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2010年，我给普通班高二（六）班当班主任。我们学校的普通班，其实就是被重点班和文科班挑选后剩下的同学组成的一个班。这是一群怎样的学生呢，用他们自己的话来说就是他们是一批被无数次抛弃的孩子。
班级的学生差异是非常明显的，正所谓好的学生都一样，差的学生各有各不同，我明白面对这样的学生很难有什么统一的标准，必须要能够以差异性的眼光看待他们，创造条件让每个学生都能够享受到适合自己的教育。我首先做的事情就是了解学生的差异，找每一个学生聊天，了解他们的一些基本的情况。谈话总是从乱七八糟乱侃开始的，接着问些为什么要叫这个名字什么的，外号叫什么。学生的姓名饱含着长辈们对他的希望，而同学给取的一些具有个性外号又恰恰体现着他在同学中的地位和形象，是学生性格的一个缩影。比如我们班级雅茹同学外号叫“太陽”，初听来有点奇怪，一了解才知道是因为她总是一副乐观的心态，脸上总是那阳光的笑容的缘故。而潘伊犁的外号竟然就叫“哈哈”，原来在小的时候生病过，现在只要是笑起来就没个三五分钟是无论如何也停不下来的，以前的班主任就总是不能够理解为什么她会在其它同学都停下来的时候还肆无忌惮的笑个不停而对她多少怀有偏见，因为在发生什么好笑的事情后她总是要那么夸张的笑很久才能够停下来。而自小就有多动症的黄达淼则总是要在课堂上搞出点什么事情来，单亲家庭的周同学大多数的老师甚至都没有听她说过一句话，父母都在国外的徐同学整天想着的就是什么时候能够有机会在二十年之前再次看到父母一次，上一次她看到自己的妈妈的时候还是在上幼儿园……对学生的了解越多，我越是能够理解他们那看似稀奇古怪不合常理的一些行为，他们那看似可笑的行为背后隐藏着的是一个个辛酸的故事。
面对这样的一群学生我们几乎没有制定出什么有约束力的班规，只是要求班干部对违反学校纪律的同学做出完整的记录罢了。我们班级算是班规的大概也就是一条吧“严格禁止班主任和班委惩罚任何一个同学”，想想都觉得有点可笑。
还清楚的记得第一次在班委会议上当我提出这条规定时班委们那表情。
“如果不处罚一下他们都能自觉吗？如果他们犯了错怎么办？人不可能那么自觉的嘛！你看周豪他们几个就总是讲话，管都管不住，我们以前老师就是他讲话就罚款，讲一次5块钱。”
我知道罚款对很多同学确实是有很强的威慑力的，但是这也会让很多人感觉是生活在恐怖的氛围中，效果是不错但学生也是从心里讨厌这样的制度的。“我们这样想好不好，为什么要处罚他们呢？因为他们犯了错，违反了学校的规章制度。如果他们不犯错误最大的受益者是谁呢？”我耐心的引导着这群班级的带头人。
“当然是他自己啦，不要被处理了。”“还不要罚款，当然高兴。”
“没错！他自己是受益者，但还有一个受益者就是我们班级。要是我们每个人都可以遵守学校的规章制度的话我们班里面的气氛就会很好，学习环境好了对我们班级每一个同学都是好事情。”
“那要是有同学总是违规怎么办呢？反正不要处罚的。”
“我相信没有一个人是想要生活在一个很差很乱的班级里面的，只要告诉每个人他每违规一次就是给班级的脸上摸黑一次，就是损害一次班级的形象一次。班级的形象受损伤害的是我们全体同学，到时候你走在校园里别人都用一种鄙视的眼光看着你，我相信这是每个同学都不愿意看到的。”
“那是不是不处罚，但是让他们自己去想办法弥补一下？”所有的人都对这个提议表示赞同。
就这样在班委的讨论下我们班级的唯的一条强制性的班规出台了。不处罚同学，如果放下了错误自己想办法进行弥补，不要给班级丢脸，不能够让别人看不起我们班级。
