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摘 要：高效的课堂教学是初中教育之本，而在我们的传统教育方式下，是俗称“满堂灌”的模式，即在课堂上，教师一味的讲述，学生被动地听从而形成了老师主动学生被动，课堂效率低的局面。于是，在新课改的背景下，高效课堂应运而生，其对于初中生物课堂显得尤为重要。生物高效课堂的创建能够让课堂焕然一新，一改以前的抽象乏味。生物高效课堂表现在课堂的趣味性，在和谐轻松的生物学习环境下，学生们对学习的乐趣，学习的主动性，独立思考的能力都能得到较大的提升，学生也会在学习中发现乐趣，所以教学效率也会更高。因此，在进行初中生物教学时，教师应学会提高课堂的情趣性，进而打造高效的生物课堂，对传统的教学模式进行改革，秉承新课改的理念，让初中生物课堂重获新生！
关键词：初中生物；高效课堂；策略
中图分类号：G633.91 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2016）18-035-01
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前言
该怎样打造一个高效的生物课堂，是面向于所有初中生物教师的一个问题。总所周知，生物是一门贴近生活来源于生活的学科，所以学好生物对学生来讲是非常重要的，然而学生是否能学好生物很大程度决定于课堂教学效率，所以创建高效的生物课堂对初中生物教学至关重要。于是，该如何提高生物课堂的效率是每个初中生物教师应着重考虑的问题，也是综合素质教育中的重要一步，让学生从传统的教学模式中解放出来。那么到底该怎么创造生物高效课堂呢？笔者认为可以从以下几点出发。
一、打造和谐的生物课堂环境，让学生轻松的学习
古人云：授之以鱼不如授之以渔，其意就是说给人鱼不如教他捕鱼的方法，教育也一样，教育不能只有教学生知识，更多地是要让他们学会自己获取知识的方法和提高他们对学习的激情。在生物课堂上，教师应创建和谐的课堂教学来唤醒学生对生物的热情，带动他们的思维能力！关于如何打造和谐生物课堂，笔者有以下两点建议。
1.构建和谐的师生关系。教师应该从原来高高在上的位置走下来，和学生站在同一线上，试着了解每个学生。尊重学生之间的差异，多多的鼓励学生。和谐的师生关系是我们打造高效生物课堂的基础，只有当教师和学生和谐相处，老师才能了解同学们的特点然后根据他们的需求来制定灵活的授课计划和提出相应的问题来指导他们，这样课堂效率必然也会高。
2.改变传统的生物课堂教学方式。在新课改以前，很多老师都是一节课讲到底，没有关注到学生的想法，学生得不到自主学习的锻炼，导致课堂效率不高。所以，教师应对以前的课堂教学模式进行改革，让学生减少对老师的依赖性，学会自主学习，养成好的学习习慣。只有学生课前自主学习了，他才会有疑问，然后再课堂会认真听讲。比如我在上《藻类、苔藓和蕨类植物》这一节的时候，我会让他们先把课本看一看，然后自己想一下我们的生活周围有没有这些植物，有的话是哪一些，他们都有什么特点，当然可以查询资料。这样他们即提前熟悉了课本对教学内容有了大概的了解，同时也锻炼了他们的思维能力。这样，当真正上课的时候，我教他们把看书之后有什么疑问提出来，然后就能有针对性的讲解，他们也会更认真，生物课堂效率也会更高。
二、设置有趣的教学情境，提高学生的学习兴趣
由于在初中阶段，学生的心智还不够成熟，有时候会显得课堂自制力不强。对于他们觉得单调乏味一点的内容，就很难集中精神和注意力，容易走神。所以，教师在讲课时，应该多多利用现有的教学多媒体设备，联系他们的生活实际，创造他们感兴趣的情景。初中的教学内容很多都是来源于生活，故教师在设置情境的时候，要多多联系生活，学生也会更有热情。同时也让他们知道学好生物对他们日常生活也是有帮助的。
举个例子，我在讲授伴X隐形基因遗传病时，我就给同学们设置了如下的情境：一对中年的夫妇是健康的，但是妻子的妹妹是一个色盲，于是他们就去医院咨询医生，假设你们就是医生那么你会给他们生孩子以什么建议？生男孩还是女孩患色盲的概率相对较低，为什么？这就是一个典型的联系生活的例子，既能涵盖教学内容，也能极大的吸引学生的乐趣，他们就会主动的去思考答案。
三、课堂分组，合作和竞争共存
生物教师在教学时，可以将学生分成几个小组，让他们分组学习，然后进行组间比赛，组间展示各组的成果，然后互相学习。一方面能唤醒学生学习的热情，一方面也能锻炼学生的综合能力比如与人交流合作的能力。在传统教育模式的熏陶下，很多学生依赖着老师讲，同学之间缺少讨论和自我思考，课堂显得很死板，没生气。而分小组合作的学习模式，能打破这一局面，让学生成为课堂的主力，积极参与到课堂中来。比如我在讲到腐乳的制作的时候，我把学生分成了五个小组，让他们讨论一般腐乳的颜色和味道，以及为什么会这样的原因？课堂的讨论很激烈，学生的参与度很高，有的甚至争得面红耳赤。过了几分钟，我就分别请五个小组的代表起来告诉我们他们组的讨论结果。最后，我就对表现好的小组进行表扬，回答错误的小组给他们分析错误的原因并鼓励。学生们学得开心，能力也得到了提升，我的教学任务也达到了。
总结
初中生物高效课堂的创建不是一日之功，需要广大生物老师吸取经验，武装自己，提高自己的素质。改变原来的教学方式，多关注学生的思想，把课讲“活”，调动学生的学习兴趣。
[参考文献]
[1]王慧琴.初中生物课堂有效教学策略研究[D].江南大学，2013.
