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摘 要：本文就如何让学生学好数学，从多个侧面进行了阐述。即根据技校学生学习数学的整体情况，结合技校数学教学的要求，调动学生学习数学的主观能动性，培养学生学习数学的兴趣，抓基础教学，巩固基础知识和公式，提高运用知识的能力，巧妙地把数学知识和公式运用到实践中。
关键词：学习兴趣 运用和实践 数学
随着中国工业向“中国制造2025”发展，社会对技校学生的数学学习要求不断提高。数学是基础课程中的基础，是各科学习的关键。学生只有熟练掌握数学公式和计算方法，才能解决实际问题。如何让技校生学好数学？笔者在此介绍一下自己的经验。
一、培养学生学习数学的兴趣，提高学生的认知力
学生学习兴趣对提高教学质量是至关重要的。它是学生学习的原动力，是启迪学生积极思考的重要前提。在教学中，教学方法设计得当，是引起学生学习数学兴趣的关键。数学教师应根据技校学生的年龄、学习程度、专业特点，结合相关专业课的内容，把学生在专业课中遇到的问题渗透在数学教学中，从而提高学生学习数学的认知力。
在数学的教学过程中，要培养学生对学习数学有足够的认识。学习专业课遇到需要数学知识解决问题时，应由浅入深地讲解，不应过于追求讲授知识的难度，要让学生体会到学习数学的重要性。在组织学生实习时，遇到实际问题，现场运用数学知识解决，详细分析，细致讲解，引导学生自己去解决实际问题，培养学生学习数学的兴趣。
二、培养学生应用数学知识的能力
学习知识的最终目的是在生产实践中应用。因此，要在教学过程中逐渐渗透生产实践遇到数学问题，培养学生独立运用数学知识解决问题的能力。不能强行灌输数学公式和知识，让学生死记硬背，那样就会失去运用数学知识的能力。可以让学生独立设计制造元件，培养学生运用数学知识的能力。
三、抓基础知识的学习，突出典型事例教学
在技校数学教学中，重点抓住基础知识的教学，强化训练基础知识。授课时，首先讲解基础知识，然后训练基本题型，达到巩固基础知识的目的。没有扎实的数学基础，就让学生去做题，学生根本不可能学会。这种教学方法就好比构建空中楼阁，是没有根基的。我们应将数学基础知识讲解透彻，结合基础习题训练，以达到巩固基础知识教学的目的。在实习中，发现典型的事例要突出讲授基础知识，总结所需的数学知识点，作为典型事例重点分析和运用，让学生反复训练，以适应实际工作的需要。
四、调动学生的主动性，让学生参与教学
在技校的数学授课过程中，可以调动学生参与教学。学生预习后熟悉知识，让学生先上讲台试讲，为学生提供思维扩展的空间，提高学生学习数学知识的主动性。可以让多个学生试讲，从而发现学生思维的方向和学习的弱点，总结需要讲解的重点，突破学生思维的瓶颈。在学生试讲完，老师系统全面讲解，突出数学知识的要点和难点，并辅以课堂巩固练习，更好地调动学生学习数学的主动性。
五、课后训练和实际运用相结合
加强课后习题训练，阶段复习总结，结业考试摸底。没有课下的习题训练，就不能巩固知识，达不到讲授知识的目的；没有阶段性的总结复习，学生就不能融会贯通地掌握知识的要领，形不成数学知识的连续性；没有结业考试，就摸不清学生学习数学的成绩，无法判断学生是否建立了数学知识体系。在实习中，发现数学学习知识点，现场讲解，演练运算过程，让学生亲自运算，随时改变参数，反复训练，达到熟练掌握数学基本知识和运算技巧，以满足生产需要，提高技校数学教学的水平。
六、逻辑思维和形象教学相结合
数学教学主要是培养学生的逻辑思维，讲授数学的逻辑关系。在技校的数学教学中，讲授数学知识和公式，结合运用讲解解题技巧，才能达到预期授课效果。学生对于抽象的数学公式感到难以理解。让学生掌握公式在解题过程中如何运用，更好地为解题服务，才是重中之重。在技校的数学教学中，利用形象的教学模具来展示数学知识和公式，让学生从抽象思维变成形象思维，更加直观地理解知识的要点和解题的技巧。比如，以现实的零部件为模型，结合数学的公式应用，从而让学生更加直观地学习数学知识，理解和记忆数学公式，从而更好地运用数学知识。突出学生的逻辑思维和形象思考，达到教授数学知识和公式的目的。
通过多年的技校教学经验，笔者发现技校学生学习数学有能动性不强、基础知识薄弱、逻辑思维不严密、不善于运用数学知识和公式、计算能力差等弱点。针对学生的整体情况，结合技校数学教学的要求，调动学生学习数学的能动性和主动性，培养学习数学的兴趣；抓基础教学，巩固基础知识和公式，提高学生解题技巧和运用知识的能力，培养他们巧妙地把数学知识和公式运用到实践中。
