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【摘要】财务会计是一门具有较强技术性和实践性的专业课程，传统的照本宣科、采用灌输式的教学方法，难以使学生直观了解财务会计的基本理论知识，不能全面、系统地对企业发生的一般会计事项进行熟练核算，忽视知识的应用，忽视了学生在学习上的主动性，不利于培养学生分析和解决问题的能力。而案例教学法是一种具有启发性和实践性的新型教学方法，在不少学科的教学中发挥着日益重要的作用。目前案例教学已经在我国中、高等学校各个学科中的教学环节中广为采纳。因此，中职财务会计的教学中应合理、有效运用案例教学法，以突出学生的主体地位，有效提高学生掌握会计岗位业务技能的效果。
【关键词】中职 财务会计 案例教学法 教学
【中图分类号】F230-4；G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0037-01
当今职校财务会计教学中普遍存在重视知识灌输，忽视技能培养，这与职业教育的教学目的不相符合，财务会计课程是中职会计专业开设的一门重要的专业必修课，其主要注重理论知识与企业实际业务相互结合，具有非常高的实用价值， 但是现今，在我国中职院校中针对财务会计教学方法存在严重滯后的情况，只有改革教学方式，才能够避免被社会淘汰，同时也大大影响到了财务会计教学有效的性提升。会计专业具有较强的技术性和实践性，专业课程的教学要求理论与实践相结合，要求学生具有较强的动手能力。而我国传统的会计教学方法一直是以灌输为主，忽视知识的应用。那么案例教学法是解决课堂教学中理论联系实际的有效途径之一。它是根据教学目的和教学要求，把实际中真实的情景加以典型化处理，模拟成供学生思考分析和判断的案例，并通过独立研究和相互讨论的方式，来提高学生分析问题、解决问题的能力。培养学生创新思维、实践能力和综合素质等方面均有较好的作用。案例教学不仅注重学生的创新能力和解决实际问题能力的培养，更能循序渐进地引导学生掌握相应的知识和技能，有利于充分调动学生学习的积极性和主动性，而且还可以提高学生综合素质，促进学生理论知识的掌握和理解。
一、会计教学中实施案例教学法的必要性
财务会计是会计专业的专业技能核心课程之一，财务会计课程教学改革是顺应时代的发展，不改必定会被社会淘汰，因此其改革的必要性。例如财务报告目标，是由受托责任观转向了决策有用观，体现了会计理念的更新； 我国社会主义市场经济的高速发展，就需要越来越多的高技能应用型会计人才，而高技能应用型会计人才必须要拥有会计核算能力、会计信息的整理分析能力等。
会计专业的课程它是一门集理论性、方法性、业务性和操作性于一体的学科。特别是我们现在的中职学校学生，虽然他们在学校学习和掌握一定的会计理论和方法，但是对于如何用会计理论来指导实际工作、如何来处理实际工作中面临的各种各样复杂问题，则往往显得束手无策。如果教师根据课程的特点采用案例教学法来进行会计教学则会提高学生的实际工作能力，真正培养学生综合处理问题的能力，这也是会计教学中采用案例教学法的必然要求。例如，我们在上《企业财务会计》将资产项目存货这一系统，抽象的会计信息进行分解，分为原材料，周转材料或是加工物资等，而这设计到了采购业务，这就要求在授课的时候具有非常强的理解能力，但是一味的进行理论授课，导致学生缺乏实践认知，对于需要企业经营管理活动这一方面并不熟悉，若采用传统教学方法讲解使得学生难以理解，就会令学生有不耐烦的局面。如果采用案例教学法，将全班同学分成四组，分别扮演采购业务中不同角色，从而达到不同分工，让其模拟整个采购过程。在过程中让学生进行角色互换，从而熟悉各环节的具体操作程序，这样一来，教学活动生动有趣，学生不仅熟练掌握了各种结算方式的操作程序，还能在活动过程中吸收到课外知识。结合现况，中职学校的学生素质普遍较差，理论学习对于他们吸引力不大，这也要求教师在教学中能采取适当的方法，来提高他们的学习积极性及兴趣感，而案例教学法便是一种很好的教学方法。