当这一条我们约定在班级里亮出来的时候，学生虽然有些意外，但是仔细一想也没有什么反对的理由。我知道在接下来日子里学生问题会不时出现。也一定会有人敢冒天下之大不韪，公然违纪，给班级带来负面影响的，但我相信发生这样的事情的次数一定不会太多。因为我坚信群众的眼睛是雪亮的，当绝大多数的同学都在想尽办法为班级争光的时候，有那么一两个同学冒着被全班同学指责的危险违反纪律的话，这两同学心理压力可想而知，有些调皮的学生确实不怕老师批评，可是他们最怕什么，最怕的就是被同伴孤立，用他们自己的话来说那是最最痛苦的。当一个人做一件事情所承担的风险和背负的道德谴责超出了这一件事情带来的愉悦的时候每个人都会掂量一下权衡利弊，做出趋利弊害的选择的。
学生是很渴望集体的归属感的，在接下来的日子里在众多班委和各个同学的共同努力下，班级确实在不断的进步。在每个同学过生日的时候我们班级都会送上一个小小的生日礼物，并在学校的广播室为他点上一首他喜欢的歌送给他，说上一句“有他在我们班级是我们班级体的荣幸，感谢他为我们班级体做出的努力。”别看有些同学平时好像对什么都满不在乎似的，可当他看到全体同学站在他面前对他说“生日快乐”的时候哭的比谁都凶。
这一学年圆满地度过来了，我们班级各项工作都很不错，许多学生并不像我刚接收班级的时候想象的样子，同学们很懂事，很少需要老师再三强调什么事情的。最让我感动的是他们的那种团结协作，近似夸张式的集体荣誉感。每次班集体的活动比如运动会、班级的篮球赛什么的不需要动员，必定是全班全体出动的。那阵势，那山呼海啸般的呐喊声总够给人一种强烈的震撼感。我们班从来没有给过这些参加集体项目的同学任何的奖励，但却能够很明显的感觉到他们那为班级争光而带来的自豪感。很清楚的记得我们班级一个姓苏的女同学在运动会上跑完800米后站都站不住时说的第一句话：“老师我没有给我们班丢脸！”，记得电器管理员池同学因为一次没有及时的关闭电器扣分而急得哭起来的情景……每想到这些都有一种莫名感动。
一个班级，一个集体总需要有那么一点能够振奋人心的东西，有让所有的人都引以为豪的东西，这样的班级才是学生真正需要的班级，也只有这样的班级才能够成为学生成长的乐园，才能够让一个个学生有家的感觉。
班级的学生差异是非常明显的，正所谓好的学生都一样，差的学生各有各不同，我明白面对这样的学生很难有什么统一的标准，必须要能够以差异性的眼光看待他们，创造条件让每个学生都能够享受到适合自己的教育。我首先做的事情就是了解学生的差异，找每一个学生聊天，了解他们的一些基本的情况。谈话总是从乱七八糟乱侃开始的，接着问些为什么要叫这个名字什么的，外号叫什么。学生的姓名饱含着长辈们对他的希望，而同学给取的一些具有个性外号又恰恰体现着他在同学中的地位和形象，是学生性格的一个缩影。比如我们班级雅茹同学外号叫“太陽”，初听来有点奇怪，一了解才知道是因为她总是一副乐观的心态，脸上总是那阳光的笑容的缘故。而潘伊犁的外号竟然就叫“哈哈”，原来在小的时候生病过，现在只要是笑起来就没个三五分钟是无论如何也停不下来的，以前的班主任就总是不能够理解为什么她会在其它同学都停下来的时候还肆无忌惮的笑个不停而对她多少怀有偏见，因为在发生什么好笑的事情后她总是要那么夸张的笑很久才能够停下来。而自小就有多动症的黄达淼则总是要在课堂上搞出点什么事情来，单亲家庭的周同学大多数的老师甚至都没有听她说过一句话，父母都在国外的徐同学整天想着的就是什么时候能够有机会在二十年之前再次看到父母一次，上一次她看到自己的妈妈的时候还是在上幼儿园……对学生的了解越多，我越是能够理解他们那看似稀奇古怪不合常理的一些行为，他们那看似可笑的行为背后隐藏着的是一个个辛酸的故事。
面对这样的一群学生我们几乎没有制定出什么有约束力的班规，只是要求班干部对违反学校纪律的同学做出完整的记录罢了。我们班级算是班规的大概也就是一条吧“严格禁止班主任和班委惩罚任何一个同学”，想想都觉得有点可笑。
