论文部分内容阅读
随着竞技体育的发展，培养具有高文化素质，适应和掌握科学训练的优秀运动员，是当今“科技兴体”的趋势,而学校体育训练肩负的首要任务是培养、输送“德、智、体”全面发展的体育后备人才,但文化学习成绩偏低是学校体育训练长期以来实践工作中存在的普遍问题。笔者从事这项工作几年来，根据自己的经验与摸索，总结出以下值得注意的几个方面。
一、 尊重个性，鼓励发挥
1. 全面了解学生。近年来，各中专学校纷纷扩大招生规模，招生专业多，学生构成复杂，教师面对的教学对象也越来越复杂。它要求教师走进学生的日常生活，关注学生的个性差异，关注学生的内心，了解学生的教育背景、求知欲、知识储备情况、学习习惯和接受能力方面的差异，对学生具有的知识、读写能力、学习方法等方面进行研究。这样，既可探清学生的思想和知识底子，也可为以后有针对性地教学作个铺垫。
2. 培养学生学习文化课的兴趣。兴趣是人们力求认识某一事物或爱好某种活动的心理倾向，人们—旦对某一事物或某种活动产生了兴趣，就会竭尽全力去认识它，了解它的内部规律，探索它与外界事物的联系，或者如痴如醉地从事某种活动。对学生来说，兴趣就是学习的内动力。它的作用远远超过来自家长、教师的外动力，因此，中专文化课教学要以激发学生学习兴趣为出发点，根据学生的爱好安排教学活动，结合本学科教学特点，多开展一些与学科有关的趣味竞赛等丰富多彩的活动，努力营造轻松愉快的教学氛围和学习环境，让学生找到新的学习动力源，进而不断产生新的学习动机。
二、 对教材内容进行筛选
按照常规要求,中专文化课教学应当依据国家统一规定的课程计划、教学大纲、教科书和开课时数进行教学活动，然而目前中专学生文化课基础差、能力低下并呈逐年下降的趋势，使中专文化课教材已难以适应现在的中专文化课教学实际。所以，任课教师要有全新的课程意识，要在培养中专生综合职业能力目标的促使下，根据综合职业能力课程理论对中专文化基础课的定位（有目的，有计划，系统地以培养学生的一般能力和全面素质为主，为学生的未来做准备，为学生的终身学习提供保证）来研究现行的中专文化课教材，有选择、有扬弃地对其进行整合。根据必需、够用、实用、规范的原则筛选教材，精选能全面培养学生的文化课素养，以适应未来工作和继续学习的内容为必学知识，挑选与专业相关，能同学生的职业能力联系得上的内容为选修知识，以能拓展学生视野，启动学生思维和感受能力的文化课内容为任选知识。通过对教材进行精心筛选，使教学更具有针对性，既可为“优生”提供拓展知识的空间，又能完成对学习困难者的基本教育任务。
三、 注重学法指导
学生掌握了一定的方法，就是掌握了一把打开知识宝库的钥匙，就是掌握了学习文化课的技巧，就能不断地获取新的文化课知识。一位语文教师曾在教学实践中摸索的几种学法就对学生的学习有一定的指导作用，本人觉得此方法值得我们其他文化课教师参考借鉴。第一，预习听课法，要求学生在听老师讲解分析一篇课文之前，按一定的教学要求，通过自学解决一部分问题，对较难理解的或不懂的内容进行圈点勾划，再通过听课解决这些问题。采用这种学法，学生学习的期望性大，听课时目的更明确，注意力会更集中，学起来也会更轻松。第二，复习作业法，要求学生在作业前，首先应对已学过的语文基础知识作系统全面的复习，以进一步巩固所学知识，提高语文作业的准确性。运用这种方法，能以作业的手段来强化学生复习，通过作业来进一步复习巩固知识，从而使学生真正掌握所学的知识。第三，作文构思方法。按照常规要求，学生动笔作文前须打腹稿，要对整个写作过程作一个全面的安排设计，要考虑如何落笔、行笔和收笔。绝大多数学生作文时，轻思考，重动笔，不多假思考就作文，因而导致 “咬笔头”、“半途而废”、“重起炉灶”等现象。这样既浪费时间，又会导致学生作文毅力的减弱，信心的减退，兴趣的降低，最终造成怕写作文的结果。为解决这种现象，就要求教师在学生动笔前对其进行指导，帮助学生确定文体，确定写作方法，对整篇文章先写什么和再写什么进行设计，最后才动笔，这样，学生就能写出符合要求的文章。
四、 读训并重，全面发展
我国的教育方针明确指出：“要使受教育者在德、智、体几方面得到发展，成为有觉悟、有文化的社会主义接班人。”这说明党和国家历来认为“读训并重”，任何一方不可偏废。协调和平衡好运动训练与文化学习两者的关系，是要建设体育强国、培养和造就大批“德、智、体”全面发展的优秀体育人才亟待解决的矛盾。学校运动队的学生的前途也是多方位的，一部分考上体育院校，其余的都需升入到别的学校或步入社会，没有相当的文化又怎么适应现代社会的需要，胜任将来的工作呢？我们一定要通过反复教育，使学生懂得这个道理。体校的办学方针是读训并重，全面发展。不管是读是训，兴趣都是最好的老师。所以还应重视培养学生对文化课的兴趣。目前有些体校存在着对文化课不重视的现象，这不是对的。基础教育的紧迫任务是向素质教育转变，因此，对文化课的教育大家都应重视起来。
