论文部分内容阅读
◆摘 要：新时代的到来，国家对于教育行业的关注程度逐渐提升。尤其是在新课程改革标准的背景之下，阅读在高中英语教学之中起着举足轻重的地位，也影响着学生成绩的高低。因此教师在教学的过程之中加强对学生阅读能力的培养，可以提高学生的阅读水平。所以教师在教学的过程之中为了能够提高学生的能力，教师要对阅读的培养进行一系列方法的应用，找到最适合的来提升课堂质量。
◆关键词：高中英语教学;阅读能力;培养
高中英语教学的主要目的就是培养学生的阅读能力，学生想要取得好的成绩，阅读是一大关键所在。如何做好阅读理解这不仅与学生的临场发挥有关系，更重要的是靠教师平时的指导。因此教师在高中英语阅读的过程之中就应该加强对学生阅读能力的培养，以此来提高学生的阅读水平。
一、高中英语教学中学生阅读能力的问题
教师在教学的过程之中，根据新课程改革标准的需求提高学生的阅读能力。想要提高学生的阅读能力，首先就应该找到学生在阅读理解过程之中所存在的问题。通过教师的调查，发现学生在阅读之中经常会出现以下种状况：首先学生在阅读的过程之中会一个单词一个单词的进行翻译。这种阅读状况的出现称之为只是看到了一小部分，而没有看到整个森林。学生在边读的时候边查字典进行翻译，既降低了阅读的速度，还会使得整体的理解变得困难。因为有的词汇的出现会一词多义，理解了单词的错误含义就会导致学生整篇阅读理解的含义偏离主题。同时，一些学生呈现这样的状态也是因为词汇量比较匮乏，导致学生阅读起来十分的困难。一些学生在碰见陌生的单词不会猜测，这样不利于学生思维习惯的养成。因此，此种状况的出现对于学生阅读理解来说是一大弊端所在。其次，一些学生单词量充足，但是语法知识薄弱。在阅读的过程之中，一旦遇到了较长句子的出现，往往不能做到正确的理解，甚至有的时候理解起来还会影响了准确性。最后，学生的阅读面相对来说是比较狭窄的。除了英语书上的一些屏幕之外，学生几乎接触不到任何的有关英语的课外读物，甚至是一些同步的阅读资料学生也是少之又少地进行参观。
二、高中英语教学中学生阅读能力的培养策略
（一）立足课本，整体阅读
高中阅读内容的出现教师在进行训练的过q程之中要循序渐进，也就是说让学生的语言结构增强，掌握基本的词汇知识才是提高学生阅读理解的前提条件。同时，由于学生缺乏相应的语言环境，对于大部分的学生来说英语知识主要来源于课本，所以教师就要从课本出发，积累单词量，让学生去获得更多的信息。了解世界各国的政治以及经济状况，循序渐进才有可能提高学生的阅读能力。
比如说：教师在为学生讲述johh show defeats “king cholera”这一内容之时，让学生先学习本科的生字生词，然后相应的句型结构。这样学生才能够做到从课本出发，掌握相应的英语知识。
（二）有效引入报刊阅读
传统的教学模式之下，需要进行理论性的指导。学生在课堂之上跟随着教师的步伐进行学习很容易对英语的内容产生枯燥感，而教师面对此种状况就可以让学生感受到英语的魅力所在，对课内的内容进行大量地压缩。掌握相应的知识点之后，增加报刊阅读量。也就是说在课堂之上引入一些阅读内容，来开阔学生的视野。自然这个里面所说的减少语言组织形式的出现，并不是说砍掉一些主要的内容，而是减轻一些作业的负担，增加学生的内涵。
（三）巩固课堂知识
课堂之上英文报刊内容的出现会为学生之后的阅读奠定基础，使得学生有效地认识到阅读的魅力所在。自然教师在强调阅读重要性的同时，并不意味着语言就不重要。两者是相辅相成的状态，带动学生进行大量阅读的过程之中也要扩充学生的单词量，提高学生的语言应用能力。
比如说：课堂之上，教师在为學生讲述People may wonder why different words are used to describe these four countries： England， Wales， Scotland and Northern Ireland. You can clarify this question if you study British history.这一内容。这个句子看起来很长，那么同学们他们的主干又是一些什么呢？教师帮助学生理清句子结构，也能够提升学生语言水平。
