隨着课程改革的深入,新课程理念的推广与实施,将学生从过去那种被动的、枯燥的体育教学训练中解脱出来,体育与健康课变得更贴近生活,更人性化,从而越来越受到学生的喜爱。然而在广大农村中小学,新课程标准下的体育教学实施开展得并不理想,相当一部分学校的课改、新课程还仅停留于理论阶段。笔者谈谈自己的看法。
　　
　　1 更新基本教学理念
　　
　　1)新课标坚持“健康第一”的指导思想,要求教师掌握体育生理、心理、卫生保健、社会安全、营养等诸多学科领域的有关知识。体育教师要不断学习新思想、新观念,掌握新信息,不断改善和发展自己的知识结构,形成新的教育观、教学观,体现平等、自主、互动的教育思想。教师在教学中既要关注学生掌握基本的运动技能,又要发展学生的心理品质,关注学生健康意识和行为的养成,将增进学生健康贯穿于课堂实施的全过程从而使学生形成积极进取、乐观向上的学习、生活态度。
　　2)新课程要以发展学生为中心,始终要把学生主动发展放在主体地位。学生的自主学习,主要是通过教师营造宽松的教学氛围,采用多种教学方法和手段,激活学生的学习兴趣,培养其主动学习的能力。
　　3)新课程要求关注个体差异与不同需求确保每个学生受益。在教学过程中,教师要充分注意学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面存在个体差异。根据差异确定学习目标和评价方法,以保证绝大多数学生能完成课程学习目标,使每一个学生都能体验学习的成功和乐趣。作为教师要做到因材施教,注重兴趣的培养,就得下工夫去研究学生,对他们的身体状况、运动技能了如指掌,对症下药。例如在“支撑跳跃”的体操教学中,教材内容有一定的难度,教师就应以激励的语言调动学生参与意识,设计不同的奖项,符合不同条件、水平的学生,通过小组合作逐渐实现,使学生体验成功,发展个性,激发兴趣,享受活动的乐趣。
　　
　　2 运用多种体育教学模式
　　
　　增进健康的体育锻炼教学模式:兴趣教学模式。传授体育技能的教学模式:初步学习阶段的教学模式、改进提高阶段的教学模式、熟练运动阶段的教学模式。发展专门运动能力的运动教学模式:体能性运动技能教学模式、表现性运动技能教学模式、适应性运动技能的教学模式。将改变传统的模式并产生新的变化。在体育教学内容的选择上,将突破以往所规定的竞技运动项目内容,更加注意符合学生身心发展的特征,更加关注教学内容的实效性和科学性。可以这样说,一切有利于提高学生运动兴趣的内容都应该成为体育课的教学内容。在体育教学方法的实施方面,将更加强调启发性与多样性,教学方法要有助于课程目标的实现,有助于学生学会学习和学会锻炼。体育教学组织形式、教学内容和教学方法的变化是体育课程改革的核心部分之一,它们关系到能否使课程目标的有效实施,能否调动学生学习的主动性和积极性,能否吸引学生投入到体育活动中来的问题。
　　
　　3 准确的示范,精辟的讲解,努力树立教师威信和形象
　　
　　随着体育运动的不断发展、科技的日新月异,学生已经在电影、电视荧屏中,观赏到现代世界体育一流高手们的精湛表演。在他们眼里,教师的动作示范也应该是同样成功、优美、准确的,这样一来,对体育教师的动作示范挑战性就大,要求也高,特别是示范的成功与否,对学生的学习兴趣影响很大。要记住:不要让学生失望。初中这一年龄段学生的可塑性、模仿性都很强,他们都渴望能观摩到教师精彩的动作示范。因为成功的示范,一会深深吸引学生的练习欲,刺激其建立正确的动作概念,加快掌握动作技术;二是可以从中树立教师的形象,提高教师威信,调动练习的积极性。对初中学生,讲解动作过程要精辟,要领要易记,最好口诀化,练习提示要有重点。
　　如篮球的原地投篮动作要领精简为“蹬”“伸”“扣”3个字。如掷实心球的动作要领可精辟成:“后引挺腹前后(开立)站,收腹挥摆猛力掷”,两句话既形象,又易于理解。这些精辟的动作要领,学生听起来易懂、易记,也抓住了练习的重点。而每次精辟动作要领的过程,也是体育教师一次熟悉掌握业务、钻研教材的好机会,精讲多练,增强练习者的自信心,从而树立教师在学生心目中的威信。
　　
　　4 广大农村体育教师应加强自身的业务水平的学习和提高
　　
　　作为农村学校的体育教师,不仅要坚信课改的重大意义,实施新课程的必要性,更要在在平时的生活中、工作中,通过各种报刊、杂志、网络的学习,提高自身的专业理论水平。在教学过程中,大胆实践,敢于创新,通过这种自身的不懈努力,最终获得学校领导的认同和信任,从而在工作中能给予肯定和支持,使农村学校的体育教学在新课程的影响下得以顺利开展。
　　(作者单位:河北省玉田县虹桥镇中学)