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摘要：青年是国家的未来，提高学生综合素养是教育的根本。高校除了要培养高技能的人才，还要注重学生体能素养。增强学生体能的锻炼，提高学生的综合素养，减少亚健康的人群。新课程改革提倡高校深化教育改革，增加体育科目，开办运动会，高校篮球训练是主要的体育项目之一，深受大学生们的喜爱。本文主要讲述了团队教学法的概念，分析了高校篮球运动训练中采用团队教学法的意义，阐述了高校运动训练中的团队教学法的应用措施。
关键词：高中篮球;篮球训练;团队教学法
前言
我国大学生人数众多，青少年更是建设社会主义国家的中坚力量。随着社会的进步，人们生活节奏加快，熬夜、吃油腻的食物、缺乏运动成为现代青年的生活常态，越来越多的青少年处于亚健康的状态。高校的教育责任不仅是提高学生的专业水平，更是要加强学生体育锻炼，积极的响应国家“全民健身”的号召，提高学生的身体素养，增强身体的协调能力。篮球运动深受男生、女生的喜爱，对于提高学生身体素养有着重要的作用。
1.团队教学法
团队教学法体现了团队合作的精神，篮球运动是一项集体运动，具有很强的观赏性、娱乐性、趣味性，篮球团队共需要12名成员，5名球场运动员和7名候补球员，篮球场上的位置包括控球、得分后卫、大中小三名前锋，需要团队各个成员相互配合、相互协作，才可以取得比赛的胜利。每个位置的球员都有相应的职责，在训练的过程中需要结合每个球员的特性，结合篮球运动位置，合理的安排每一位球员的位置，最大化的发挥各个球员的特性，激发球员的潜能。团队教学法主要讲究团队合作精神，体现了团队的协作的能力，发挥集体的力量，让每一位学生可以在篮球运动训练场上发挥自己的个性、才能，达到团队协作的目的。要求篮球运动员们相互帮助、相互学习，体现篮球的运动精神[1] 。
2.高校篮球运动训练中采用团队教学法的意义
很多的大学生是独生子女，自我意识极强，缺乏团队意识，容易忽略团队协作的重要性。篮球是一项集体运动项目，要求团队成员有很强的团队协作能力，对学生团队精神有着极高的要求，可以有效的提高学生的身体素养，增强学生的团队协作能力。以往的篮球课堂，体育教师注重对学生单人技能的培养，忽略了篮球团队精神的培养，需要采用团队教学法提高学生的团队协作能力，培养篮球运动员之间的熟悉度，增强团队默契，帮助团队的成员相互进步。团队教学法有助于改善教学的氛围，帮助学生调动学习的氛围，培养学生的学习兴趣。教学模式固化，学生容易产生厌学的心理，篮球具有一定的观赏性和趣味性，团队教学法可以培养学生团队协作意识。教师根据学生的性格特点展开分组训练，进行小组之间的友谊对抗赛，可以在比赛的过程中，指导学生学习篮球，在获胜之后能够获得极大的满足，使得学生产生学生学习的兴趣[2] 。
3.高校篮球运动训练中的团队教学法的应用措施
3.1改变教学模式
为了有效的提高教学的质量，教师需要转变教学观念，在教学中应用团队教学法，可以有效的提高教学的质量，可以在团队协作过程中传授篮球技巧，学生在良好的学习氛围。教师教学模式对学生有很重要的影响，传统的教学模式不利于学生培养学习兴趣，需要教师及时的转变教学观念。教师在教学前期需要做好准备工作，设置教学方案，加强实践教育模块，充分的了解学生的性格特點，了解学生的特长，合理的进行分组训练，根据每个人的特点安排赛场的位置，引导学生学习方向。教师一味注重理论知识的讲解，忽略了实践在学习过程中的作用，不利于学生真正的掌握篮球运动技能，篮球理论知识的学习十分的重要，可以熟练的掌握篮球的规则和战术，具备扎实的篮球理论基础，结合实践中学习的技能，实现技术和理论的结合[3] 。
3.2安排友谊赛
