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摘要 初中阶段是进行课外阅读的黄金时期。《中学语文课程标准》指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”因此，我们要充分地调动他们的积极性，指导学生进行广泛的课外阅读，让他们在浩瀚的书海中可以自由遨游并汲取养料。让书香浸润学生的心灵。
关键词 课外阅读 甄别筛选 掌握方法 成果展示
中图分类号：G634 文献标识码：A
苏霍姆林斯基也说“让学生变聪明的办法不是补课，不是增加作业，而是阅读、阅读、再阅读。”《中学语文课程标准》指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”初中阶段是进行课外阅读的黄金时期，因此，我们要充分地调动他们的积极性，指导学生进行广泛的课外阅读，让他们在浩瀚的书海中可以自由遨游并汲取养料。让书香浸润学生的心灵。
1 “借我借我一双慧眼吧”——甄别筛选
人们常说开卷有益，但开卷并非都有益，有些内容不健康的书报杂志、非法出版物确实会把人们引向歧途，特别是涉世未深的中学生。一些中学生沉迷于武侠、言情小说不能自拔，荒废了学业，我们也时有所闻，闻此情形，我们未尝不叹息痛恨于书籍也。因此教师就要给学生一双慧眼，引导他们学会甄别筛选书籍。
周国平说：“如果一个人没有自己的选择标准和一定的阅读基础，真的会眼花缭乱，所以在这个时代做一个阅读者，就要把底子打好，底子好了就可以区别什么是好书什么是坏书了。”而对学生而言，老师就是帮他们打底子的人。选择书的原则一定要是“择真而读，择善而读，择美而读”。除了新课标规定的读物外，《读者》《意林》等也是不错的选择。我们在指导学生选择课外读物时，内容应较广泛不拘一格，只要是思想内容健康，对学生具有良好的影响的作品，都可以推荐给学生阅读。总之，鼓励学生尽可能多地读名家美文，经典名著，以期达到“博览群书”“开卷有益”的目的。
2 “我一直有双隐形的翅膀”——掌握方法
吕叔湘先生曾经将阅读教学存在的问题总结为“少、慢、差、费”，即阅读数量太少，阅读速度太慢，阅读质量太差，阅读速度太费。这不能不说是语文教学的一大缺憾。教师作为学生阅读的指导者，要结合学生阅读的实际情况，有针对性地指导，使学生掌握正确阅读方法，提高阅读效果。
在中学阶段应重点指导学生掌握精读、略读和速读的阅读方法，目的是培养学生的语感和快速筛选有用信息的能力。精读即抓住重点词句，细细揣摩，较深入地理解文章的语言文字和思想内容；略读即可先看序言、提要、编辑大意和目录，以了解全文的性质、内容和规模，再阅读全文章节、标题及段落首句和尾句，最后浏览全文，综述大意。
在语文阅读教学中教师往往重视精读、方法的指导，而忽略对学生速度方法的指导。速读法就是对所读的书报，不发音、不辨读、不转移视线，而是快速地观其概貌。这就要求学生在快速的浏览中，要集中注意力，作出快速的信息处理和消化。因此教师在阅读教学时要有意识地培养学生的速读能力，提高学生的阅读速度，学生将终生受益。
3 “好一个生活大舞台”——开发阅读新资源
现代社会中新媒体冲击着我们的生活，电视、网络日益普及，許多家长谈网色变，不敢让学生更多地接触网络甚至电视，其实新媒体有许多是可以被我们利用的新型资源，可以有效地推进学生的阅读，也能够让学生真正“悦读”。如《百家讲坛》热播后，广受关注，学生们也跃跃欲试，他们被大师们独特的视角和精辟入微的讲解所折服。但由于阅历、文化程度等原因，他们对一些经典作品的解读毕竟还是有限的。而这却激发了他们读原著的极大热情，阅读热情空前高涨。电视成了他们走进名著的“第二课堂”，而且变被动为主动。
充分利用网络资源，也可构建一个新型课外阅读模式。如我班开设了班级博客，同学们在博客上设置阅读版块：小说园地、诗歌欣赏、时文选粹、留言版等，共同的参与提高了学生的阅读兴趣，学生的阅读量也大了许多。另外还可借助网络平台，阅读欣赏名篇佳作，发表习作等。总之，在老师和家长的正确引导下，利用新媒体也可以多角度地丰富学生的知识，拓宽视野，提高学生的阅读欣赏水平。
4 “你是我心中最美的云彩”——成果展示
阅读过程是艰苦的，学生很容易半途而废，成果展示可以持续激发学生的阅读兴趣，培养强化学生的阅读意志。
（1）建立学校图书角，开放式展出学校藏书和学生带来的书籍，方便学生自由阅读，这对培养学生的阅读兴趣和阅读习惯起了积极的推动作用，也成了学校文化的一道亮丽的风景线。
（2）充分利用教室展板，定期展出学生的摘抄、读书笔记、阅读心得等。读书笔记要形式多样，展奖活动也宜丰富多彩。
（3）进行专题性读书活动：如“走近安徒生、“我心目中的‘水浒英雄’”、“我喜欢的名著”等，专题小组的同学分工合作，最后，全班交流读书成果。
（4）编写表演课本剧：学生自由组合，选择自己喜欢的名著片段，编写成课本剧分角色进行表演，比一比哪些同学的表演最接近人物形象，最能体现人物的精神世界。
（5）进行演讲赛、辩论赛：针对名著中的某一情节或某一人物形象，以演讲或辩论赛的形式展开争论，各抒己见。
丰富多彩的读书阅读活动，不仅开拓了学生的读书视野，而且使学生在交流中开阔了眼界，拓展了思想。
