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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）01-000-01
摘 要 体育游戏在体育教学中具有重要的作用，它既有助于教学任务的完成，又有助于学生的身心发展。本文在体育教学中，就游戏内容的设计和教学方法的运用进行探讨，使体育教学真正成为促进学生身心健康全面发展的重要组成部分，也能使体育游戏更加有活力，有生命力，让每一个学生爱上体育游戏，高质量完成体育课的任务，提高教学质量。
关键词 体育游戏 教学 教法
体育课是学校体育工作的重要组成部分，直接关系到学生的身心健康。而体育游戏对于激发学生的学习兴趣，活跃课堂教学氛围，改善学习效果具有重要作用。因此游戏成为体育课中不可缺少的内容。我们在授课时要充分利用体育游戏的特点，处理好游戏与基本部分新授内容的关系，可以起到弥补教学中的不足，起到更好的健身效果，达到教学目的，体育游戏不但是学校课程体系的重要组成部分，也是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才必不可少的重要途径。
一、体育游戏内容的设计与架构
（一）游戏设计要因材施教，符合学生身心发展状况
中学生的身心特点主要表现为他们的身体处于生长发育期，骨质较柔软，关节活动性良好，肌肉力量相对薄弱，个人具有好动好奇等特点，因此我们所授的游戏内容必须符合学生的年龄、性别、身体状况、生理、心理等特点，有针对性地组织与开展体育游戏，对于一些性质相近的教材，作为教师应选择具有典型的、有代表性的游戏进行教学，同时为了保证一堂体育课中游戏教材与其它各项教材之间搭配合理，应注意控制好游戏教材本身的负荷量，如果所授内容的负荷量已经较大，就要选择活动量中等或较小的游戏，反之，则要选择活动量大的游戏。对于同一年龄不同发展水平的学生，应该选择不同的游戏内容，提出不同的游戏要求以及不同的游戏规则，提供不同的角色，并随时调整游戏的难易程度，使每个学生在其原有的水平上得到发展。
（二）趣味性与教育性相结合
趣味性是体育游戏的本质特征之一，如果缺乏趣味性，也就不能吸引学生。体育教学中有许多教学内容枯燥乏味，传统教学方法不能充分调动学生的积极性，学生锻炼过程中容易产生疲劳的现象，正确的动作技术不容易掌握，而体育游戏教学内容新颖，形式活泼，有丰富的趣味性和娱乐性，寓教于乐之中，融趣味于一体，消除身体锻炼过程中枯燥乏味和较易产生疲劳的现象。同时在体育游戏中要充分发挥教育性特征，通过学生参与体育游戏培养学生参加游戏的兴趣，促进学生德、智、体、美全面发展。培养学生具有积极进取、勇于开拓、敢于拼搏和竞争的精神。对学生进行品德教育，培养学生团结协作意识、组织纪律性和集体主义荣誉感。
（三）陶冶情操，培养学生优良思想品德
游戏活动一般都是以集体的形式进行的，并具有一定的对抗性、竞争性。能使学生在具体的活动过程中充分的表现出开朗活泼、诚实守纪、互相帮助、团结协作的集体主义精神，机智果断等优良品质。由于在进行游戏教学活动时的环境、条件及具体方法的运用，均给教师提供了良好的思想品德教育的氛围。因此把思想品德教育有机地渗透到游戏教学的全过程，寓思想品德教育于活动、娱乐之中，充分发挥游戏教学陶冶其情操，培养学生的优良思想品德的功能。
二、体育游戏中教学方法的运用
（一）采用“互动式”的体育游戏教学方法
