编号：H1（2016）13-02-02
　　创新是语文教学改革的灵魂，创新能力是人们发现问题、解决问题、创造新事物的能力。在教学中，培养学生的创新能力成为教育教学的重中之重。那么，小学语文教学中如何培养学生的创新能力呢？
　　一、引导学生质疑，激活学生创新意识
　　巴甫洛夫说：“怀疑是发现的设想，是探索的动力，是创新的前提。”学源于疑，常有疑点，常有问题，才常有思考，常有探索，常有创新。这是培养学生创造性思维的重要途径。因此，在语文教学中，教师要抓住题眼或提挈全文的关键词句发问。重视学生的疑问和想法，鼓励学生敢于质疑，培养“质疑能力”。如教学《松鼠和松果》时，在学生简单认识松鼠与松果之后，扣住“和”字我提出了涵盖全文内容的一个问题──“松鼠”和“松果”之间有什么关系？小松果决定了松鼠一家能不能一代又一代地生活在森林里，这是由一只聪明的松鼠发现的。它是怎么发现的？它后来想出了什么主意使松鼠们永远都有松果吃呢？这三问唤起了学生阅读的兴趣，又为学生独立领会课文给出了一条清晰的线索；精讲善问不仅大大精简了教师在课堂上的活动，而且问题又给学生打开了广阔的自我探究空间，学生思维的流畅性、广度以及灵活度等都得到良好的锻炼，这对学生的创造性思维起到了必要的积蕴和引爆作用。
　　二、调动学生想象，培养学生创新思维
　　一切创新的活动都是从想象开始的。少年儿童时期是学生想象力表现最活跃的时期，他们的想象力是探索活动和创新活动的基础。（1）学习寓言展开想象。许多优秀的中外寓言故事，具有很好的教育意义。学习课本的寓言故事时，引导学生展开丰富的想象，可以培养学生创新思维能力。（2）观察图画进行想象。新教材课本图文并茂，为发展学生的想象力提供了有利条件。教师指导学生观察插图时，要充分发挥图的潜在魅力，让学生在领会图意的基础上展开想象的翅膀，由静到动，由形到声，想象画面外的情境，发展创新思维能力。
　　三、启发学生动手，促进学生创新实践
　　低年级学生的训练重点是字、词、句的训练，学生只有在实践运用中，才能温故而知新，才能体会到学习的快乐，才能为中、高年级段篇的学习及写作，打下坚实的基础。（1）指定运用某些词语写话。让学生用指定的词语写话，能给学生某些启发，使他们有话可说，有词可写，还规定不会写的字用拼音代替。这样一来，学生们写话的热情被调动真情起来。（2）鼓励学生按自己的意愿写一句话。按自己的意愿写话，想写什么就写什么。这样一来，学生没有了束缚，摆脱了限制，写话的热情更高了，学生的创新能力得到了充分的展示。
　　（作者单位：陕西省咸阳市长武县丁家学区十里铺小学 713600）