二、案例教学法在会计教学中的应用
良好的教学方法能够激发学生的学习兴趣，实现师生之间良性教学互动，针对传统的财务会计授课中存在的种种弊端，有效地提升关键就是进行教学方法的不断创新。首先应结合教学内容、教学目标与教学进度等合理选取案例，遵循循序渐进的原则，由浅入深地引导学生进行思考与讨论。案例的选择可贴近学生的实际生活。例如，以某同学出差回来报销为案例，引导学生分别扮演不同的角色，由学生自由选择：出差职工、公司领导、会计、出纳人员等。在这项业务中，出差职工即报销人应拿回所有报销单据，认真填写好报销单，再由上级主管在部门主管处签字，由财务审核岗审核签字，然后交由领导审核、批准并签字，再将签字后的报销单交于出纳员给予报销。需要注意的是会计人员要对票据的真实性、合法性、票据的金额与报销单填写金额是否吻合、审批程序是否合规进行审查。最后才能由出纳根据签完字的会计凭证支付现金或银行转帐。这样即提高了学生的学习兴趣，又启发了学习学会在整个过程中发现问题并解决问题。教师在确保教学方法的有效性同时提升财务会计教学课堂的教学质量和学生的综合会计素养。在会计教学中运用案例教学即可以激发学生的开拓性思维，调动学习的积极性、课堂的参与性。又可为让案例教学发挥更好的教学效果，树立“以人为本，为学而教”的新理念，实现会计教学创新发展，与时俱进。
诚然案例教学法在具体实施中，可以有多种形式，既可以进行典型示范引导，也可以进行逼真模拟训练；教师要精心准备，形式多样。在运用过程中注重培养学生的创新能力，树立创新理念，渗透创新精神，训练创新思维，培养他们的职业能力、就业能力和创业能力。案例教学要与其他相关学科的教学环节相互补充，互相促进，以提高会计专业整体的教学水平和教学效果。
总之：课堂学习是学生最基本的学习方式，通过了解现今中职会计教学中存在的问题，进而制定了相关的应对措施，并以案例分析的方式进行直观的分析，旨在紧跟时代步伐，将财务会计的教学改革不断的深化下去。
参考文献：
[1]张莉，高军英.高职财务会计课程的教学改革[A]无锡职教教师论坛论文集[C]2012 47-48
[2]胡德加.论案例教学法在中职财务会计课程中的应用[J] 新财经理论版2012（2）
[3]唐培玲.案例分析在财务会计教学中的应用[J]时代教育（教育教学版）2010
【关键词】中职 财务会计 案例教学法 教学
【中图分类号】F230-4；G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0037-01
当今职校财务会计教学中普遍存在重视知识灌输，忽视技能培养，这与职业教育的教学目的不相符合，财务会计课程是中职会计专业开设的一门重要的专业必修课，其主要注重理论知识与企业实际业务相互结合，具有非常高的实用价值， 但是现今，在我国中职院校中针对财务会计教学方法存在严重滯后的情况，只有改革教学方式，才能够避免被社会淘汰，同时也大大影响到了财务会计教学有效的性提升。会计专业具有较强的技术性和实践性，专业课程的教学要求理论与实践相结合，要求学生具有较强的动手能力。而我国传统的会计教学方法一直是以灌输为主，忽视知识的应用。那么案例教学法是解决课堂教学中理论联系实际的有效途径之一。它是根据教学目的和教学要求，把实际中真实的情景加以典型化处理，模拟成供学生思考分析和判断的案例，并通过独立研究和相互讨论的方式，来提高学生分析问题、解决问题的能力。培养学生创新思维、实践能力和综合素质等方面均有较好的作用。案例教学不仅注重学生的创新能力和解决实际问题能力的培养，更能循序渐进地引导学生掌握相应的知识和技能，有利于充分调动学生学习的积极性和主动性，而且还可以提高学生综合素质，促进学生理论知识的掌握和理解。
一、会计教学中实施案例教学法的必要性