“社会交往活动与社会性的发展有着极为密切的关系，离开了交往，社会性就无从谈起”。对学生来说，交往活动往往是在游戏中开始的，可以说体育游戏是他们进行交往的最好平台。进行体育游戏就必然有同伴间及师生间的相互交流，学生一方面要表达自己的意愿、主张、态度，另一方面要结合他人的意愿、主张和态度，并做出回应，这类交往就出现在各种竞争与合作性的游戏中。同时，教师除了做好课堂的准备外，还应该在游戏进行中，密切注意游戏活动的强度、训练情况、学习氛围等，并及时做出正确的评价，及时调整运动负荷，变换游戏的方法、手段。在体育游戏中，学生可能结成两种类型的交往关系，一种是现实的伙伴关系，一种是游戏中的角色关系。无论哪种可能的交往关系，都为学生的社会性发展创造了有利条件。
（二）采用“音乐式”的体育游戏教学方法
在游戏的过程中还可以将音乐引入其中，利用其节奏鲜明，轻快的特点，使学生们在玩游戏时享受快乐，营造出恬静舒心的情境，调动学生锻炼的积极性，让他们以最佳的心理状态进行各种活动，寓教于乐，使学生心情愉快，从而更好地发挥游戏在体育课堂中的作用。
（三）采用“趣味性”的体育游戏教学方法
结合学生心理特点和生理机能活动能力变化的规律，根据教材的内容和需要，有助于体育游戏内容的完成和进行。采用“趣味性”的体育游戏教学方法使学生在生理、心理上都逐步产生兴奋，起到热身的作用，从而顺利地过渡到基本部分的教学。要依据学生的兴趣爱好进行游戏，使他们在心理上产生一种较愉快的心境，克服单一、枯燥心理，能够较自觉、积极地投入练习，也能够较自然、正常地通过游戏的练习完善其心理，掌握技术以及身体素质的提高，真正达到健康和寄教于乐的效果。
三、结束语
体育游戏在体育教学中具有重要的作用，它既能帮助学生充分的活动身体，又能提高学生的积极性。在体育教学中选择游戏教材要因材施教，并充分考虑到学生的身心发展状况。合理的在体育教学中运用游戏教学，并在实施游戏时要注意趣味性与教育性相结合、竞争性与安全性相结合、实用性与鼓动性相结合，使学生的身心得到全面发展，达到教学的真正目的。
参考文献：
[1] 张玉菊.浅论高中体育游戏的教学方法[J].吉林省教育学院学报（学科版）.2008（07）.
[2] 潘绍伟，于可红.学校体育学[M].北京：高等教育出版社.2005.
摘 要 体育游戏在体育教学中具有重要的作用，它既有助于教学任务的完成，又有助于学生的身心发展。本文在体育教学中，就游戏内容的设计和教学方法的运用进行探讨，使体育教学真正成为促进学生身心健康全面发展的重要组成部分，也能使体育游戏更加有活力，有生命力，让每一个学生爱上体育游戏，高质量完成体育课的任务，提高教学质量。
关键词 体育游戏 教学 教法
体育课是学校体育工作的重要组成部分，直接关系到学生的身心健康。而体育游戏对于激发学生的学习兴趣，活跃课堂教学氛围，改善学习效果具有重要作用。因此游戏成为体育课中不可缺少的内容。我们在授课时要充分利用体育游戏的特点，处理好游戏与基本部分新授内容的关系，可以起到弥补教学中的不足，起到更好的健身效果，达到教学目的，体育游戏不但是学校课程体系的重要组成部分，也是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才必不可少的重要途径。
一、体育游戏内容的设计与架构
（一）游戏设计要因材施教，符合学生身心发展状况
中学生的身心特点主要表现为他们的身体处于生长发育期，骨质较柔软，关节活动性良好，肌肉力量相对薄弱，个人具有好动好奇等特点，因此我们所授的游戏内容必须符合学生的年龄、性别、身体状况、生理、心理等特点，有针对性地组织与开展体育游戏，对于一些性质相近的教材，作为教师应选择具有典型的、有代表性的游戏进行教学，同时为了保证一堂体育课中游戏教材与其它各项教材之间搭配合理，应注意控制好游戏教材本身的负荷量，如果所授内容的负荷量已经较大，就要选择活动量中等或较小的游戏，反之，则要选择活动量大的游戏。对于同一年龄不同发展水平的学生，应该选择不同的游戏内容，提出不同的游戏要求以及不同的游戏规则，提供不同的角色，并随时调整游戏的难易程度，使每个学生在其原有的水平上得到发展。