[2]李兆吉.初中生物高效课堂教学策略浅谈[M].2013.
关键词：初中生物；高效课堂；策略
中图分类号：G633.91 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2016）18-035-01
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前言
该怎样打造一个高效的生物课堂，是面向于所有初中生物教师的一个问题。总所周知，生物是一门贴近生活来源于生活的学科，所以学好生物对学生来讲是非常重要的，然而学生是否能学好生物很大程度决定于课堂教学效率，所以创建高效的生物课堂对初中生物教学至关重要。于是，该如何提高生物课堂的效率是每个初中生物教师应着重考虑的问题，也是综合素质教育中的重要一步，让学生从传统的教学模式中解放出来。那么到底该怎么创造生物高效课堂呢？笔者认为可以从以下几点出发。
一、打造和谐的生物课堂环境，让学生轻松的学习
古人云：授之以鱼不如授之以渔，其意就是说给人鱼不如教他捕鱼的方法，教育也一样，教育不能只有教学生知识，更多地是要让他们学会自己获取知识的方法和提高他们对学习的激情。在生物课堂上，教师应创建和谐的课堂教学来唤醒学生对生物的热情，带动他们的思维能力！关于如何打造和谐生物课堂，笔者有以下两点建议。
1.构建和谐的师生关系。教师应该从原来高高在上的位置走下来，和学生站在同一线上，试着了解每个学生。尊重学生之间的差异，多多的鼓励学生。和谐的师生关系是我们打造高效生物课堂的基础，只有当教师和学生和谐相处，老师才能了解同学们的特点然后根据他们的需求来制定灵活的授课计划和提出相应的问题来指导他们，这样课堂效率必然也会高。
2.改变传统的生物课堂教学方式。在新课改以前，很多老师都是一节课讲到底，没有关注到学生的想法，学生得不到自主学习的锻炼，导致课堂效率不高。所以，教师应对以前的课堂教学模式进行改革，让学生减少对老师的依赖性，学会自主学习，养成好的学习习慣。只有学生课前自主学习了，他才会有疑问，然后再课堂会认真听讲。比如我在上《藻类、苔藓和蕨类植物》这一节的时候，我会让他们先把课本看一看，然后自己想一下我们的生活周围有没有这些植物，有的话是哪一些，他们都有什么特点，当然可以查询资料。这样他们即提前熟悉了课本对教学内容有了大概的了解，同时也锻炼了他们的思维能力。这样，当真正上课的时候，我教他们把看书之后有什么疑问提出来，然后就能有针对性的讲解，他们也会更认真，生物课堂效率也会更高。
二、设置有趣的教学情境，提高学生的学习兴趣
由于在初中阶段，学生的心智还不够成熟，有时候会显得课堂自制力不强。对于他们觉得单调乏味一点的内容，就很难集中精神和注意力，容易走神。所以，教师在讲课时，应该多多利用现有的教学多媒体设备，联系他们的生活实际，创造他们感兴趣的情景。初中的教学内容很多都是来源于生活，故教师在设置情境的时候，要多多联系生活，学生也会更有热情。同时也让他们知道学好生物对他们日常生活也是有帮助的。
举个例子，我在讲授伴X隐形基因遗传病时，我就给同学们设置了如下的情境：一对中年的夫妇是健康的，但是妻子的妹妹是一个色盲，于是他们就去医院咨询医生，假设你们就是医生那么你会给他们生孩子以什么建议？生男孩还是女孩患色盲的概率相对较低，为什么？这就是一个典型的联系生活的例子，既能涵盖教学内容，也能极大的吸引学生的乐趣，他们就会主动的去思考答案。
三、课堂分组，合作和竞争共存
生物教师在教学时，可以将学生分成几个小组，让他们分组学习，然后进行组间比赛，组间展示各组的成果，然后互相学习。一方面能唤醒学生学习的热情，一方面也能锻炼学生的综合能力比如与人交流合作的能力。在传统教育模式的熏陶下，很多学生依赖着老师讲，同学之间缺少讨论和自我思考，课堂显得很死板，没生气。而分小组合作的学习模式，能打破这一局面，让学生成为课堂的主力，积极参与到课堂中来。比如我在讲到腐乳的制作的时候，我把学生分成了五个小组，让他们讨论一般腐乳的颜色和味道，以及为什么会这样的原因？课堂的讨论很激烈，学生的参与度很高，有的甚至争得面红耳赤。过了几分钟，我就分别请五个小组的代表起来告诉我们他们组的讨论结果。最后，我就对表现好的小组进行表扬，回答错误的小组给他们分析错误的原因并鼓励。学生们学得开心，能力也得到了提升，我的教学任务也达到了。
总结
初中生物高效课堂的创建不是一日之功，需要广大生物老师吸取经验，武装自己，提高自己的素质。改变原来的教学方式，多关注学生的思想，把课讲“活”，调动学生的学习兴趣。
[参考文献]
[1]王慧琴.初中生物课堂有效教学策略研究[D].江南大学，2013.
[2]李兆吉.初中生物高效课堂教学策略浅谈[M].2013.