财务会计是会计专业的专业技能核心课程之一，财务会计课程教学改革是顺应时代的发展，不改必定会被社会淘汰，因此其改革的必要性。例如财务报告目标，是由受托责任观转向了决策有用观，体现了会计理念的更新； 我国社会主义市场经济的高速发展，就需要越来越多的高技能应用型会计人才，而高技能应用型会计人才必须要拥有会计核算能力、会计信息的整理分析能力等。
会计专业的课程它是一门集理论性、方法性、业务性和操作性于一体的学科。特别是我们现在的中职学校学生，虽然他们在学校学习和掌握一定的会计理论和方法，但是对于如何用会计理论来指导实际工作、如何来处理实际工作中面临的各种各样复杂问题，则往往显得束手无策。如果教师根据课程的特点采用案例教学法来进行会计教学则会提高学生的实际工作能力，真正培养学生综合处理问题的能力，这也是会计教学中采用案例教学法的必然要求。例如，我们在上《企业财务会计》将资产项目存货这一系统，抽象的会计信息进行分解，分为原材料，周转材料或是加工物资等，而这设计到了采购业务，这就要求在授课的时候具有非常强的理解能力，但是一味的进行理论授课，导致学生缺乏实践认知，对于需要企业经营管理活动这一方面并不熟悉，若采用传统教学方法讲解使得学生难以理解，就会令学生有不耐烦的局面。如果采用案例教学法，将全班同学分成四组，分别扮演采购业务中不同角色，从而达到不同分工，让其模拟整个采购过程。在过程中让学生进行角色互换，从而熟悉各环节的具体操作程序，这样一来，教学活动生动有趣，学生不仅熟练掌握了各种结算方式的操作程序，还能在活动过程中吸收到课外知识。结合现况，中职学校的学生素质普遍较差，理论学习对于他们吸引力不大，这也要求教师在教学中能采取适当的方法，来提高他们的学习积极性及兴趣感，而案例教学法便是一种很好的教学方法。
二、案例教学法在会计教学中的应用
良好的教学方法能够激发学生的学习兴趣，实现师生之间良性教学互动，针对传统的财务会计授课中存在的种种弊端，有效地提升关键就是进行教学方法的不断创新。首先应结合教学内容、教学目标与教学进度等合理选取案例，遵循循序渐进的原则，由浅入深地引导学生进行思考与讨论。案例的选择可贴近学生的实际生活。例如，以某同学出差回来报销为案例，引导学生分别扮演不同的角色，由学生自由选择：出差职工、公司领导、会计、出纳人员等。在这项业务中，出差职工即报销人应拿回所有报销单据，认真填写好报销单，再由上级主管在部门主管处签字，由财务审核岗审核签字，然后交由领导审核、批准并签字，再将签字后的报销单交于出纳员给予报销。需要注意的是会计人员要对票据的真实性、合法性、票据的金额与报销单填写金额是否吻合、审批程序是否合规进行审查。最后才能由出纳根据签完字的会计凭证支付现金或银行转帐。这样即提高了学生的学习兴趣，又启发了学习学会在整个过程中发现问题并解决问题。教师在确保教学方法的有效性同时提升财务会计教学课堂的教学质量和学生的综合会计素养。在会计教学中运用案例教学即可以激发学生的开拓性思维，调动学习的积极性、课堂的参与性。又可为让案例教学发挥更好的教学效果，树立“以人为本，为学而教”的新理念，实现会计教学创新发展，与时俱进。
诚然案例教学法在具体实施中，可以有多种形式，既可以进行典型示范引导，也可以进行逼真模拟训练；教师要精心准备，形式多样。在运用过程中注重培养学生的创新能力，树立创新理念，渗透创新精神，训练创新思维，培养他们的职业能力、就业能力和创业能力。案例教学要与其他相关学科的教学环节相互补充，互相促进，以提高会计专业整体的教学水平和教学效果。
总之：课堂学习是学生最基本的学习方式，通过了解现今中职会计教学中存在的问题，进而制定了相关的应对措施，并以案例分析的方式进行直观的分析，旨在紧跟时代步伐，将财务会计的教学改革不断的深化下去。
参考文献：
[1]张莉，高军英.高职财务会计课程的教学改革[A]无锡职教教师论坛论文集[C]2012 47-48
[2]胡德加.论案例教学法在中职财务会计课程中的应用[J] 新财经理论版2012（2）
[3]唐培玲.案例分析在财务会计教学中的应用[J]时代教育（教育教学版）2010