（四）话题演讲
学生在学习的过程之中除了了解相应的阅读内容之外，也应该让学生进行理论与实践相结合。在目前的我国英语课堂上普遍存在的一种现状，就是哑巴英语。学生学到了相应的理论知识还不懂得如何将其输出，对学生来说理论与实践相结合才是最好的学习方式。那么为了能够提高学生的阅读能力，教师就要引导学生根据相应的口语竞赛模式，让学生进行演讲比赛的训练。学生可以自己提前准备，查阅相应的资料，让学生按照固定的主题在演讲课上进行辩论。
比如说教师所给的主题是confidence is the keyto success这一内容让学生在演讲课堂之上，发表自己的观点阐明主题，以此来锻炼学生的阅读能力。
（五）即兴演讲
高中阶段的学生在学习过程之中会涉及到各式各样网络内容的出现，学生也会发现有一些综艺节目逐渐走向公众视野。学生在学习的过程之中如果遇到瓶颈，教师就可以通过即兴演讲的方式让学生参与进来进行讨论。可以将全班分成若干个小组，每个小组推选出一名即兴演讲的学生，所涉及到内容是学生所关心的话题。可以是课文之中所出现的一篇文章叫做地球之谜，那么地球之谜，从中所说的谜是什么？你有什么不同的观点了？通过这样的主题，让学生在课堂之上进行即兴演讲。学生会有各式各样不同理论观念的出现。气氛会极为的热烈。这个时候教师不要给予打断，甚至也不要否定，而是让学生朝着正能量的方向进行辩论，就可以完成教学的目标。
三、结束语
综上所述，阅读是一个综合性的体现，能力的提升是一个循序渐进的过程。教师在教学的过程之中应该课内外相结合，培养学生的阅读兴趣，挖掘学生的潜力，这样才能够不断地提高学生的理解能力。阅读的锻炼要持之以恒，这样才能够提高学生的英语水平。
参考文献
[1]孔君.高中英语教学中学生阅读信心的培养[J].中学生英语，2021（08）：5.
[2]李芹.论高中英语教学中学生语言能力的培养途径[J].英语教师，2021，21（01）：186-188.
[3]周国平.高中英语教学中学生翻译能力培养的策略[J].家长，2020（32）：162-163.
◆关键词：高中英语教学;阅读能力;培养
高中英语教学的主要目的就是培养学生的阅读能力，学生想要取得好的成绩，阅读是一大关键所在。如何做好阅读理解这不仅与学生的临场发挥有关系，更重要的是靠教师平时的指导。因此教师在高中英语阅读的过程之中就应该加强对学生阅读能力的培养，以此来提高学生的阅读水平。
一、高中英语教学中学生阅读能力的问题
教师在教学的过程之中，根据新课程改革标准的需求提高学生的阅读能力。想要提高学生的阅读能力，首先就应该找到学生在阅读理解过程之中所存在的问题。通过教师的调查，发现学生在阅读之中经常会出现以下种状况：首先学生在阅读的过程之中会一个单词一个单词的进行翻译。这种阅读状况的出现称之为只是看到了一小部分，而没有看到整个森林。学生在边读的时候边查字典进行翻译，既降低了阅读的速度，还会使得整体的理解变得困难。因为有的词汇的出现会一词多义，理解了单词的错误含义就会导致学生整篇阅读理解的含义偏离主题。同时，一些学生呈现这样的状态也是因为词汇量比较匮乏，导致学生阅读起来十分的困难。一些学生在碰见陌生的单词不会猜测，这样不利于学生思维习惯的养成。因此，此种状况的出现对于学生阅读理解来说是一大弊端所在。其次，一些学生单词量充足，但是语法知识薄弱。在阅读的过程之中，一旦遇到了较长句子的出现，往往不能做到正确的理解，甚至有的时候理解起来还会影响了准确性。最后，学生的阅读面相对来说是比较狭窄的。除了英语书上的一些屏幕之外，学生几乎接触不到任何的有关英语的课外读物，甚至是一些同步的阅读资料学生也是少之又少地进行参观。
二、高中英语教学中学生阅读能力的培养策略
（一）立足课本，整体阅读
