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【摘 要】在作文教学中，越来越多的师生被“教师厌教，学生烦写”现象所困扰。如何才能走出这一困境呢？常言道：巧妇难为无米之炊。“米”从何来？不外乎阅读和观察这两个渠道，其中尤以观察、体验所得最为直接和深刻。因此，逐步培养、提高学生的观察能力，就成了有效提高学生写作能力的根本。
【关键词】作文教学；能力培养；观察；兴趣；习惯
作文教学是语文教学的重头戏，可在实际教学中“教师厌教，学生烦写”现象却颇具代表性。教师批阅作文，看着“似曾相识燕归来”的一篇篇作文，早已产生了“审美”疲劳；作文课上，学生面对作文题目，冥思苦想，无从下笔；迫于时间关系，只好东摘西抄，南拼北凑。究其原因，问题的根源在于学生缺少写作的素材。如何走出这一困境，我认为，培养、激活学生的观察能力是根本。
1. 引导观察，激发兴趣 每当谈起作文素材的积累，有些学生总认为生活平淡，无新鲜内容可写，兴趣自然无从谈起，文章难免枯燥。法国大作家福楼拜说过：“任何事物里面，都有未曾被发现的东西。最细微的事物里也会有一点点未被认识过的东西，让我们去发掘它。”这番话确实给人启发、耐人寻味。美的东西总是存在于生活之中的，我们要想发现并去挖掘它，就需要转变习惯的观察角度、思维方式。
一次，以《课间十分钟》为题作文，面对这个熟悉的题目，多数学生把思维投向了人们十分熟悉的校园：打球的，投包的，嬉闹的。少数学生避开人们的焦点，把视线转向教室：学习痴还在埋头写着；游戏狂忘我地活跃着大拇指等，这些学生的视角已经不再是“随大流”了，而有一位学生却独辟蹊径：下课了，老师还没讲完课，要求学生们坚持五分钟，好把课讲到节骨眼上，可是多少学生已身在曹营心在汉了。沸腾喧闹的校园，怎么能使这些学生安下心呢？老师强调着再坚持一会儿，可听了一节课的学生们需要放松一下，有些必要的事情要做，怎么能不分心呢？一个五分钟过去了，下一节课的三分铃已响了，敬业的老师已提前向教室走来。课间十分钟就这样被“无偿”占用了。
课间生活，对学生们来说是再熟悉不过了，可谓“司空见惯”吧，写起来自然不难，但是要写出作文的新意来，不动一番脑筋，恐怕是很难做到的。读罢上文介绍，确实给人耳目一新之感。于是，我借这篇作文精心引导学生认识观察的重要性，激发他们的观察兴趣，激活学生的观察角度。文中所叙现象，尤其是在一些农村学校，有着一定的代表性。在写大家熟悉的内容时，这位学生独具慧眼，选择了一个独特的观察角度：课间却是在上课，做到了“见别人之所见，而想别人之所未想”，因而文章立意、选材显得比较新颖。
然后，我多次通过一些典型作文的引导，使学生认识到，只有做生活中的有心人，并善于选择独特的观察角度，身边的“美”才会被发掘出来。学生观察的兴趣一旦被激发起来，作文中的新内容、新思维自然就会如活水一般不断涌现。
2. 学会观察，发现“活水” 如何使学生学会观察，发现平淡生活中的美来呢？苏轼的诗句“横看成岭侧成峰”，对指导学生学会观察是很有启发的。在观察生活、认识社会时，不能“鹦鹉学舌”、人云亦云，而是要善于选择新颖、独特的观察角度。
新颖的角度如何选择呢？一是要善于跳出习惯思维。在学过鲁迅先生的《故乡》后，我引导学生写一篇反映家乡变化的作文，许多学生只是叙述“司空见惯”的现象：房子大了，手机多了，衣着高档了，家电更新了，生活水平提高了等等。有位学生却由表及里，抓住人们熟悉的一条路来写：从大公路通往村子的一条路，原来是“晴天一身土，雨天一身泥”，村民们深受其害，有菜没法卖，有产品运不出，放着生意不能做。如今，新修的公路上车水马龙，公交班车开到了家门口，乡亲们进城购物、上班方便、快捷，一条公路拉近了小村与城市间的距离。小作者由眼前平坦的公路，联想到人们由贫穷走向富裕、思想由狭窄走向宽广的无形路，作文主题得以升华。由于这位学生不走寻常路，没有千篇一律地去写事物的表面变化，而是选取自己独特的观察视角，透过现象，抓住本质，所以能够从平淡中发掘出“美”来。