(河南省体育运动学校)
一、 尊重个性，鼓励发挥
1. 全面了解学生。近年来，各中专学校纷纷扩大招生规模，招生专业多，学生构成复杂，教师面对的教学对象也越来越复杂。它要求教师走进学生的日常生活，关注学生的个性差异，关注学生的内心，了解学生的教育背景、求知欲、知识储备情况、学习习惯和接受能力方面的差异，对学生具有的知识、读写能力、学习方法等方面进行研究。这样，既可探清学生的思想和知识底子，也可为以后有针对性地教学作个铺垫。
2. 培养学生学习文化课的兴趣。兴趣是人们力求认识某一事物或爱好某种活动的心理倾向，人们—旦对某一事物或某种活动产生了兴趣，就会竭尽全力去认识它，了解它的内部规律，探索它与外界事物的联系，或者如痴如醉地从事某种活动。对学生来说，兴趣就是学习的内动力。它的作用远远超过来自家长、教师的外动力，因此，中专文化课教学要以激发学生学习兴趣为出发点，根据学生的爱好安排教学活动，结合本学科教学特点，多开展一些与学科有关的趣味竞赛等丰富多彩的活动，努力营造轻松愉快的教学氛围和学习环境，让学生找到新的学习动力源，进而不断产生新的学习动机。
二、 对教材内容进行筛选
按照常规要求,中专文化课教学应当依据国家统一规定的课程计划、教学大纲、教科书和开课时数进行教学活动，然而目前中专学生文化课基础差、能力低下并呈逐年下降的趋势，使中专文化课教材已难以适应现在的中专文化课教学实际。所以，任课教师要有全新的课程意识，要在培养中专生综合职业能力目标的促使下，根据综合职业能力课程理论对中专文化基础课的定位（有目的，有计划，系统地以培养学生的一般能力和全面素质为主，为学生的未来做准备，为学生的终身学习提供保证）来研究现行的中专文化课教材，有选择、有扬弃地对其进行整合。根据必需、够用、实用、规范的原则筛选教材，精选能全面培养学生的文化课素养，以适应未来工作和继续学习的内容为必学知识，挑选与专业相关，能同学生的职业能力联系得上的内容为选修知识，以能拓展学生视野，启动学生思维和感受能力的文化课内容为任选知识。通过对教材进行精心筛选，使教学更具有针对性，既可为“优生”提供拓展知识的空间，又能完成对学习困难者的基本教育任务。
三、 注重学法指导
学生掌握了一定的方法，就是掌握了一把打开知识宝库的钥匙，就是掌握了学习文化课的技巧，就能不断地获取新的文化课知识。一位语文教师曾在教学实践中摸索的几种学法就对学生的学习有一定的指导作用，本人觉得此方法值得我们其他文化课教师参考借鉴。第一，预习听课法，要求学生在听老师讲解分析一篇课文之前，按一定的教学要求，通过自学解决一部分问题，对较难理解的或不懂的内容进行圈点勾划，再通过听课解决这些问题。采用这种学法，学生学习的期望性大，听课时目的更明确，注意力会更集中，学起来也会更轻松。第二，复习作业法，要求学生在作业前，首先应对已学过的语文基础知识作系统全面的复习，以进一步巩固所学知识，提高语文作业的准确性。运用这种方法，能以作业的手段来强化学生复习，通过作业来进一步复习巩固知识，从而使学生真正掌握所学的知识。第三，作文构思方法。按照常规要求，学生动笔作文前须打腹稿，要对整个写作过程作一个全面的安排设计，要考虑如何落笔、行笔和收笔。绝大多数学生作文时，轻思考，重动笔，不多假思考就作文，因而导致 “咬笔头”、“半途而废”、“重起炉灶”等现象。这样既浪费时间，又会导致学生作文毅力的减弱，信心的减退，兴趣的降低，最终造成怕写作文的结果。为解决这种现象，就要求教师在学生动笔前对其进行指导，帮助学生确定文体，确定写作方法，对整篇文章先写什么和再写什么进行设计，最后才动笔，这样，学生就能写出符合要求的文章。
四、 读训并重，全面发展
我国的教育方针明确指出：“要使受教育者在德、智、体几方面得到发展，成为有觉悟、有文化的社会主义接班人。”这说明党和国家历来认为“读训并重”，任何一方不可偏废。协调和平衡好运动训练与文化学习两者的关系，是要建设体育强国、培养和造就大批“德、智、体”全面发展的优秀体育人才亟待解决的矛盾。学校运动队的学生的前途也是多方位的，一部分考上体育院校，其余的都需升入到别的学校或步入社会，没有相当的文化又怎么适应现代社会的需要，胜任将来的工作呢？我们一定要通过反复教育，使学生懂得这个道理。体校的办学方针是读训并重，全面发展。不管是读是训，兴趣都是最好的老师。所以还应重视培养学生对文化课的兴趣。目前有些体校存在着对文化课不重视的现象，这不是对的。基础教育的紧迫任务是向素质教育转变，因此，对文化课的教育大家都应重视起来。
(河南省体育运动学校)