高中阅读内容的出现教师在进行训练的过q程之中要循序渐进，也就是说让学生的语言结构增强，掌握基本的词汇知识才是提高学生阅读理解的前提条件。同时，由于学生缺乏相应的语言环境，对于大部分的学生来说英语知识主要来源于课本，所以教师就要从课本出发，积累单词量，让学生去获得更多的信息。了解世界各国的政治以及经济状况，循序渐进才有可能提高学生的阅读能力。
比如说：教师在为学生讲述johh show defeats “king cholera”这一内容之时，让学生先学习本科的生字生词，然后相应的句型结构。这样学生才能够做到从课本出发，掌握相应的英语知识。
（二）有效引入报刊阅读
传统的教学模式之下，需要进行理论性的指导。学生在课堂之上跟随着教师的步伐进行学习很容易对英语的内容产生枯燥感，而教师面对此种状况就可以让学生感受到英语的魅力所在，对课内的内容进行大量地压缩。掌握相应的知识点之后，增加报刊阅读量。也就是说在课堂之上引入一些阅读内容，来开阔学生的视野。自然这个里面所说的减少语言组织形式的出现，并不是说砍掉一些主要的内容，而是减轻一些作业的负担，增加学生的内涵。
（三）巩固课堂知识
课堂之上英文报刊内容的出现会为学生之后的阅读奠定基础，使得学生有效地认识到阅读的魅力所在。自然教师在强调阅读重要性的同时，并不意味着语言就不重要。两者是相辅相成的状态，带动学生进行大量阅读的过程之中也要扩充学生的单词量，提高学生的语言应用能力。
比如说：课堂之上，教师在为學生讲述People may wonder why different words are used to describe these four countries： England， Wales， Scotland and Northern Ireland. You can clarify this question if you study British history.这一内容。这个句子看起来很长，那么同学们他们的主干又是一些什么呢？教师帮助学生理清句子结构，也能够提升学生语言水平。
（四）话题演讲
学生在学习的过程之中除了了解相应的阅读内容之外，也应该让学生进行理论与实践相结合。在目前的我国英语课堂上普遍存在的一种现状，就是哑巴英语。学生学到了相应的理论知识还不懂得如何将其输出，对学生来说理论与实践相结合才是最好的学习方式。那么为了能够提高学生的阅读能力，教师就要引导学生根据相应的口语竞赛模式，让学生进行演讲比赛的训练。学生可以自己提前准备，查阅相应的资料，让学生按照固定的主题在演讲课上进行辩论。
比如说教师所给的主题是confidence is the keyto success这一内容让学生在演讲课堂之上，发表自己的观点阐明主题，以此来锻炼学生的阅读能力。
（五）即兴演讲
高中阶段的学生在学习过程之中会涉及到各式各样网络内容的出现，学生也会发现有一些综艺节目逐渐走向公众视野。学生在学习的过程之中如果遇到瓶颈，教师就可以通过即兴演讲的方式让学生参与进来进行讨论。可以将全班分成若干个小组，每个小组推选出一名即兴演讲的学生，所涉及到内容是学生所关心的话题。可以是课文之中所出现的一篇文章叫做地球之谜，那么地球之谜，从中所说的谜是什么？你有什么不同的观点了？通过这样的主题，让学生在课堂之上进行即兴演讲。学生会有各式各样不同理论观念的出现。气氛会极为的热烈。这个时候教师不要给予打断，甚至也不要否定，而是让学生朝着正能量的方向进行辩论，就可以完成教学的目标。
三、结束语
综上所述，阅读是一个综合性的体现，能力的提升是一个循序渐进的过程。教师在教学的过程之中应该课内外相结合，培养学生的阅读兴趣，挖掘学生的潜力，这样才能够不断地提高学生的理解能力。阅读的锻炼要持之以恒，这样才能够提高学生的英语水平。
参考文献
[1]孔君.高中英语教学中学生阅读信心的培养[J].中学生英语，2021（08）：5.
[2]李芹.论高中英语教学中学生语言能力的培养途径[J].英语教师，2021，21（01）：186-188.
[3]周国平.高中英语教学中学生翻译能力培养的策略[J].家长，2020（32）：162-163.