总之，我们要采取各种措施，让学生喜欢阅读，正确阅读，积极阅读，有效阅读。让阅读成为习惯，让阅读成为他们生活中不可或缺的内容，让阅读浸润他们的心灵，伴随他们的成长！
关键词 课外阅读 甄别筛选 掌握方法 成果展示
中图分类号：G634 文献标识码：A
苏霍姆林斯基也说“让学生变聪明的办法不是补课，不是增加作业，而是阅读、阅读、再阅读。”《中学语文课程标准》指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”初中阶段是进行课外阅读的黄金时期，因此，我们要充分地调动他们的积极性，指导学生进行广泛的课外阅读，让他们在浩瀚的书海中可以自由遨游并汲取养料。让书香浸润学生的心灵。
1 “借我借我一双慧眼吧”——甄别筛选
人们常说开卷有益，但开卷并非都有益，有些内容不健康的书报杂志、非法出版物确实会把人们引向歧途，特别是涉世未深的中学生。一些中学生沉迷于武侠、言情小说不能自拔，荒废了学业，我们也时有所闻，闻此情形，我们未尝不叹息痛恨于书籍也。因此教师就要给学生一双慧眼，引导他们学会甄别筛选书籍。
周国平说：“如果一个人没有自己的选择标准和一定的阅读基础，真的会眼花缭乱，所以在这个时代做一个阅读者，就要把底子打好，底子好了就可以区别什么是好书什么是坏书了。”而对学生而言，老师就是帮他们打底子的人。选择书的原则一定要是“择真而读，择善而读，择美而读”。除了新课标规定的读物外，《读者》《意林》等也是不错的选择。我们在指导学生选择课外读物时，内容应较广泛不拘一格，只要是思想内容健康，对学生具有良好的影响的作品，都可以推荐给学生阅读。总之，鼓励学生尽可能多地读名家美文，经典名著，以期达到“博览群书”“开卷有益”的目的。
2 “我一直有双隐形的翅膀”——掌握方法
吕叔湘先生曾经将阅读教学存在的问题总结为“少、慢、差、费”，即阅读数量太少，阅读速度太慢，阅读质量太差，阅读速度太费。这不能不说是语文教学的一大缺憾。教师作为学生阅读的指导者，要结合学生阅读的实际情况，有针对性地指导，使学生掌握正确阅读方法，提高阅读效果。
在中学阶段应重点指导学生掌握精读、略读和速读的阅读方法，目的是培养学生的语感和快速筛选有用信息的能力。精读即抓住重点词句，细细揣摩，较深入地理解文章的语言文字和思想内容；略读即可先看序言、提要、编辑大意和目录，以了解全文的性质、内容和规模，再阅读全文章节、标题及段落首句和尾句，最后浏览全文，综述大意。
在语文阅读教学中教师往往重视精读、方法的指导，而忽略对学生速度方法的指导。速读法就是对所读的书报，不发音、不辨读、不转移视线，而是快速地观其概貌。这就要求学生在快速的浏览中，要集中注意力，作出快速的信息处理和消化。因此教师在阅读教学时要有意识地培养学生的速读能力，提高学生的阅读速度，学生将终生受益。
3 “好一个生活大舞台”——开发阅读新资源
现代社会中新媒体冲击着我们的生活，电视、网络日益普及，許多家长谈网色变，不敢让学生更多地接触网络甚至电视，其实新媒体有许多是可以被我们利用的新型资源，可以有效地推进学生的阅读，也能够让学生真正“悦读”。如《百家讲坛》热播后，广受关注，学生们也跃跃欲试，他们被大师们独特的视角和精辟入微的讲解所折服。但由于阅历、文化程度等原因，他们对一些经典作品的解读毕竟还是有限的。而这却激发了他们读原著的极大热情，阅读热情空前高涨。电视成了他们走进名著的“第二课堂”，而且变被动为主动。
充分利用网络资源，也可构建一个新型课外阅读模式。如我班开设了班级博客，同学们在博客上设置阅读版块：小说园地、诗歌欣赏、时文选粹、留言版等，共同的参与提高了学生的阅读兴趣，学生的阅读量也大了许多。另外还可借助网络平台，阅读欣赏名篇佳作，发表习作等。总之，在老师和家长的正确引导下，利用新媒体也可以多角度地丰富学生的知识，拓宽视野，提高学生的阅读欣赏水平。
4 “你是我心中最美的云彩”——成果展示
阅读过程是艰苦的，学生很容易半途而废，成果展示可以持续激发学生的阅读兴趣，培养强化学生的阅读意志。
（1）建立学校图书角，开放式展出学校藏书和学生带来的书籍，方便学生自由阅读，这对培养学生的阅读兴趣和阅读习惯起了积极的推动作用，也成了学校文化的一道亮丽的风景线。
（2）充分利用教室展板，定期展出学生的摘抄、读书笔记、阅读心得等。读书笔记要形式多样，展奖活动也宜丰富多彩。
（3）进行专题性读书活动：如“走近安徒生、“我心目中的‘水浒英雄’”、“我喜欢的名著”等，专题小组的同学分工合作，最后，全班交流读书成果。
（4）编写表演课本剧：学生自由组合，选择自己喜欢的名著片段，编写成课本剧分角色进行表演，比一比哪些同学的表演最接近人物形象，最能体现人物的精神世界。
（5）进行演讲赛、辩论赛：针对名著中的某一情节或某一人物形象，以演讲或辩论赛的形式展开争论，各抒己见。
丰富多彩的读书阅读活动，不仅开拓了学生的读书视野，而且使学生在交流中开阔了眼界，拓展了思想。
总之，我们要采取各种措施，让学生喜欢阅读，正确阅读，积极阅读，有效阅读。让阅读成为习惯，让阅读成为他们生活中不可或缺的内容，让阅读浸润他们的心灵，伴随他们的成长！