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[摘 要]为充分体现信息教育技术的优越性，并渗透在课堂教学当中，这是每数学教师都在思索和探究的问题。多媒体作为辅助教学手段，在导入新课、突出重点，突破难点，丰富感性材料，进而丰富学生知识，扩大学生的知识面等方面都具有显著的效果，对提高小学数学课堂教学质量有积极的作用。
[关键词]多媒体；数学课堂；运用
人类已经步入信息时代。作为一名数学教师，如何让信息技术渗透在自己的课堂教学当中，这是每一个数学教师都应思索和探究的问题。我个人认为，在信息技术应用的过程中，要从数学学科的角度出发，研究和利用多媒体来辅助自己的教学，把多媒体技术有机融入到小学数学教学中，实现多媒体辅助教学与小学数学学科的有效整合。
一、运用多媒体导入新课，激发学生兴趣，创设愉快的学习气氛
兴趣最好的老师。当学生对知识真正发生兴趣时，才能调动他的潜能和积极主动地学习。在一节课的教学中，“好的一个开头是成功的一半”，课堂上，巧妙、富有吸引力的导入，能激发学生浓厚学习兴趣和强烈的求知欲，使学生的注意力集中课堂教学的内容上去，并能假设良好的学习情境，使学生的学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。在导入新课时，多媒体的合理运用就能集中学生的注意男生，将提高学生学习的兴趣，使之转化为学习的热情，从而主动参与学习活动。
二、运用多媒体可以更好突出重点、突破难点
传统的小学数学教学的信息传递形态，主要以静态形象和口语交流为主，以模型、挂图、板书和实物演示为辅助手段，学生在学习知识的过程中，常常有一些内容老师是讲得口干舌燥，大汗淋漓，与提不起学习的兴趣，导致学习效果不佳，而多媒体教学具有形象具体，动静结合，声色兼备等独特功能和综合优势，可以调动学生各种感官的协同作用，可以解决教师教学时说不清道不明、靠挂图或板书又难讲解清楚、学生难以听懂的知识，做到把知识化难为易，成功地突破教学难点。如在教学平行四边形的面积计算时，我让学生动手探究平行四边形的面积计算后，运用了多媒体课件展示了把一个平行四边形转化成长方形的过程，让学生更清楚地看出平行四边形的底和长方形长的关系，平行四边形的高和长方形宽的关系，
长方形的面积= 长 × 宽
↓ ↓
平行四边形的面积= 底 × 高
学生通过化静为动的演示，步步引导，环环推进，在学生的头脑中留下了“转化”的深刻表象，有助于实现由感知——表象——抽象心理转化，起到了“潤物无声”的效果。从知识 的迁移，很快的掌握了平行四边形面积计算的计算的方法。
三、通过多媒体丰富的感性材料，更好地拓展思维
每个都有自我表现的欲望，小学生这上面表现得尤为突出，当发现老师在关注他的时候，他就会更加主动地参与到课堂教学当中去。作为课堂教学活动的策划者、组织者和指导者，教师要善于抓住教材中蕴含的创造因素，利用多媒体课件为学生提供丰富的感性材料，创设富有变化、能激发学生爱学数学的学习情境，把学习的自主权真正交给学生，打破常规思维束缚，凭借自己的智慧和能力积极从不同途径、不同角度去思考问题，主动探索创造性地解决问题，培养创新精神。
例：在教学《分数的意义》时，为巩固分数的意义，设计了这样一个课件：在美丽的大自然中，果红草绿，苹果树上结了10个又红又大的苹果，有6只辛勤的蜜蜂正一桶一桶的在采蜜，它们一去采了12桶蜜……这活泼生动的画面，鲜艳的色彩，延长了学生有意注意的时间，全班学生围绕老师提出的一系列问题展开讨论：
1.你可以把图中的什么看作单位“1”？
2.可以把它平均分为几份？
3.可以表示这样的几份？
4.用分数表示是谁的几分之几？
在学生兴趣盎然、思维活跃的情况下，充分挖掘画面中所提供的素材，说出：可以分别把10个苹果、12桶蜜、6只蜜蜂看作单位“1”，并能把每个“1”平均分成不同的份数，用不同分数表示的过程中自由选择自己喜爱的东西，充分展开思维的翅膀，独立思考问题。这样做不仅较顺利地将具体形象的事物转化成抽象的数学知识，而且培养了学生良好的观察力、注意力、丰富的想象力和创造力，从而调动了学生思维的积极性与主动性。
四、运用多媒体，可以丰富学生知识，扩大学生的知识面
例如：教学“年、月、日”一课时，我们用多媒体课件，设计屏幕上出现彩色的太阳、月亮、地球三个天体的运行规律，即地球绕太阳转一周是一年，月亮绕地球一周是一月，地球绕地轴转一周为一日。再配以教师亲切的解说和悦耳动听的音乐，生动的画面把学生带入了奇妙的宇宙，感知年、月、日的来历，同时学生对年、月、日怎样产生、它们之间有什么关系等产生的疑问，通过这一新奇的演示，激发了学生探索求知的欲望，提高了学生认知程度，学生可以触类旁通地知道很多知识，扩大知识面，使他们增长见识。
