【摘 要】
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数学素养和心理素养是青少年发展的必备品质,两者在教育活动中存在着紧密相连的交融共生现象,它们是同音共律、多元相依的。采用质性分析与案例法,构建数学心育与智育交融共
【基金项目】
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广东省教育科学“十三五”规划2018年度资助课题“国际比较视野下中学生数学素养评价及培育途径研究”(2018YQJK079),广东省教育科学中小学数学教学研究专项课题“心理学视域下高中数学教学的行动研究”(GDJY2020AS106)
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数学素养和心理素养是青少年发展的必备品质,两者在教育活动中存在着紧密相连的交融共生现象,它们是同音共律、多元相依的。采用质性分析与案例法,构建数学心育与智育交融共生的路径与空间,为培育学生心理素养和数学素养创设新型教育载体。数学心育有益于聚焦学生的成长需要,促进学生交流与沟通,积累成长经验。根据数学特有的学科特征,从成长需要、交流沟通、活动经验、系统融合四维向度建构数学心育与智育的交融空间,这是构建数学心育与智育交融共生的重要路径。数学心育与智育的交融有助于塑造青少年积极向上的心理品质,孕育学生的理性精神
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