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【摘要】班主任在班级管理中，要用“爱”去感化学生，还要用“严”管住学生。班级管理要始终体现一个“爱”字：爱学生，就要从小事做起；爱学生，就要公正平等地对待学生；爱学生，就要多鼓励少批评；爱学生，就要宽容学生、善待学生。班级管理还要着力突出一个“严”字：要有严明的班级纪律；要对学生严格要求；要严肃处理违纪学生。爱与严同行，班级才能团结进取；爱与严同行，学生们才能快乐学习，不断进步。
【关键词】班主任 爱 严
【中图分类号】G645.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0177-01
班主任在班级管理中，要用“爱”去感化学生，还要用“严”管住学生。如果一味的严，对学生束得太紧、管得太死，表面看起来班级可能秩序井然，但实际上学生和班主任之间的关系紧张，甚至产生对立情绪；如果一味的爱，爱得无原则，甚至失去教师必要的威严，会使整个班级无章可循。班主任要做到 “爱”与“严”相结合，“爱中有严”、“严中有爱”，才会收到良好的教育效果。
一、班级管理要始终体现一个“爱”字
教育技巧的全部奥妙就在于如何爱学生。托尔斯泰曾经说过：“如果一个教师，把热爱事业和热爱学生相结合，他就是一个完美的教师。”爱学生是教师应具备的美德，师爱对学生来说是一种鞭策和激励，对学生的成长和进步具有很大的推动作用。
1.爱学生，就要从小事做起
没有爱就没有教育，热爱学生是师德教育的灵魂。师爱对于学生来说是一种鞭策和激励，对学生的成长和进步具有很大的推动作用。爱学生是师德的核心，对学生施以爱心是师德的最高表现。没有诚挚的师爱，就没有成功的教育。
疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣。教师对学生的爱是一种只讲付出不记回报的、无私的且没有血缘关系的爱。学生一旦体会到师爱，就会“亲其师”，从而“信其道”。
学生小东，上课经常不带书，课堂上昏昏欲睡，心事重重。我私下与他谈心，了解到他的真实思想以后，帮助他寻找解决问题的方法。在日常学习中，发现他有点滴的进步就及时给予鼓励。经过帮教，该生能够注意控制自己的课堂言行，虽然时有反复，但经过及时的帮助，小东有很大的进步，学习成绩也有了大幅度的提高。
2.爱学生，就要公正平等地对待学生
崇尚公正是中职生对教育公正的心理需求。有的学生对班主任有意见，原因之一就是处理问题不公正。因此，作为班主任，要公正平等地对待每一位学生，对学生一视同仁，该表扬的时候，必须毫不吝啬地表扬，该批评的时候，则选择合适的方式批评。
公平对待每一个学生，把他们当成自己的孩子来对待，不仅可以让学生更好的发展，也会赢得学生对我们的尊重。
3.爱学生，就要多鼓励少批评
有教育家说过“世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个孩子不可爱。”无论哪个学生，只要我们细心寻找，总能发现他的一些优点和长处。教师肯定、表扬的话语，能促进学生进步；反之教师冷漠、挖苦的语言可能扼止学生进步的愿望。
作为班主任，应该善于发现学生的闪光点和长处，多鼓励少批评，帮助学生树立自信心。班主任可在集体场合公开地表扬学生，使受表扬的学生产生荣誉感，激励他向上的愿望。还可通过手机短信、字条留言等方式附上激励化的语言，鼓励学生不断努力，有所进步。
4.爱学生，就要宽容学生、善待学生
陶行知先生用四块糖奖励一位打架的学生，堪称宽容学生、艺术地教育学生的典范。作为班主任，要具备宽容那些习惯差、性格偏激学生的能力。要善于换位思考，设身处地考虑他们的心理处境，关心他们在学习和思想上的细微变化与点滴进步，及时对犯错误的学生加以引导、表扬、鼓励，使他们对班主任老师更加尊敬和信服。
处于青春期的学生，由于贪玩不努力，致使学习成绩不尽人意；由于管不住自己，上课说话、做小动作，影响了其他同学的学习；由于自控能力差，玩游戏到深夜，导致第二天上学迟到；由于年轻气盛，在师生交往中，有不尊重老师的言行等。如果班主任站在教育者应有的高度，谅解宽容学生的错误，当学生的言行激怒自己的时候，能抑制住不平静的心情，理智地采取冷处理方法，从而达到教育学生的目的。
