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班主任工作是学校德育工作的重要组成部分，其工作的核心是要注重学生的学习习惯教育。良好的行为习惯有助于个人的成功；不良的行为习惯可能导致一个人的行为偏差，更严重者将会影响一个人的前途。培养学生良好的学习习惯是全社会共同关注的话题，由此，教师责无旁贷。作为高中教师，我总结积累了以下案例与各位同行商讨。
一、针对学习基础差的学生的培养方法
（一）案例一
小张，原是我校高2006级19班的学生，开学时老师、家长都反映他是个“不开窍”的孩子。比如一道数学应用题，老师在课堂上讲过多次了，可他做起来仍错误百出，一到考试就更不行了；别的同学背课文，一会儿就背会了，可他读了好多遍，还是记不住，丢三落四，用字经常出错，所以，渐渐地对学习提不起兴趣了。
（二）对症策略
1.培养小张良好的学习兴趣和独立灵活的思维习惯。
2.教会小张记忆的技巧与方法，如理解记忆，趣味记忆（即把记忆内容编成有趣的生活现象），让他乐于记忆。
3.帮助小张树立学习的自信心，注意寻找和发现他的闪光点，并适时给予其表扬和鼓励，从而让他品尝到学习的成功和甜头。后来，经过各位老师和学生、家长等三年的共同努力考上了二本院校，并选了数学专业。
二、针对有网瘾的学生的培养方法
（一）案例二
小黄，曾是我校2009级32班的学生，小黄在初中时就迷上了上网打游戏，他妈妈为他急得哭了不知多少次，对此都没办法了。
（二）对症策略
1.要转移孩子的注意力。比如带孩子上公园走走，踢踢足球，买些孩子喜欢的读物，把孩子的注意力从游戏机引开去；但不要急着硬逼孩子学习。
2.引导孩子逐渐明确学习的目的和任务。逐步让孩子学会自己提出学习任务，自己完成，自己督促检查。
3.教给孩子一些调控注意力的方法。比如学习时间过长，可以听听舒缓的音乐，远眺绿色，休息一会儿，再来学习。
三、针对性格孤僻的学生的培养方法
（一）案例三
小徐是我校高中二年级的学生，进校时不善言谈，孤独冷漠；不喜欢集体生活，不会关心别人，不善于与他人相处。
（二）对症策略
1.让学生懂得与人和睦相处的意义，体验与人和睦相处的喜悦。要让学生知道人总是要长大的。只有在与人不断地交往过程中，才能增长知识、积累经验、认清自我、完善自我，才能更好地适应社会。
2.培养孩子的同情心。孩子的感情是纯真的，诱导孩子产生发自内心的爱，自觉地为别人着想；要使孩子感到关心别人，为别人服务是一件愉快的事。久而久之，孩子的心里想的就不完全是自己了。
3.严格要求孩子。对孩子的行为、举止，从学习到生活均要规范，严格加以执行，从而形成习惯。这种习惯将成为影响孩子的一种无形的约束力，即使只是学校的值日、做操等都能使孩子养成集体观念，令他不能随便行事，严格要求自己，与别人和睦相处。
4.引导孩子逐步扩大与人和睦相处的范围。孩子将来要踏上社会，这样就要把孩子和睦相处的对象扩展到邻居，学校乃至整个社会。要在孩子的意识中养成“别人的事，也是自己的事”的观念；对同学要友好相待，要关心同学，关心老师。只有这样，孩子才会逐渐知道怎样与人和睦相处，当孩子做了关心他人，与人为善的事情时，老师应及时肯定表扬；反过来，当孩子受到别人关心以后，也需要让他表示感谢。
孩子的教育是一个漫长的过程，人们常说：十年树木，百年树人；这需要我们每一个教育工作者在实际工作中不断探索、不断总结，找到教育不同类型孩子的最佳途径。
（作者单位 重庆市涪陵区第五中学）
一、针对学习基础差的学生的培养方法
（一）案例一
小张，原是我校高2006级19班的学生，开学时老师、家长都反映他是个“不开窍”的孩子。比如一道数学应用题，老师在课堂上讲过多次了，可他做起来仍错误百出，一到考试就更不行了；别的同学背课文，一会儿就背会了，可他读了好多遍，还是记不住，丢三落四，用字经常出错，所以，渐渐地对学习提不起兴趣了。
（二）对症策略
1.培养小张良好的学习兴趣和独立灵活的思维习惯。
2.教会小张记忆的技巧与方法，如理解记忆，趣味记忆（即把记忆内容编成有趣的生活现象），让他乐于记忆。
3.帮助小张树立学习的自信心，注意寻找和发现他的闪光点，并适时给予其表扬和鼓励，从而让他品尝到学习的成功和甜头。后来，经过各位老师和学生、家长等三年的共同努力考上了二本院校，并选了数学专业。
二、针对有网瘾的学生的培养方法
（一）案例二
小黄，曾是我校2009级32班的学生，小黄在初中时就迷上了上网打游戏，他妈妈为他急得哭了不知多少次，对此都没办法了。
（二）对症策略
1.要转移孩子的注意力。比如带孩子上公园走走，踢踢足球，买些孩子喜欢的读物，把孩子的注意力从游戏机引开去；但不要急着硬逼孩子学习。
2.引导孩子逐渐明确学习的目的和任务。逐步让孩子学会自己提出学习任务，自己完成，自己督促检查。
3.教给孩子一些调控注意力的方法。比如学习时间过长，可以听听舒缓的音乐，远眺绿色，休息一会儿，再来学习。
三、针对性格孤僻的学生的培养方法
（一）案例三
小徐是我校高中二年级的学生，进校时不善言谈，孤独冷漠；不喜欢集体生活，不会关心别人，不善于与他人相处。
（二）对症策略
1.让学生懂得与人和睦相处的意义，体验与人和睦相处的喜悦。要让学生知道人总是要长大的。只有在与人不断地交往过程中，才能增长知识、积累经验、认清自我、完善自我，才能更好地适应社会。
2.培养孩子的同情心。孩子的感情是纯真的，诱导孩子产生发自内心的爱，自觉地为别人着想；要使孩子感到关心别人，为别人服务是一件愉快的事。久而久之，孩子的心里想的就不完全是自己了。
3.严格要求孩子。对孩子的行为、举止，从学习到生活均要规范，严格加以执行，从而形成习惯。这种习惯将成为影响孩子的一种无形的约束力，即使只是学校的值日、做操等都能使孩子养成集体观念，令他不能随便行事，严格要求自己，与别人和睦相处。
4.引导孩子逐步扩大与人和睦相处的范围。孩子将来要踏上社会，这样就要把孩子和睦相处的对象扩展到邻居，学校乃至整个社会。要在孩子的意识中养成“别人的事，也是自己的事”的观念；对同学要友好相待，要关心同学，关心老师。只有这样，孩子才会逐渐知道怎样与人和睦相处，当孩子做了关心他人，与人为善的事情时，老师应及时肯定表扬；反过来，当孩子受到别人关心以后，也需要让他表示感谢。
孩子的教育是一个漫长的过程，人们常说：十年树木，百年树人；这需要我们每一个教育工作者在实际工作中不断探索、不断总结，找到教育不同类型孩子的最佳途径。
（作者单位 重庆市涪陵区第五中学）