【摘 要】
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混合式教学能将线上自学与线下课堂教学深度融合，延伸了教学过程，实现了优势互补，已成为教学改革的重要发展趋势。以技能主导类体育课程网球发球教学为例，将教学过程设计成课前线上预习、课中线下教学、课后线上监测三个阶段，分析认为：课前预习是技能学习的重要前奏，通过发球视频能激发学生的学习热情；课中教学是技能学习的主阵地，通过传统教学有利于技能的掌握；课后练习是技能巩固和提升的重要途径，通过监督指导有助于内
【基金项目】
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湖北省高等学校省级教学研究项目（2020642）；
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混合式教学能将线上自学与线下课堂教学深度融合，延伸了教学过程，实现了优势互补，已成为教学改革的重要发展趋势。以技能主导类体育课程网球发球教学为例，将教学过程设计成课前线上预习、课中线下教学、课后线上监测三个阶段，分析认为：课前预习是技能学习的重要前奏，通过发球视频能激发学生的学习热情；课中教学是技能学习的主阵地，通过传统教学有利于技能的掌握；课后练习是技能巩固和提升的重要途径，通过监督指导有助于内化自身技能。这种线上线下混合式教学对整合高校体育教学资源、优化教学设计、提高体育教学质量、打造优质体育课堂等具有一定的指导和借鉴意义。
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