（作者单位：呼伦贝尔市高级技工学校）
关键词：学习兴趣 运用和实践 数学
随着中国工业向“中国制造2025”发展，社会对技校学生的数学学习要求不断提高。数学是基础课程中的基础，是各科学习的关键。学生只有熟练掌握数学公式和计算方法，才能解决实际问题。如何让技校生学好数学？笔者在此介绍一下自己的经验。
一、培养学生学习数学的兴趣，提高学生的认知力
学生学习兴趣对提高教学质量是至关重要的。它是学生学习的原动力，是启迪学生积极思考的重要前提。在教学中，教学方法设计得当，是引起学生学习数学兴趣的关键。数学教师应根据技校学生的年龄、学习程度、专业特点，结合相关专业课的内容，把学生在专业课中遇到的问题渗透在数学教学中，从而提高学生学习数学的认知力。
在数学的教学过程中，要培养学生对学习数学有足够的认识。学习专业课遇到需要数学知识解决问题时，应由浅入深地讲解，不应过于追求讲授知识的难度，要让学生体会到学习数学的重要性。在组织学生实习时，遇到实际问题，现场运用数学知识解决，详细分析，细致讲解，引导学生自己去解决实际问题，培养学生学习数学的兴趣。
二、培养学生应用数学知识的能力
学习知识的最终目的是在生产实践中应用。因此，要在教学过程中逐渐渗透生产实践遇到数学问题，培养学生独立运用数学知识解决问题的能力。不能强行灌输数学公式和知识，让学生死记硬背，那样就会失去运用数学知识的能力。可以让学生独立设计制造元件，培养学生运用数学知识的能力。
三、抓基础知识的学习，突出典型事例教学
在技校数学教学中，重点抓住基础知识的教学，强化训练基础知识。授课时，首先讲解基础知识，然后训练基本题型，达到巩固基础知识的目的。没有扎实的数学基础，就让学生去做题，学生根本不可能学会。这种教学方法就好比构建空中楼阁，是没有根基的。我们应将数学基础知识讲解透彻，结合基础习题训练，以达到巩固基础知识教学的目的。在实习中，发现典型的事例要突出讲授基础知识，总结所需的数学知识点，作为典型事例重点分析和运用，让学生反复训练，以适应实际工作的需要。
四、调动学生的主动性，让学生参与教学
在技校的数学授课过程中，可以调动学生参与教学。学生预习后熟悉知识，让学生先上讲台试讲，为学生提供思维扩展的空间，提高学生学习数学知识的主动性。可以让多个学生试讲，从而发现学生思维的方向和学习的弱点，总结需要讲解的重点，突破学生思维的瓶颈。在学生试讲完，老师系统全面讲解，突出数学知识的要点和难点，并辅以课堂巩固练习，更好地调动学生学习数学的主动性。
五、课后训练和实际运用相结合
加强课后习题训练，阶段复习总结，结业考试摸底。没有课下的习题训练，就不能巩固知识，达不到讲授知识的目的；没有阶段性的总结复习，学生就不能融会贯通地掌握知识的要领，形不成数学知识的连续性；没有结业考试，就摸不清学生学习数学的成绩，无法判断学生是否建立了数学知识体系。在实习中，发现数学学习知识点，现场讲解，演练运算过程，让学生亲自运算，随时改变参数，反复训练，达到熟练掌握数学基本知识和运算技巧，以满足生产需要，提高技校数学教学的水平。
六、逻辑思维和形象教学相结合
数学教学主要是培养学生的逻辑思维，讲授数学的逻辑关系。在技校的数学教学中，讲授数学知识和公式，结合运用讲解解题技巧，才能达到预期授课效果。学生对于抽象的数学公式感到难以理解。让学生掌握公式在解题过程中如何运用，更好地为解题服务，才是重中之重。在技校的数学教学中，利用形象的教学模具来展示数学知识和公式，让学生从抽象思维变成形象思维，更加直观地理解知识的要点和解题的技巧。比如，以现实的零部件为模型，结合数学的公式应用，从而让学生更加直观地学习数学知识，理解和记忆数学公式，从而更好地运用数学知识。突出学生的逻辑思维和形象思考，达到教授数学知识和公式的目的。
通过多年的技校教学经验，笔者发现技校学生学习数学有能动性不强、基础知识薄弱、逻辑思维不严密、不善于运用数学知识和公式、计算能力差等弱点。针对学生的整体情况，结合技校数学教学的要求，调动学生学习数学的能动性和主动性，培养学习数学的兴趣；抓基础教学，巩固基础知识和公式，提高学生解题技巧和运用知识的能力，培养他们巧妙地把数学知识和公式运用到实践中。
（作者单位：呼伦贝尔市高级技工学校）