总而言之，只要我们在教学中合理运用电教多媒体，就能发挥它的最佳效应，让学生主动学习，不断提高“学力”。现代电教多媒体进入小学课堂，辅助学科教学，以其独特的魅力，为教师的教和学生的学拓宽了道路，为提高课堂教学效率创设了条件。
[关键词]多媒体；数学课堂；运用
人类已经步入信息时代。作为一名数学教师，如何让信息技术渗透在自己的课堂教学当中，这是每一个数学教师都应思索和探究的问题。我个人认为，在信息技术应用的过程中，要从数学学科的角度出发，研究和利用多媒体来辅助自己的教学，把多媒体技术有机融入到小学数学教学中，实现多媒体辅助教学与小学数学学科的有效整合。
一、运用多媒体导入新课，激发学生兴趣，创设愉快的学习气氛
兴趣最好的老师。当学生对知识真正发生兴趣时，才能调动他的潜能和积极主动地学习。在一节课的教学中，“好的一个开头是成功的一半”，课堂上，巧妙、富有吸引力的导入，能激发学生浓厚学习兴趣和强烈的求知欲，使学生的注意力集中课堂教学的内容上去，并能假设良好的学习情境，使学生的学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。在导入新课时，多媒体的合理运用就能集中学生的注意男生，将提高学生学习的兴趣，使之转化为学习的热情，从而主动参与学习活动。
二、运用多媒体可以更好突出重点、突破难点
传统的小学数学教学的信息传递形态，主要以静态形象和口语交流为主，以模型、挂图、板书和实物演示为辅助手段，学生在学习知识的过程中，常常有一些内容老师是讲得口干舌燥，大汗淋漓，与提不起学习的兴趣，导致学习效果不佳，而多媒体教学具有形象具体，动静结合，声色兼备等独特功能和综合优势，可以调动学生各种感官的协同作用，可以解决教师教学时说不清道不明、靠挂图或板书又难讲解清楚、学生难以听懂的知识，做到把知识化难为易，成功地突破教学难点。如在教学平行四边形的面积计算时，我让学生动手探究平行四边形的面积计算后，运用了多媒体课件展示了把一个平行四边形转化成长方形的过程，让学生更清楚地看出平行四边形的底和长方形长的关系，平行四边形的高和长方形宽的关系，
长方形的面积= 长 × 宽
↓ ↓
平行四边形的面积= 底 × 高
学生通过化静为动的演示，步步引导，环环推进，在学生的头脑中留下了“转化”的深刻表象，有助于实现由感知——表象——抽象心理转化，起到了“潤物无声”的效果。从知识 的迁移，很快的掌握了平行四边形面积计算的计算的方法。
三、通过多媒体丰富的感性材料，更好地拓展思维
每个都有自我表现的欲望，小学生这上面表现得尤为突出，当发现老师在关注他的时候，他就会更加主动地参与到课堂教学当中去。作为课堂教学活动的策划者、组织者和指导者，教师要善于抓住教材中蕴含的创造因素，利用多媒体课件为学生提供丰富的感性材料，创设富有变化、能激发学生爱学数学的学习情境，把学习的自主权真正交给学生，打破常规思维束缚，凭借自己的智慧和能力积极从不同途径、不同角度去思考问题，主动探索创造性地解决问题，培养创新精神。
例：在教学《分数的意义》时，为巩固分数的意义，设计了这样一个课件：在美丽的大自然中，果红草绿，苹果树上结了10个又红又大的苹果，有6只辛勤的蜜蜂正一桶一桶的在采蜜，它们一去采了12桶蜜……这活泼生动的画面，鲜艳的色彩，延长了学生有意注意的时间，全班学生围绕老师提出的一系列问题展开讨论：
1.你可以把图中的什么看作单位“1”？
2.可以把它平均分为几份？
3.可以表示这样的几份？
4.用分数表示是谁的几分之几？
在学生兴趣盎然、思维活跃的情况下，充分挖掘画面中所提供的素材，说出：可以分别把10个苹果、12桶蜜、6只蜜蜂看作单位“1”，并能把每个“1”平均分成不同的份数，用不同分数表示的过程中自由选择自己喜爱的东西，充分展开思维的翅膀，独立思考问题。这样做不仅较顺利地将具体形象的事物转化成抽象的数学知识，而且培养了学生良好的观察力、注意力、丰富的想象力和创造力，从而调动了学生思维的积极性与主动性。
四、运用多媒体，可以丰富学生知识，扩大学生的知识面
例如：教学“年、月、日”一课时，我们用多媒体课件，设计屏幕上出现彩色的太阳、月亮、地球三个天体的运行规律，即地球绕太阳转一周是一年，月亮绕地球一周是一月，地球绕地轴转一周为一日。再配以教师亲切的解说和悦耳动听的音乐，生动的画面把学生带入了奇妙的宇宙，感知年、月、日的来历，同时学生对年、月、日怎样产生、它们之间有什么关系等产生的疑问，通过这一新奇的演示，激发了学生探索求知的欲望，提高了学生认知程度，学生可以触类旁通地知道很多知识，扩大知识面，使他们增长见识。
总而言之，只要我们在教学中合理运用电教多媒体，就能发挥它的最佳效应，让学生主动学习，不断提高“学力”。现代电教多媒体进入小学课堂，辅助学科教学，以其独特的魅力，为教师的教和学生的学拓宽了道路，为提高课堂教学效率创设了条件。