还清楚的记得第一次在班委会议上当我提出这条规定时班委们那表情。
“如果不处罚一下他们都能自觉吗？如果他们犯了错怎么办？人不可能那么自觉的嘛！你看周豪他们几个就总是讲话，管都管不住，我们以前老师就是他讲话就罚款，讲一次5块钱。”
我知道罚款对很多同学确实是有很强的威慑力的，但是这也会让很多人感觉是生活在恐怖的氛围中，效果是不错但学生也是从心里讨厌这样的制度的。“我们这样想好不好，为什么要处罚他们呢？因为他们犯了错，违反了学校的规章制度。如果他们不犯错误最大的受益者是谁呢？”我耐心的引导着这群班级的带头人。
“当然是他自己啦，不要被处理了。”“还不要罚款，当然高兴。”
“没错！他自己是受益者，但还有一个受益者就是我们班级。要是我们每个人都可以遵守学校的规章制度的话我们班里面的气氛就会很好，学习环境好了对我们班级每一个同学都是好事情。”
“那要是有同学总是违规怎么办呢？反正不要处罚的。”
“我相信没有一个人是想要生活在一个很差很乱的班级里面的，只要告诉每个人他每违规一次就是给班级的脸上摸黑一次，就是损害一次班级的形象一次。班级的形象受损伤害的是我们全体同学，到时候你走在校园里别人都用一种鄙视的眼光看着你，我相信这是每个同学都不愿意看到的。”
“那是不是不处罚，但是让他们自己去想办法弥补一下？”所有的人都对这个提议表示赞同。
就这样在班委的讨论下我们班级的唯的一条强制性的班规出台了。不处罚同学，如果放下了错误自己想办法进行弥补，不要给班级丢脸，不能够让别人看不起我们班级。
当这一条我们约定在班级里亮出来的时候，学生虽然有些意外，但是仔细一想也没有什么反对的理由。我知道在接下来日子里学生问题会不时出现。也一定会有人敢冒天下之大不韪，公然违纪，给班级带来负面影响的，但我相信发生这样的事情的次数一定不会太多。因为我坚信群众的眼睛是雪亮的，当绝大多数的同学都在想尽办法为班级争光的时候，有那么一两个同学冒着被全班同学指责的危险违反纪律的话，这两同学心理压力可想而知，有些调皮的学生确实不怕老师批评，可是他们最怕什么，最怕的就是被同伴孤立，用他们自己的话来说那是最最痛苦的。当一个人做一件事情所承担的风险和背负的道德谴责超出了这一件事情带来的愉悦的时候每个人都会掂量一下权衡利弊，做出趋利弊害的选择的。
学生是很渴望集体的归属感的，在接下来的日子里在众多班委和各个同学的共同努力下，班级确实在不断的进步。在每个同学过生日的时候我们班级都会送上一个小小的生日礼物，并在学校的广播室为他点上一首他喜欢的歌送给他，说上一句“有他在我们班级是我们班级体的荣幸，感谢他为我们班级体做出的努力。”别看有些同学平时好像对什么都满不在乎似的，可当他看到全体同学站在他面前对他说“生日快乐”的时候哭的比谁都凶。
这一学年圆满地度过来了，我们班级各项工作都很不错，许多学生并不像我刚接收班级的时候想象的样子，同学们很懂事，很少需要老师再三强调什么事情的。最让我感动的是他们的那种团结协作，近似夸张式的集体荣誉感。每次班集体的活动比如运动会、班级的篮球赛什么的不需要动员，必定是全班全体出动的。那阵势，那山呼海啸般的呐喊声总够给人一种强烈的震撼感。我们班从来没有给过这些参加集体项目的同学任何的奖励，但却能够很明显的感觉到他们那为班级争光而带来的自豪感。很清楚的记得我们班级一个姓苏的女同学在运动会上跑完800米后站都站不住时说的第一句话：“老师我没有给我们班丢脸！”，记得电器管理员池同学因为一次没有及时的关闭电器扣分而急得哭起来的情景……每想到这些都有一种莫名感动。
一个班级，一个集体总需要有那么一点能够振奋人心的东西，有让所有的人都引以为豪的东西，这样的班级才是学生真正需要的班级，也只有这样的班级才能够成为学生成长的乐园，才能够让一个个学生有家的感觉。