二要勤于捕捉细节。在一次以“熟悉的__”为题作文时，一学生写了一位具有双重性格的女生，对这位女生教室内的“静”和操场上的“动”进行了具体描绘，使学习环境中她的专注神态、寡言少语和打乒乓球时的潇洒动作、快言快语形成鲜明对比，判若两人。作文最后以《熟悉的陌生人》为题定稿，把一个人两种不同的性格展现得活灵活现，确实给人一种真切、生动的感觉。后经我修改、推荐，很快在某读与写杂志上刊发。
生活中的美，无处不在，关键在于我们能不能敏锐地去发现它。在作文教学中，只有帮助学生学会观察生活和认识生活，才会使作文源头的活水滚滚而来。
3. 坚持观察，提升能力 生活是绚烂多彩的，也是在不断变化的，对生活的观察，就需要用敏锐的目光、多变的角度不断进行扫描，不断发现新意，不断进行加工提炼，最终才能使生活中潜伏的“金子”不断焕发光彩。只有使学生充分认识到这一点，养成勤于观察、善于思考、乐于练笔的良好习惯，观察能力才会不断提升。观察能力的提高，不是一蹴而就的，而是需要坚持观察、不断思考、不断练笔的。观察的对象是千姿百态的，也应是与时俱进的。既要注意动、静人与物的观察，又要注意事物纵、横之间的比较；既要关注现实生活中的人、事的变化，又要留意报刊、网络上的焦点、热点问题的进展；既要有学生自己的自由观察，也不可少教师指导的定向观察等。教师可通过有计划、有安排的观察目标练习，来开阔学生的视野，提高学生的观察力，锻炼学生的思维。在实际教学中，我通过开展“写随记”、“课前三分钟播报”、“片段观察园地”、“同题异构展评”、“智慧眼比赛”、“网文点击”等活动，促使学生把视角、触觉伸向生活的更多角落，给学生提供更多的展示新发现、交流新思维的平台，从而达到逐步提高观察能力的目的。
作文之行始于观察。只要学生持之以恒地按照观察-→思考-→表达-→再思考-→再观察的思路进行锻炼，观察能力就一定会节节攀升。随着观察能力的不断提升，写作素材的不断积累定然会日新月异，学生写作起来就一定会更加得心应手，作文的为难情绪就会烟消云散，教师眼中无数有新意的作文也一定会纷至沓来。
收稿日期：2013-03-19
【关键词】作文教学；能力培养；观察；兴趣；习惯
作文教学是语文教学的重头戏，可在实际教学中“教师厌教，学生烦写”现象却颇具代表性。教师批阅作文，看着“似曾相识燕归来”的一篇篇作文，早已产生了“审美”疲劳；作文课上，学生面对作文题目，冥思苦想，无从下笔；迫于时间关系，只好东摘西抄，南拼北凑。究其原因，问题的根源在于学生缺少写作的素材。如何走出这一困境，我认为，培养、激活学生的观察能力是根本。
1. 引导观察，激发兴趣 每当谈起作文素材的积累，有些学生总认为生活平淡，无新鲜内容可写，兴趣自然无从谈起，文章难免枯燥。法国大作家福楼拜说过：“任何事物里面，都有未曾被发现的东西。最细微的事物里也会有一点点未被认识过的东西，让我们去发掘它。”这番话确实给人启发、耐人寻味。美的东西总是存在于生活之中的，我们要想发现并去挖掘它，就需要转变习惯的观察角度、思维方式。
一次，以《课间十分钟》为题作文，面对这个熟悉的题目，多数学生把思维投向了人们十分熟悉的校园：打球的，投包的，嬉闹的。少数学生避开人们的焦点，把视线转向教室：学习痴还在埋头写着；游戏狂忘我地活跃着大拇指等，这些学生的视角已经不再是“随大流”了，而有一位学生却独辟蹊径：下课了，老师还没讲完课，要求学生们坚持五分钟，好把课讲到节骨眼上，可是多少学生已身在曹营心在汉了。沸腾喧闹的校园，怎么能使这些学生安下心呢？老师强调着再坚持一会儿，可听了一节课的学生们需要放松一下，有些必要的事情要做，怎么能不分心呢？一个五分钟过去了，下一节课的三分铃已响了，敬业的老师已提前向教室走来。课间十分钟就这样被“无偿”占用了。
