时代和社会的发展日新月异，同时整个社会的关系也是复杂而多变的。当代中学生就生活在这么一个大变革的时代中。青少年时期的中学生的心理系统中存在许多矛盾。中学生课外阅读一向作为课内阅读的延伸和补充，其实它可以在维护增进中学生心理健康发展方面起到一定的作用。下面就中学生课外阅读，谈谈中学生的课外阅读指导与他们心理健康发展的关系。
　　一、课外阅读指导在中学生健全人格形成中的作用
　　中学生独立地进行课外阅读， 离不开课内阅读教学打下的基础。我们这儿说的是—— 就维护和增进中学生心理健康发展， 课外阅读更具有优势——心理优势。 如果把这种心理优势内化到学生的阅读过程中， 势必对中学生的“心理”和“行为”产生积极的影响， 下面我们针对中学生易出现的心理问题， 谈一谈课外阅读在中学生心理健康发展中的作用：
　　（一）中学生课外阅读指导在“人际关系”问题中的作用
　　“中学生的人际关系与主要涉及亲子关系， 师生关系和同伴等方面。 每一位中学生正是处在与父母、长辈产生的垂直关系和同学发生的水平关系的交叉点上， 学生处理人际关系的能力反映了他们的心理健康水平”。
　　中学生课外阅读指导对学生处理人际关系有什么作用呢？在课外阅读过程中， 会有师生之间的指导与被指导的关系， 父母和学生之间的理解和被理解的关系， 还有同学之间的相互交流心得体会的关系， 另外还隐含整个教育指导思想对学生的导向和被导向关系。学生在这个关系网中处于一个中介和中心位置， 只要教师指导得当， 学生就完全有可能体尝到课外阅读中的这种舒适自然的人际关系氛围， 这对参与其中的每位同学都会产生积极的影响。如果课外阅读过程中能建立一种和谐的人际关系氛围， 在主要以学习活动为中心的中学生中间， 这种氛围一定会产生誘导迁移作用， 对学生整个人际关系的改善会起到非常大的作用。
　　（二） 中学生课外阅读指导在语文美育和德育方面的作用
　　“美育是培养学生认识美、 爱好美和创造美能力的教育， 也称审美或美感教育”。语文教育在培养学生具有健康高尚的审美观点、审美情感方面有得天独厚的优越性， 语文教材应该是一座视待学生去发现美的宝库。 但由于升学考试的压力， 老师很少去挖掘其中美的东西， 而偏偏重于对文章结构， 逻辑和字词的分析上， 忽视了作品的美学意义。课外阅读指导也可以进行让学生热爱祖国的语言文字， 热爱中华民族优秀文化传统， 热爱祖国的大好河山， 培养良好的道德情操， 培养爱国主义精神等课内阅读教学没有充分贯彻的德育教育。
　　美育和德育在中学生健全人格形成中是十分重要的， 学生在课外阅读过程中他们的精神境界自然而然的得到澡雪、升华， 这对于正确看待人与人的交往、 看待社会、 形成正确的人生观、价值观很有帮助， 他们自然也愿意与人和谐的交往，从而使其人格更加健全。
　　二、课外阅读指导是中学生健全人格形成的具体措施
　　（一）调动学生的主体性，促进其人格发展
　　所谓人格发展的和谐性，就是注重德、智、体、美，诸方面在学生身心发育有机渗透，培养其高尚亮丽的认识信念、坚韧不拔的奋斗意志、崇高纯洁的道德品质、超尘拔俗的审美理念、宽广渊深的文化素养和敏捷灵巧的生活技能；所谓人格发展的特异性，即从事未来创造性工作所必备的独特精神品质。包括坚持探索，不随波逐流的独立人格、标新立异破除框格的批判精神、不据陈见富于变通的灵活态度、博采众长吸纳百川的广阔胸怀。这样的学生才成为具有反思自己、反思社会、反思人类发展的精神的主体。我们予以肯定的是，培养造就如此具有反思精神的主体，当然需要具有反思精神的教师。
　　（二）提高教师自身素质，促进学生健全人格的形成
　　著名的教育家叶澜说：“教育，是一项直面生命和提高生命价值的事业。”教育不仅仅是知识的传递，也在于心灵的唤醒。我们有理由相信，21世纪人类最大的敌人不是核云盖顶，而是道德的堕落，心灵的残缺。与历史上的任何时期相比，目前教育价值观和功能观正在出现空前深刻的裂变。由此要求教师角色尤其是心理角色做出相应的调整，以适应以人为主体的创新精神和创新人格为目标的教育浪潮。作为新时代的教育，能否具有生命意识，懂得生命的价值与整体性，懂得青少年对于人生独特的重要价值，珍爱生命，深刻领悟主体意义，善于开发生命潜力和指导生命发展，能否把学生的发展价值融入自身的血液，使学生的生命价值与意识得以张扬，这关系到主体教育的成功与否。
　　总之，中学生阅读指导过程中，学生主体的发展是以教师的发展为前提的。当然，教师内心反省与思索才能达到学生的内心醒悟和提高，直到学生心灵与教师心灵的共鸣与回应。这是教师与学生作为两个主体心灵共融的崇高境界。唯如此，也才能使中学生的人格得以进一步升华和迈进，从而促使中学生健全人格的最终形成。