随着教育改革的推进，小学语文的课堂教学也要进行相应变革，以促进学生人文意识、审美能力和语文素质的提高。由于传统的小学语文教育模式存在着授课方式单一、教学中学生和教师地位主次颠倒等问题，已不适应学生语文素质的提高和现代语文教育发展的需要，因此，建立小学班级活跃的课堂氛围，创新教学模式，提高教学质量和效率已经成为小学语文教育发展的必经之路。
　　一、传统语文教学存在的问题
　　小学语文是整个语文学习体系的基础，在素质教育的过程中具有十分重要的作用。新课标提出要注重对学生综合素质的培养，重视学生在课堂中的主体地位，以提升学生的学习兴趣，提高语文教学的教学效率。由于传统的小学语文教学模式呆板生硬，教师还停留在黑板粉笔的枯燥讲解上，因而给语文教学带来了很多问题。例如，在传统的课堂上，语文教师严厉地教导学生，要求学生上课要乖乖坐正，不许交头接耳，不许随便说话，不许随便发表自己的看法等。从而严重地阻碍了学生对于课堂的参与度，降低了学生的学习热情，教师教学效率也偏于低下，因此，对传统语文教学模式的改革势在必行。
　　二、提升小学语文课堂教学氛围的方法
　　1.语文教师积极转变角色
　　小学语文教师要积极转变角色，加强和学生的沟通交流，由原来高高在上的教师变成学生学习上的伙伴，提升学生学习语文的兴趣，从而在日常生活的方方面面进行语文教学的传播。在课堂上，师生之间的交流是重要的环节，因而教师要积极主动地和学生进行交流，鼓励学生发言，仔细聆听学生的想法，并给予及时的表扬，帮助同学们建立自信心，从而使学生爱上语文、爱上学习。在教学的同时，教师还要注意提高自身的素质，包括上课的仪容、仪表和讲课方式等，这样有助于增强自身的人格魅力。
　　2.因材施教，鼓励发言
　　由于小学生的性格不同，对于语文的理解能力也存在很大的差别，所以教师要通过学生们的发言，归纳总结学生的个性，以做到因材施教。在此过程中，要求教师要具有极强的耐心，不仅要了解平时积极发言的学生，更要了解日常沉默的学生，对此在课堂提问的环节，要尽可能多地提问沉默的学生，了解他们的思想动态。然后再针对学生的特征，设计相应的课堂教学方案，从而使每一个同学都能在良好的师生关系中对语文学习产生兴趣。小学阶段是学生对社会认识的开端，所以小学教师在实际教学中要加强对学生的引导，让学生更多地思考语文和生活的关系，从而加深他们对课堂知识和社会的理解，达到新课标下语文教学的目的。
　　3.多媒体等先进科学技术的应用
　　小学生自制能力差，上课容易走神，因此教师在教学中要采用各种先进的教学方式，以吸引学生的注意力，达到提高教学效率的目的。在诸多教学方式中，最常见的就是多媒体教学。多媒体设备能够将抽象的描述呈现为具体形象的图景，能够将课本中的故事立体地展现在学生面前，从而吸引学生的注意力，提升学生的学习兴趣，加深学生对课文所叙述内容的理解。由于多媒体对动画、图像、游戏、声音等因素都有一定要求，因此教师要加强对多媒体设备的学习和应用，以争取制作优良的教学课件，使多媒体教学收到更好的效果。例如：在教授“让我们荡起双桨”这篇课文时，教师利用多媒体播放配有这首歌的孩子在公园划桨的视频，从而让学生们如同身临其境，深切地感受到了“让我们荡起双桨，小船儿轻轻游荡”的美好画面。
　　4.上课形式多样化
　　多样化的课堂教学形式可以有效地吸引学生的注意力，使学生更好地学习。所谓课堂形式多样化，是指教师在授课过程中采用多样的教学形式，以达到提升学生学习兴趣、提高课堂教学效率的目的。它包括采取提问的方式来了解每一位学生的学习情况，也包括采取小组讨论的形式，让同学们自由结组，互相进行讨论，然后再在全班发言。除此以外，情景展示也是小学语文教学常见的一种方式。面对诸多教学模式，教师在教学中要进行合理的选择，以寻求到更好的教学模式，促进学生的发展。
　　5.丰富多彩的课外活动
　　积极开展课外活动是新课标素质教育的体现，因而在语文课堂教学之余，教师要注意带领学生开展丰富多彩的课外活动，以提高学生对社会的认识。由于语文就是社会的缩影，因而教师讲完课后，可以带领学生进行社会实践活动，将理论的知识化为实践能力，以加深学生对语文和对社会的了解，进而提升学生的综合素质。
　　小学生语文素质的提高，需要师生的共同努力。教师在教学中要转变教学观念，充分发挥学生的学习主体作用，让学生积极参与到课堂教学中来，从而营建活跃的教学氛围，拓展思维，培养学生的综合素质，推动小学语文教育发展迈向新台阶。
　　（作者单位：江苏建湖县育红实验小学）