面对学生的缺点与错误，教师不能粗暴的训斥、惩罚，而要冷静地分析，艺术地宽容。宽容学生，不是无原则地放纵，是为了给学生增加一次自我教育的机会。
二、班级管理还要着力突出一个“严”字
“教不严，师之惰”。中职生正处于性格的塑造期，其言行、思想有很大的可塑性，因此班主任要在学生心目中树立起“严”的形象。这里的严是有标准的严，是符合教育规律的严，是有利于学生德、智、体、美诸方面能得到发展的严。而不是随心所欲的严，更不是摧残学生身心健康发展的严。教师对学生的严格要求是出于真诚的爱，严以爱为基础，严爱结合，爱而不纵，严而不凶。
班主任要从学生的根本利益出发，对学生的不良思想和行为倾向进行正确、严格的教育和引导。在关心爱护学生的过程中对学生严格要求，这是班主任育人责任的体现。
三、要严肃处理违纪学生
中职生的身心正处在转折时期，思想和行动还未脱稚气，所以理想与现实常常充满矛盾，很容易自以为是，出现违反学校制度的言行。
作为班主任，首先让犯错误的学生认识到自己违纪行为的严重性和危害性，经过思想教育后，让学生认识到自己的错误，并做出相应的处理。这样做既是对当事的学生起到不再重犯的作用，对其他学生也起到警示的效果。但惩罚不是目的，只是手段和方法。对犯错误的学生还要给予及时的、积极的帮助，使处罚产生教育价值。
班主任在严格管理学生时应注意的问题：（1）严中有爱。“严”应该是对学生态度上的严，行为上的严，严的同时要让学生体会到班主任在关心他、而不是在整治他。（2）严而有情。批评教育学生的时候，不让学生的身体和心理受到伤害，而是让学生感受到班主任老师是在善意地教育他、帮助他。
总之，要搞好班级管理，提高教育教学质量，班主任在教育工作中，要坚持做到“爱”与“严”相结合，爱与严同行，注重提高学生良好的思想品德和综合素质，使学生身心得到健康的发展，获得预期的教育效果，为教育事业作出自己的贡献。
参考文献：
[1]迟毓凯.学生管理的心理学智慧[M].上海：华东师范大学出版社，2012，（9）：167.
[2]靳丽敬.做最受学生欢迎的教师[M].长春：吉林大学出版社，2010：4，123.
[3]鞠海燕. 培养人才需要班主任严中有爱[J].成才之路，2013 （20）：34.
作者简介：
程悦（1965— ），女，汉族，本科学历，天津冶金职业技术学院分院教师，讲师，研究方向为哲学、法律、职业道德、心理健康教育等。
【关键词】班主任 爱 严
【中图分类号】G645.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0177-01
班主任在班级管理中，要用“爱”去感化学生，还要用“严”管住学生。如果一味的严，对学生束得太紧、管得太死，表面看起来班级可能秩序井然，但实际上学生和班主任之间的关系紧张，甚至产生对立情绪；如果一味的爱，爱得无原则，甚至失去教师必要的威严，会使整个班级无章可循。班主任要做到 “爱”与“严”相结合，“爱中有严”、“严中有爱”，才会收到良好的教育效果。
一、班级管理要始终体现一个“爱”字
教育技巧的全部奥妙就在于如何爱学生。托尔斯泰曾经说过：“如果一个教师，把热爱事业和热爱学生相结合，他就是一个完美的教师。”爱学生是教师应具备的美德，师爱对学生来说是一种鞭策和激励，对学生的成长和进步具有很大的推动作用。
1.爱学生，就要从小事做起
没有爱就没有教育，热爱学生是师德教育的灵魂。师爱对于学生来说是一种鞭策和激励，对学生的成长和进步具有很大的推动作用。爱学生是师德的核心，对学生施以爱心是师德的最高表现。没有诚挚的师爱，就没有成功的教育。
疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣。教师对学生的爱是一种只讲付出不记回报的、无私的且没有血缘关系的爱。学生一旦体会到师爱，就会“亲其师”，从而“信其道”。
学生小东，上课经常不带书，课堂上昏昏欲睡，心事重重。我私下与他谈心，了解到他的真实思想以后，帮助他寻找解决问题的方法。在日常学习中，发现他有点滴的进步就及时给予鼓励。经过帮教，该生能够注意控制自己的课堂言行，虽然时有反复，但经过及时的帮助，小东有很大的进步，学习成绩也有了大幅度的提高。
2.爱学生，就要公正平等地对待学生