（二）趣味性与教育性相结合
趣味性是体育游戏的本质特征之一，如果缺乏趣味性，也就不能吸引学生。体育教学中有许多教学内容枯燥乏味，传统教学方法不能充分调动学生的积极性，学生锻炼过程中容易产生疲劳的现象，正确的动作技术不容易掌握，而体育游戏教学内容新颖，形式活泼，有丰富的趣味性和娱乐性，寓教于乐之中，融趣味于一体，消除身体锻炼过程中枯燥乏味和较易产生疲劳的现象。同时在体育游戏中要充分发挥教育性特征，通过学生参与体育游戏培养学生参加游戏的兴趣，促进学生德、智、体、美全面发展。培养学生具有积极进取、勇于开拓、敢于拼搏和竞争的精神。对学生进行品德教育，培养学生团结协作意识、组织纪律性和集体主义荣誉感。
（三）陶冶情操，培养学生优良思想品德
游戏活动一般都是以集体的形式进行的，并具有一定的对抗性、竞争性。能使学生在具体的活动过程中充分的表现出开朗活泼、诚实守纪、互相帮助、团结协作的集体主义精神，机智果断等优良品质。由于在进行游戏教学活动时的环境、条件及具体方法的运用，均给教师提供了良好的思想品德教育的氛围。因此把思想品德教育有机地渗透到游戏教学的全过程，寓思想品德教育于活动、娱乐之中，充分发挥游戏教学陶冶其情操，培养学生的优良思想品德的功能。
二、体育游戏中教学方法的运用
（一）采用“互动式”的体育游戏教学方法
“社会交往活动与社会性的发展有着极为密切的关系，离开了交往，社会性就无从谈起”。对学生来说，交往活动往往是在游戏中开始的，可以说体育游戏是他们进行交往的最好平台。进行体育游戏就必然有同伴间及师生间的相互交流，学生一方面要表达自己的意愿、主张、态度，另一方面要结合他人的意愿、主张和态度，并做出回应，这类交往就出现在各种竞争与合作性的游戏中。同时，教师除了做好课堂的准备外，还应该在游戏进行中，密切注意游戏活动的强度、训练情况、学习氛围等，并及时做出正确的评价，及时调整运动负荷，变换游戏的方法、手段。在体育游戏中，学生可能结成两种类型的交往关系，一种是现实的伙伴关系，一种是游戏中的角色关系。无论哪种可能的交往关系，都为学生的社会性发展创造了有利条件。
（二）采用“音乐式”的体育游戏教学方法
在游戏的过程中还可以将音乐引入其中，利用其节奏鲜明，轻快的特点，使学生们在玩游戏时享受快乐，营造出恬静舒心的情境，调动学生锻炼的积极性，让他们以最佳的心理状态进行各种活动，寓教于乐，使学生心情愉快，从而更好地发挥游戏在体育课堂中的作用。
（三）采用“趣味性”的体育游戏教学方法
结合学生心理特点和生理机能活动能力变化的规律，根据教材的内容和需要，有助于体育游戏内容的完成和进行。采用“趣味性”的体育游戏教学方法使学生在生理、心理上都逐步产生兴奋，起到热身的作用，从而顺利地过渡到基本部分的教学。要依据学生的兴趣爱好进行游戏，使他们在心理上产生一种较愉快的心境，克服单一、枯燥心理，能够较自觉、积极地投入练习，也能够较自然、正常地通过游戏的练习完善其心理，掌握技术以及身体素质的提高，真正达到健康和寄教于乐的效果。
三、结束语
体育游戏在体育教学中具有重要的作用，它既能帮助学生充分的活动身体，又能提高学生的积极性。在体育教学中选择游戏教材要因材施教，并充分考虑到学生的身心发展状况。合理的在体育教学中运用游戏教学，并在实施游戏时要注意趣味性与教育性相结合、竞争性与安全性相结合、实用性与鼓动性相结合，使学生的身心得到全面发展，达到教学的真正目的。
参考文献：
[1] 张玉菊.浅论高中体育游戏的教学方法[J].吉林省教育学院学报（学科版）.2008（07）.
[2] 潘绍伟，于可红.学校体育学[M].北京：高等教育出版社.2005.