课间生活，对学生们来说是再熟悉不过了，可谓“司空见惯”吧，写起来自然不难，但是要写出作文的新意来，不动一番脑筋，恐怕是很难做到的。读罢上文介绍，确实给人耳目一新之感。于是，我借这篇作文精心引导学生认识观察的重要性，激发他们的观察兴趣，激活学生的观察角度。文中所叙现象，尤其是在一些农村学校，有着一定的代表性。在写大家熟悉的内容时，这位学生独具慧眼，选择了一个独特的观察角度：课间却是在上课，做到了“见别人之所见，而想别人之所未想”，因而文章立意、选材显得比较新颖。
然后，我多次通过一些典型作文的引导，使学生认识到，只有做生活中的有心人，并善于选择独特的观察角度，身边的“美”才会被发掘出来。学生观察的兴趣一旦被激发起来，作文中的新内容、新思维自然就会如活水一般不断涌现。
2. 学会观察，发现“活水” 如何使学生学会观察，发现平淡生活中的美来呢？苏轼的诗句“横看成岭侧成峰”，对指导学生学会观察是很有启发的。在观察生活、认识社会时，不能“鹦鹉学舌”、人云亦云，而是要善于选择新颖、独特的观察角度。
新颖的角度如何选择呢？一是要善于跳出习惯思维。在学过鲁迅先生的《故乡》后，我引导学生写一篇反映家乡变化的作文，许多学生只是叙述“司空见惯”的现象：房子大了，手机多了，衣着高档了，家电更新了，生活水平提高了等等。有位学生却由表及里，抓住人们熟悉的一条路来写：从大公路通往村子的一条路，原来是“晴天一身土，雨天一身泥”，村民们深受其害，有菜没法卖，有产品运不出，放着生意不能做。如今，新修的公路上车水马龙，公交班车开到了家门口，乡亲们进城购物、上班方便、快捷，一条公路拉近了小村与城市间的距离。小作者由眼前平坦的公路，联想到人们由贫穷走向富裕、思想由狭窄走向宽广的无形路，作文主题得以升华。由于这位学生不走寻常路，没有千篇一律地去写事物的表面变化，而是选取自己独特的观察视角，透过现象，抓住本质，所以能够从平淡中发掘出“美”来。
二要勤于捕捉细节。在一次以“熟悉的__”为题作文时，一学生写了一位具有双重性格的女生，对这位女生教室内的“静”和操场上的“动”进行了具体描绘，使学习环境中她的专注神态、寡言少语和打乒乓球时的潇洒动作、快言快语形成鲜明对比，判若两人。作文最后以《熟悉的陌生人》为题定稿，把一个人两种不同的性格展现得活灵活现，确实给人一种真切、生动的感觉。后经我修改、推荐，很快在某读与写杂志上刊发。
生活中的美，无处不在，关键在于我们能不能敏锐地去发现它。在作文教学中，只有帮助学生学会观察生活和认识生活，才会使作文源头的活水滚滚而来。
3. 坚持观察，提升能力 生活是绚烂多彩的，也是在不断变化的，对生活的观察，就需要用敏锐的目光、多变的角度不断进行扫描，不断发现新意，不断进行加工提炼，最终才能使生活中潜伏的“金子”不断焕发光彩。只有使学生充分认识到这一点，养成勤于观察、善于思考、乐于练笔的良好习惯，观察能力才会不断提升。观察能力的提高，不是一蹴而就的，而是需要坚持观察、不断思考、不断练笔的。观察的对象是千姿百态的，也应是与时俱进的。既要注意动、静人与物的观察，又要注意事物纵、横之间的比较；既要关注现实生活中的人、事的变化，又要留意报刊、网络上的焦点、热点问题的进展；既要有学生自己的自由观察，也不可少教师指导的定向观察等。教师可通过有计划、有安排的观察目标练习，来开阔学生的视野，提高学生的观察力，锻炼学生的思维。在实际教学中，我通过开展“写随记”、“课前三分钟播报”、“片段观察园地”、“同题异构展评”、“智慧眼比赛”、“网文点击”等活动，促使学生把视角、触觉伸向生活的更多角落，给学生提供更多的展示新发现、交流新思维的平台，从而达到逐步提高观察能力的目的。
作文之行始于观察。只要学生持之以恒地按照观察-→思考-→表达-→再思考-→再观察的思路进行锻炼，观察能力就一定会节节攀升。随着观察能力的不断提升，写作素材的不断积累定然会日新月异，学生写作起来就一定会更加得心应手，作文的为难情绪就会烟消云散，教师眼中无数有新意的作文也一定会纷至沓来。
收稿日期：2013-03-19