,学前教育紧跟新课程改革步伐,注重幼小衔接的作用。要求教师积极探索有效的教学形式和教学策略,不断优化教学内容,促进幼儿的全面发展,进行良好的幼儿园和小学衔接工作。而幼儿对一切事物都充满好奇心,性格活泼。班主任教师可以根据孩子的个性特点,设计高效的、科学的幼小衔接教学策略,提高孩子的身心素质,引导他们进行独立思考,实现学前教育向初级教育的升级。基于此,本文主要分析了幼儿园幼小衔接的现状,并提出
运用文献资料、逻辑分析等方法,对元宇宙与电子竞技产业融合发展的时代机遇、应用前景、风险挑战与对策建议进行研究。研究认为当今时代背景下元宇宙与电子竞技产业融合发展具有时代发展机遇:元宇宙思维与电子竞技产业的融合;标志数字经济时代的到来;引领人类走向数字文明时代的时代机遇。并在游戏开发:拓宽元宇宙时代下电竞游戏创作空间;电竞赛事:电竞赛事数字化运营等方面具有一定的应用前景。机遇与风险并存,在电竞游戏开
陆图、海图矢量地理信息通常分别存储于不同的数据格式,数据格式交互限制影响陆海地理信息集成统一,选取陆域海域地理信息使用的4种数据存储格式,对比分析其理论数据模型、矢量模型拓扑关系、空间信息图形化管理、数据精度等方面的特点。通过对同一区域不同存储格式在数据量、图形化表达效果与几何精度等方面的对比分析,GDB格式相对其他3种数据格式而言,在交互性、灵活性、操作方便性等性能方面较优,作为数据集成的格式能
为克服新冠肺炎疫情对港口集装箱运输业务的影响，确保水运集装箱量的持续增长，分析淮安港集装箱运输业现状，运用SWOT分析法探讨淮安港建设内河集装箱枢纽所面临的优势、劣势、机遇和挑战。在疫情防控常态化背景下，内河港口应抢抓国家扩大内需和外贸复苏的有利时机，切实保障集装箱物流链的稳定和畅通。
文化旅游资源是文化旅游发展的基础条件，对区域文化旅游资源价值进行科学评价能够为区域文化旅游的发展提供依据。基于文化旅游资源的范畴，参考已有的分类标准，分别构建了物质型和非物质型文化旅游资源价值评价体系，并以山东省文化旅游资源为例，综合运用层次分析法、德尔菲法和模糊数学法，对其资源价值进行评价。研究发现，山东省文化旅游资源的价值总体较高，文化旅游产业发展拥有良好的资源基础；各地市之间文化旅游资源分布
以福州聚春园餐厅为研究对象,收集美团的顾客评论并作为分析数据,采用内容分析法研究顾客在闽菜老字号餐厅的消费体验。研究发现,顾客的消费感知中,积极感知多于消极感知,满意度高;顾客对餐厅环境、食物（食材）、菜肴的口味较为认同;消费动机主要有追求美食、体验地方文化与社交需要;研究闽菜老字号的消费体验有助于推动闽菜老字号的发展。
当前，全面预算管理在企业管理中所发挥出来的作用愈加受到各行各业的重视，其作为一种有效的管理模式，已经被越来越多的国有企业运用到生产经营中。全面预算管理作为国有企业内部控制的重要内容之一，在加强企业成本管控，实现国有资本保值增值等方面发挥着重要作用。本文基于当前国有企业全面预算管理现状，深入剖析国有企业在全面预算管理中存在的困境，并为其提出有效的解决方案及对策，以期能够为国有企业全面预算管理水平的提
＜正＞《义务教育数学课程标准（2022年版）》在课程实施评价建议中提出：学业水平考试要适当提高应用性、探究性和综合性试题的比例，题目设置要注重创设真实情境，提出有意义的问题，实现对核心素养导向的义务教育数学课程学业质量的全面考查。探究性试题多指向核心素养的较高层次水平，有助于学生数学核心素养的提升。苏教版小学数学教材的探究性试题在“整理与复习”和“综合与实践”中有所体现，但还不能完全满足学生的学习