团队教学法需要一个通过实践培养学生的团队协作能力，只有通过小组友谊赛才可以体现团队教学法的作用。通过比赛的形式，可以激发学生的求胜欲，激发学生团队协作的能力，学生可以在实战中积累经验，学习配合团队成员得分。长时间的团队训练，学生之间会有一定的默契度，但是长时间的小组协作，学生的篮球技巧会停滞不前，难以进步。需要和其他的同学进行实战比赛，让学生学会时刻保持学习的态度，从对手的身上学习篮球技能，发觉自身的不足，为进一步的学习指明方向。教师可以定期组织篮球联谊赛，和其他院系的学生一起比赛，了解竞争对手的实力，才能够及时的调整自己的状态，井底之蛙的学习方式不利于学生提高自身的技能。比赛时，学生可以直观的察觉到自身的问题，教师在赛后及时的引导学生进行赛后总结，便于学生提高自身的技能。
3.3加强团队成员默契训练
课堂教学上不仅要注重理论知识的教育，更要注重实战演练，将学习的技能不断的训练，使得学生可以熟练的使用技能，确保学生可以灵活的应用篮球技能。除此之外，还要注重团队成员默契度的训练，学生个性化意识较强，忽略了团队协作的重要性，篮球场上每个位置都有自己的职责，教师要熟悉每个同学的性格特征，使得学生发挥自己特长的同时，融入到集体，学会以集体的荣誉为荣，维持团队的稳定，合理的规划每个学生的学习方向，确保学生在自己的位置上为团队贡献力量[4] 。
4.结束语
综上所述，团队教学法体现了团队合作的精神，篮球运动是一项集体运动，集体项目要求学生具有团队协作的精神，弱化个人主义，强化团队协作。教师根据学生的性格特点展开分组训练，每个位置都有自己的特点，每个学生也都有自己的个性，合理的分配可以使得训练效果事半功倍。教师需要改变教学模式，合理的、科学的制定教学方案，转变传统的教学模式，通过小组比赛的形式，可以激发学生的求胜欲，激发学生团队协作的能力，学生可以直观的察觉到自身的问题，便于学生提高自身的技能。
参考文献：
[1] 马鑫，李文越.论团队式教学法在普通高校篮球训练中的运用[J].现代交际：学术版，2016（23）：21-22.
[2] 谷科男.探讨团队式教学法在高校篮球训练中的运用[J].文体用品与科技，2017（24）：96-97.[3] 李忠义，陈珂，江华.高校篮球教学中引入拓展训练的意义及可行性研究[J].四川体育科学，2009（2）：132-134.
[4] 杨姗姗.团队式教法在高校篮球训练中的应用评价[J].武术研究，2016，1（3）：135-136.
（作者单位：广西电力职业技术学院）
关键词：高中篮球;篮球训练;团队教学法
前言
我国大学生人数众多，青少年更是建设社会主义国家的中坚力量。随着社会的进步，人们生活节奏加快，熬夜、吃油腻的食物、缺乏运动成为现代青年的生活常态，越来越多的青少年处于亚健康的状态。高校的教育责任不仅是提高学生的专业水平，更是要加强学生体育锻炼，积极的响应国家“全民健身”的号召，提高学生的身体素养，增强身体的协调能力。篮球运动深受男生、女生的喜爱，对于提高学生身体素养有着重要的作用。
1.团队教学法
团队教学法体现了团队合作的精神，篮球运动是一项集体运动，具有很强的观赏性、娱乐性、趣味性，篮球团队共需要12名成员，5名球场运动员和7名候补球员，篮球场上的位置包括控球、得分后卫、大中小三名前锋，需要团队各个成员相互配合、相互协作，才可以取得比赛的胜利。每个位置的球员都有相应的职责，在训练的过程中需要结合每个球员的特性，结合篮球运动位置，合理的安排每一位球员的位置，最大化的发挥各个球员的特性，激发球员的潜能。团队教学法主要讲究团队合作精神，体现了团队的协作的能力，发挥集体的力量，让每一位学生可以在篮球运动训练场上发挥自己的个性、才能，达到团队协作的目的。要求篮球运动员们相互帮助、相互学习，体现篮球的运动精神[1] 。
2.高校篮球运动训练中采用团队教学法的意义