崇尚公正是中职生对教育公正的心理需求。有的学生对班主任有意见，原因之一就是处理问题不公正。因此，作为班主任，要公正平等地对待每一位学生，对学生一视同仁，该表扬的时候，必须毫不吝啬地表扬，该批评的时候，则选择合适的方式批评。
公平对待每一个学生，把他们当成自己的孩子来对待，不仅可以让学生更好的发展，也会赢得学生对我们的尊重。
3.爱学生，就要多鼓励少批评
有教育家说过“世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个孩子不可爱。”无论哪个学生，只要我们细心寻找，总能发现他的一些优点和长处。教师肯定、表扬的话语，能促进学生进步；反之教师冷漠、挖苦的语言可能扼止学生进步的愿望。
作为班主任，应该善于发现学生的闪光点和长处，多鼓励少批评，帮助学生树立自信心。班主任可在集体场合公开地表扬学生，使受表扬的学生产生荣誉感，激励他向上的愿望。还可通过手机短信、字条留言等方式附上激励化的语言，鼓励学生不断努力，有所进步。
4.爱学生，就要宽容学生、善待学生
陶行知先生用四块糖奖励一位打架的学生，堪称宽容学生、艺术地教育学生的典范。作为班主任，要具备宽容那些习惯差、性格偏激学生的能力。要善于换位思考，设身处地考虑他们的心理处境，关心他们在学习和思想上的细微变化与点滴进步，及时对犯错误的学生加以引导、表扬、鼓励，使他们对班主任老师更加尊敬和信服。
处于青春期的学生，由于贪玩不努力，致使学习成绩不尽人意；由于管不住自己，上课说话、做小动作，影响了其他同学的学习；由于自控能力差，玩游戏到深夜，导致第二天上学迟到；由于年轻气盛，在师生交往中，有不尊重老师的言行等。如果班主任站在教育者应有的高度，谅解宽容学生的错误，当学生的言行激怒自己的时候，能抑制住不平静的心情，理智地采取冷处理方法，从而达到教育学生的目的。
面对学生的缺点与错误，教师不能粗暴的训斥、惩罚，而要冷静地分析，艺术地宽容。宽容学生，不是无原则地放纵，是为了给学生增加一次自我教育的机会。
二、班级管理还要着力突出一个“严”字
“教不严，师之惰”。中职生正处于性格的塑造期，其言行、思想有很大的可塑性，因此班主任要在学生心目中树立起“严”的形象。这里的严是有标准的严，是符合教育规律的严，是有利于学生德、智、体、美诸方面能得到发展的严。而不是随心所欲的严，更不是摧残学生身心健康发展的严。教师对学生的严格要求是出于真诚的爱，严以爱为基础，严爱结合，爱而不纵，严而不凶。
班主任要从学生的根本利益出发，对学生的不良思想和行为倾向进行正确、严格的教育和引导。在关心爱护学生的过程中对学生严格要求，这是班主任育人责任的体现。
三、要严肃处理违纪学生
中职生的身心正处在转折时期，思想和行动还未脱稚气，所以理想与现实常常充满矛盾，很容易自以为是，出现违反学校制度的言行。
作为班主任，首先让犯错误的学生认识到自己违纪行为的严重性和危害性，经过思想教育后，让学生认识到自己的错误，并做出相应的处理。这样做既是对当事的学生起到不再重犯的作用，对其他学生也起到警示的效果。但惩罚不是目的，只是手段和方法。对犯错误的学生还要给予及时的、积极的帮助，使处罚产生教育价值。
班主任在严格管理学生时应注意的问题：（1）严中有爱。“严”应该是对学生态度上的严，行为上的严，严的同时要让学生体会到班主任在关心他、而不是在整治他。（2）严而有情。批评教育学生的时候，不让学生的身体和心理受到伤害，而是让学生感受到班主任老师是在善意地教育他、帮助他。
总之，要搞好班级管理，提高教育教学质量，班主任在教育工作中，要坚持做到“爱”与“严”相结合，爱与严同行，注重提高学生良好的思想品德和综合素质，使学生身心得到健康的发展，获得预期的教育效果，为教育事业作出自己的贡献。
参考文献：
[1]迟毓凯.学生管理的心理学智慧[M].上海：华东师范大学出版社，2012，（9）：167.
[2]靳丽敬.做最受学生欢迎的教师[M].长春：吉林大学出版社，2010：4，123.
[3]鞠海燕. 培养人才需要班主任严中有爱[J].成才之路，2013 （20）：34.
作者简介：
程悦（1965— ），女，汉族，本科学历，天津冶金职业技术学院分院教师，讲师，研究方向为哲学、法律、职业道德、心理健康教育等。