很多的大学生是独生子女，自我意识极强，缺乏团队意识，容易忽略团队协作的重要性。篮球是一项集体运动项目，要求团队成员有很强的团队协作能力，对学生团队精神有着极高的要求，可以有效的提高学生的身体素养，增强学生的团队协作能力。以往的篮球课堂，体育教师注重对学生单人技能的培养，忽略了篮球团队精神的培养，需要采用团队教学法提高学生的团队协作能力，培养篮球运动员之间的熟悉度，增强团队默契，帮助团队的成员相互进步。团队教学法有助于改善教学的氛围，帮助学生调动学习的氛围，培养学生的学习兴趣。教学模式固化，学生容易产生厌学的心理，篮球具有一定的观赏性和趣味性，团队教学法可以培养学生团队协作意识。教师根据学生的性格特点展开分组训练，进行小组之间的友谊对抗赛，可以在比赛的过程中，指导学生学习篮球，在获胜之后能够获得极大的满足，使得学生产生学生学习的兴趣[2] 。
3.高校篮球运动训练中的团队教学法的应用措施
3.1改变教学模式
为了有效的提高教学的质量，教师需要转变教学观念，在教学中应用团队教学法，可以有效的提高教学的质量，可以在团队协作过程中传授篮球技巧，学生在良好的学习氛围。教师教学模式对学生有很重要的影响，传统的教学模式不利于学生培养学习兴趣，需要教师及时的转变教学观念。教师在教学前期需要做好准备工作，设置教学方案，加强实践教育模块，充分的了解学生的性格特點，了解学生的特长，合理的进行分组训练，根据每个人的特点安排赛场的位置，引导学生学习方向。教师一味注重理论知识的讲解，忽略了实践在学习过程中的作用，不利于学生真正的掌握篮球运动技能，篮球理论知识的学习十分的重要，可以熟练的掌握篮球的规则和战术，具备扎实的篮球理论基础，结合实践中学习的技能，实现技术和理论的结合[3] 。
3.2安排友谊赛
团队教学法需要一个通过实践培养学生的团队协作能力，只有通过小组友谊赛才可以体现团队教学法的作用。通过比赛的形式，可以激发学生的求胜欲，激发学生团队协作的能力，学生可以在实战中积累经验，学习配合团队成员得分。长时间的团队训练，学生之间会有一定的默契度，但是长时间的小组协作，学生的篮球技巧会停滞不前，难以进步。需要和其他的同学进行实战比赛，让学生学会时刻保持学习的态度，从对手的身上学习篮球技能，发觉自身的不足，为进一步的学习指明方向。教师可以定期组织篮球联谊赛，和其他院系的学生一起比赛，了解竞争对手的实力，才能够及时的调整自己的状态，井底之蛙的学习方式不利于学生提高自身的技能。比赛时，学生可以直观的察觉到自身的问题，教师在赛后及时的引导学生进行赛后总结，便于学生提高自身的技能。
3.3加强团队成员默契训练
课堂教学上不仅要注重理论知识的教育，更要注重实战演练，将学习的技能不断的训练，使得学生可以熟练的使用技能，确保学生可以灵活的应用篮球技能。除此之外，还要注重团队成员默契度的训练，学生个性化意识较强，忽略了团队协作的重要性，篮球场上每个位置都有自己的职责，教师要熟悉每个同学的性格特征，使得学生发挥自己特长的同时，融入到集体，学会以集体的荣誉为荣，维持团队的稳定，合理的规划每个学生的学习方向，确保学生在自己的位置上为团队贡献力量[4] 。
4.结束语
综上所述，团队教学法体现了团队合作的精神，篮球运动是一项集体运动，集体项目要求学生具有团队协作的精神，弱化个人主义，强化团队协作。教师根据学生的性格特点展开分组训练，每个位置都有自己的特点，每个学生也都有自己的个性，合理的分配可以使得训练效果事半功倍。教师需要改变教学模式，合理的、科学的制定教学方案，转变传统的教学模式，通过小组比赛的形式，可以激发学生的求胜欲，激发学生团队协作的能力，学生可以直观的察觉到自身的问题，便于学生提高自身的技能。
参考文献：
[1] 马鑫，李文越.论团队式教学法在普通高校篮球训练中的运用[J].现代交际：学术版，2016（23）：21-22.
[2] 谷科男.探讨团队式教学法在高校篮球训练中的运用[J].文体用品与科技，2017（24）：96-97.[3] 李忠义，陈珂，江华.高校篮球教学中引入拓展训练的意义及可行性研究[J].四川体育科学，2009（2）：132-134.
[4] 杨姗姗.团队式教法在高校篮球训练中的应用评价[J].武术研究，2016，1（3）：135-136.
（作者单位：广西电力职业技术学院）